一年级上册6比尾巴表格式教学设计部编版.docx

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一年级上册6比尾巴表格式教学设计部编版

一年级上册6比尾巴表格式教学设计（部编版）

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题6比尾巴时2时

教材与学情分析比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。

根据问题与回答，可以把分成两个部分第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。

全句式整齐，富有节奏和韵律，读起朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解内容。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。

本教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。

在阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会表达的思想感情和趣味。

借助多媒体展示有关尾巴的，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

目标与重难点第一时

教学目标

1认识比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁；会写长比等4个字和竖提1个笔画

2朗读，读好问句的语气

教学重点朗读

教学难点读好问句的语气

第二时

教学目标背诵模仿一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达

教学重点背诵

教学难点注意人字头和八字头的区别

教学准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。

（教师）

2．熟读，预习生字。

收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

（学生）

过程设计

第一时

一、激趣导入，揭示题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

（1）导言同学们喜欢做游戏吗？

快拿出你的小手，我们做个摸身体的游戏吧！

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设生疑惑，我们没有尾巴啊？

（2）导学我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？

（动物。

）你知道哪些小动物有尾巴吗？

它的尾巴是什么样的？

（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的。

）

预设

我见过马的尾巴。

马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

（3）小结同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书“尾巴”，识记生字。

（1）指名读词。

（2）指导学生观察拼音。

发现“巴”没有声调，读轻声。

师补充要读得又轻又短。

（3）指导学生记住字形。

导学你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设

尾偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。

组词尾巴狗尾草凤尾竹

巴数笔画的方法记；减一减，色——巴。

组词尾巴巴住结巴

3．过渡动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！

它们要比什么呢？

（板书在“尾巴”前加上“比”）

4．认读题。

（1）指名读题。

（2）导学这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

预设

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。

组词比较相比比赛比美比一比

设计意图小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

自然引出题。

二、初读，识记生字

1．过渡想知道哪些动物参加了比赛吗？

赶紧读读吧！

2．提出自读要求

（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读。

4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

（1）根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。

（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

预设

生我喜欢小兔子。

你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师（模仿兔子回答）谢谢！

你也很可爱。

生我喜欢孔雀。

孔雀，你的衣服真漂亮。

师（模仿孔雀回答）谢谢！

你的校服也很好看。

…………

（3）多媒体播放小动物们的话。

（我的尾巴长。

我的尾巴短。

我的尾巴好像一把伞。

我的尾巴弯。

我的尾巴扁。

我的尾巴最好看。

）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。

（齐说、指名说。

）

5．去掉图片认词语。

导学现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？

（自由读——齐读）

6．去掉拼音开火车读动物的名字。

组织学生争当小老师教学生读。

（1）读好带轻声字的词。

兔子鸭子猴子

（2）加手势读好“松鼠”“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

（1）导学瞧，字宝宝从词中蹦出了，你还认识它们吗？

（多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、”8个生字。

）

（2）指名认读。

（3）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌读作提手旁。

提手旁表示用手做某些动作。

在字的左侧。

（多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如打、拍、拾等。

）

导学今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？

请你做一做这个动作。

你会给它组词吗？

预设把（车把）（把手）（一把尺）

导学“把”是多音字。

组词bà刀把儿

（4）识记“长”和“短”。

出示两条直线，一长一短。

请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。

长和短是一对反义词。

（5）识记生字“”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“”。

②导学你用什么办法记住这个字？

预设

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“”。

组词共牛开

③导学“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。

和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设分、谷、共等。

（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学你是怎样记住这四个生字的？

和你的同桌说一说吧！

预设

谁①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。

②组词是谁谁家谁的

伞①用实物图片识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。

②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。

（打一用具）（谜底伞）

兔①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。

②组词白兔兔子

最用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。

学生在识记本生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求

（1）在中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

（2）想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。

（1）同桌的两个学生轮流读，互相正音。

（2）读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

（3）同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根据结构分类。

5．指名读，交流儿歌的主要内容。

预设这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读，巩固识记生字。

7．游戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读。

设计意图通过生字回、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。

充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字长、比、巴、把。

认读、组词。

2．指导观察“比、长”。

这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。

（“竖提”的“提”的方向是向右。

）

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。

“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。

看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。

“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。

强调“竖弯钩”写得要舒展一些。

“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。

（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。

）

设计意图从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置

1．熟读。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的，了解它的尾巴的作用。

设计意图每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

第二时

一、复习字词，导入新

1．导言今天老师要给大家介绍一位朋友聪明猴。

让我们跟它打个招呼吧！

你好——

2．多媒体出示聪明猴的话

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学现在我们就检验一下，我们上节学习的内容有没有忘记。

（1）拼一拼，写一写。

wěibɑbǐibǐ

尾（）（）（）（）

ìbǎsǎnchánɡduǎn

（）（）伞（）短

（2）导学到底有哪些动物参加了比赛呢？

（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。

）

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话表达

显示句式参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节学过的字词。

在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学。

二、细读对话，理解内容

1．导学那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

请同学们把书翻到第82页，大声朗读。

2．认识小节这篇一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

（1）请四个同学读，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从中读懂了什么？

没有读懂的地方用铅笔做记号。

（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

（3）组织学生汇报，教师相机指导

预设

生第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？

”。

[师相机引导学生认识问号（？

）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。

听老师读一读。

（师范读，生跟读。

）

导问（显示六句问话）这六句分别问了什么？

指导学生读出语气。

引导学生发现这篇第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。

第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

（1）导问你们能把刚才的问题回答出吗？

（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。

）

（2）显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。

用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。

用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

（1）这篇里，你最感兴趣的是哪个问题呢？

和同桌对读一下。

一人问，一人答。

（2）指两名学生分别读问句和答句。

（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

（4）小结

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出。

③轻声要读好。

（5）用不同方式朗读生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图《语程标准》指出语教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。

教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵。

（1）导学同学们真了不起！

不但知道了内容，而且会读了。

你们能不能根据板书，把背下呢？

先自己背背，再同桌互背。

（学生自背，同桌互背。

）

（2）指名背。

2．游戏找尾巴。

（1）出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。

导言这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。

还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。

在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、补充，拓展阅读

1．导言还有许多其他小动物要比尾巴。

瞧，你们认识这些小动物吗？

（显示图片①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。

我们认识一下这些小动物吧。

）

2．同学们，你们能像那样模仿着说一说吗？

出示——

谁的尾巴长？

______的尾巴长。

谁的尾巴短？

______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励你们真了不起，会编了。

谁读给大家听？

（指名三位学生读。

）

4．你们再观察这组图，显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。

（1）教师提出要求

①三问三答。

②回答问题语句要完整。

③注意先问的先答，后问的后答。

（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。

（学生练说）

（3）指名汇报。

预设

谁的尾巴尖？

乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？

鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？

锦鸡的尾巴最好看。

（4）指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。

全班学生一起读。

小结同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。

同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图本环节的设计拓宽学生语学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的，学习的兴趣马上被激发。

教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了堂信息量。