新课标人教版小学语文五年级上册 22《狼牙山五壮士》 教学设计.docx

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新课标人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》教学设计

新课标人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》　教学设计

课前交流:

方案1：

播放《小兵张嘎》片头（尾）曲

1、孩子们，熟悉这首歌吗？

那你们一定看过电视剧《小兵张嘎》了？

你最喜欢剧中的哪个人物？

为什么？

（《小兵张嘎》这部电视剧讲述了在抗日战争时期，生活在白洋淀地区的嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子在抗日烽火中的戏剧故事和他们之间童稚的友谊。

）

2、你还看过哪些抗日题材的文章、电影、电视剧，也像刚才那样谈谈好吗？

（方案2：

）

1、谈谈你曾经有过的感动？

（感动无处不在，无论是在和平年代，还是在硝烟弥漫的战争年代，无论是在。

。

。

。

）

2、在抗日战争年代有哪些人曾经让你感动，让你震撼？

一、导入新课：

1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，正如刚才同学们所说，中华大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万如嘎子、××一样的英雄，正是他们，抒写了中国历史上壮丽辉煌的篇章。

今天，我将和同学们一起再来认识五位英雄。

这就是——狼牙山五壮士。

（方案2：

有这样五个人，虽然离我们的年代比较久远，但我们每一个中国人都不会忘记他们，他们不仅感动了当时的中国，也感动了今天的我们，是他们创下了中国战争史上的奇迹，这就是——狼牙山五壮士。

）

（上课）                        

2、请同学们坐好和老师一起板书课题，齐读。

3、课下同学们已经预习了课文，谁能用一个词或是一句话说说你心目中的五壮士？

4、一提起五壮士，我们的头脑中就浮现出五壮士英勇跳崖的壮烈场面。

为了纪念五壮士，修建了纪念塔。

出示图片资料，屏幕出示：

（以下是对纪念塔的解说）

资料1：

现在我们看到的狼牙山五勇士纪念塔是1986年修建的。

在此之前，纪念塔两次修建，两次被毁，但毁不掉人民对五勇士的怀念。

于是1986年重新修建了纪念塔。

从这些资料中你读出了什么？

（主要是让学生说出五壮士在中国人心中的分量）

读了这些资料，我也不由地产生了这样的疑问：

这到底是怎样的五壮士啊？

他们究竟是以什么感动了我们，震撼着我们？

才使得他们在咱中国人的心里有这样重的分量？

这节课就让我们走近五壮士，进一步去认识五壮士。

请同学们拿出课文纸，细细地品读课文，想一想五壮士的哪些言行感动着我们？

震撼着我们？

画出让你感动的句子，简单写一写你的体会。

二、品读体验：

（交流）

（一）品“走”

课件：

“为了不让敌人——引上绝路”

1、指名读，谈体会。

2、哪个词语让你深有感触？

学生随便谈。

教师重点指导：

“斩钉截铁”是什么意思？

（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）

班长斩钉截铁的说了一句“走”，同学们想一想，这一走意味着什么？

从哪个句子看出来的？

是啊，其实摆在五壮士面前的有两条路，一条是生路，一条是绝路，在生死关头，班长选择了绝路，

他徘徊了吗？

（没有）

他犹豫了吗？

（没有）

他害怕了吗？

（没有）

这就是――（生齐）斩钉截铁。

从这个“走”字中你体会到了什么？

读进去。

一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读读这句话。

（读得不坚决，我可不跟你们走）

3、战士们怎么做？

指读。

漏掉“紧”，我看只用一个“跟”这句话也通啊，读读看行不行？

加上了“紧”字让你知道了什么吗？

你也紧跟在班长身后了吧，你知道班长要把敌人引上绝路吗？

还知道什么？

此时此刻，你在想什么？

你们知道这一走意味着什么，但是你们还是――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

4、在这里，对班长、战士只用了一个字一个词，就把他们那不怕死的英雄气概写出来了，谁能把这段读一读？

5、小结：

壮士们这一走啊，走得是那么义无反顾，走得是那么斩钉截铁，他们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了自己。

孩子们，这就是我们怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种舍生忘死，感动着我们，震撼着我们。

孩子们，这就是我们——

（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。

过渡语：

刚才我们抓住一个“走”字，品着一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。

在向顶峰棋盘陀攀登的过程中，五壮士又有哪些言行感动着我们，震撼着我们？

请同学们像刚才那样，自己读一读第四自然段，看一看你品出了哪一个词？

（二） 品“砸”

出示课件“他刚要拧开盖子，——顿时，石头像雹子一样——向敌人头上砸去”

1、指名，说体会，指导朗读。

2、教师重点指导：

A、“举”

从这个“举”字中你体会到了什么？

举起的是什么？

读。

B、“砸”

从这个“砸”字中你体会到了什么？

此时的石头，作者打了一个比方，把石头比作——孩子们，你们知道什么是雹子吗？

（教师简单介绍）雹子从几万米的高空降落下来是什么感觉？

这里说石头像雹子说明了什么？

（狠、力气大。

。

。

）

此时，班长的身体怎样？

联系上文想一想。

那他们力气之大又来自什么？

（决心、仇恨）

此刻的石头，作者也赋予了它们生命，看，（生读“带着……）

五壮士的决心是什么？

中国人民的仇恨又是什么？

说到日本侵略者的罪恶行径，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

作为一个中国人，此时此刻你的心情怎样？

读进去。

3、小结：

壮士们这一举，这一砸啊，尽显英雄本色。

在枪尽弹绝的情况下，壮士们用石头作为武器与敌人血战到底，这就是我们怎样的五壮士啊——

就是这种顽强不屈，就是这种英勇顽强，感动着我们，震撼着我们，这就是我们——（生齐读课题）顽强不屈的狼牙山五壮士。

（三）品“跳”

就是这样的五位壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，是玉碎还是瓦全？

他们毅然做出了选择。

请同学们大声朗读课文第6－9自然段，让我们一起感受这壮烈的场面。

出示课件：

最后一部分。

1、仔细读读这一部分，看看哪个词让你的心一颤？

2、交流：

A、看（出示课文插图）

看，这就是五壮士跳崖时的情景，看到这五位壮士，此时你的脑海中跳出了哪个词？

？

（顶天立地——）

他们屹立在狼牙山顶峰，眺望着远方，想一想，他们看到了什么？

（部队、群众）这是怎样的一看啊？

（满怀深情）

他们又回头望了望正在向上爬的敌人，这又是怎样的一看啊？

（无比轻蔑）

他们还看到了什么？

（死亡）面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）

教师引读：

师：

看哪！

【顶天立地】的五壮士——〖屹立〗在狼牙山顶峰。

师：

【满怀深情】地——〖眺望〗着人民群众和部队远去的方向。

师：

他们【无比轻蔑】地——〖回头望望〗还在向上爬的敌人。

师：

【脸上露出】——胜利的喜悦。

师：

五壮士【视死如归】——班长马宝玉激动地说……相继从悬崖往下跳

B、想

孩子们，人最宝贵的就是生命，生命对我们每个人来说只有一次。

但是，当国家和民族面临危难的时候，当想到侵略者滔天罪行的时候，壮士们却毅然把自己最宝贵的生命献给了祖国和人民。

此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

教师引导：

（预设）〔音乐〕

a、马宝玉，作为一班之长，你这一跳，难道就没有别的选择吗？

b、葛振林，你这老党员，这一跳，你难道就没有想想你的家人吗？

c、你是宋学义吧，你一直默不作声，这一跳，你不后悔吗？

（还没成家吧？

）

d、还有你胡福才，还有你胡德林，你们这两个小战士，当时只有20多岁呀，这么年轻，这一跳，你们就不怕吗？

e、还有你，作为读者的你呢？

此时此刻，你又在想什么？

小结：

说得真好！

你们的气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。

孩子们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。

（生齐读此段）

C、听（理解最后一句）引读：

听，这是班长马宝玉的声音：

（打倒——万岁）

这是副班长葛振林的声音：

（打倒——万岁）

这是战士宋学义、胡德林和胡福才的声音：

（打倒——万岁）

这还是谁的声音？

生答（这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

）

你从这声音中听出了什么？

读进去。

别以为你是在读文，你们就是那五壮士，会怎样喊——

让我们一起喊出五壮士的心声，（生齐读最后一句）

让我们一起喊出中国人民的心声，（生齐读最后一句）

小结：

壮士们这一跳啊，是那么坚定，那么从容，仿佛他们不是走向死亡，而是要去参加一次新的战斗一样。

孩子们，这就是我们怎样的五壮士——

就是这种视死如归，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们，这就是我们的——（生齐读课题）视死如归的狼牙山五壮士。

3、拓展读。

（1）孩子们，你们知道吗？

五位壮士这一壮举，不仅感动了中国人民，还彻底征服了疯狂的日本鬼子。

请同学们大胆想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想“抓活的”，却发现五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎样想怎样做呢?

（交流）

同学们你们都猜错了，鬼子上来后，的确气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。

当他们发现五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮，而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严的行了日本军礼！

（学生尽说自己的疑问）

到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致敬？

（根据学生的回答，随时板书）

是啊，当鬼子看到这惊人的一幕时，他们一定不敢相信自己所看到的一切，他们也一定不会相信自己所听到的一切！

孩子们，就让我们用朗读来告诉他们：

这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士！

（生齐读此段）

（2）孩子们，你们又可曾知道，五壮士视死如归，舍身跳崖，宁死不当俘虏的英雄壮举，创造了奇迹：

副班长葛振林、战士宋学义意外被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

（学生尽说疑问）

其实，这都是五壮士的英雄壮举感动了这里的一草一木才创造的奇迹啊！

孩子们，就让我们用朗读来告诉人们：

这就是我们英雄的狼牙山五壮士！

（生齐读此段）

（3）那么你呢，我亲爱的孩子们，你又会怎样向别人讲述这一故事？

背诵此段。

三、课堂总结

孩子们，这节课，我们带着一份感动，重温了六十六年前那难忘的一幕。

正是有了像五壮士这样千千万万的英雄，中华民族才重新修改了历史！

其实，五壮士的英雄事迹只是中华民族抗日战争中的一个缩影。

在八年的抗日战争中，还有无数可歌可泣的故事，下节课让我们一起走进拓展阅读，去感受他们的壮士形象。

出示课件：

1、拓展阅读文章：

《北国雄师——赵尚志》            《中国陆军战神——张自忠》

《中华空军勇士——阎海文》        《甘将热血沃中华——赵一曼》

2、推荐网站：

中华抗日战争网       民族魂网      血铸中华网