中考语文小说教案4课时 1.docx
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中考语文小说教案4课时1
中考语文小说阅读复习教案
授课时间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教学目标】【总】
一、能了解中考小说阅读的常考题型。
二、能掌握常考题型的解题思路和方法。
三、能完成一定量的对应小说阅读。
四、能积累一定量的小说文体知识。
第一课时：
教学目标：
1、了解小说的基础知识。
2、了解小说考点及考察趋向。
重点：
掌握基础知识网络。
难点：
小说阅读考点解读。
教学过程：
（1）、基础知识网络
小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映丰富多彩的社会生活。
小说阅读是记叙文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一。
本专题主要就是帮助考生了解小说的构成要素，明确小说的表现手法，把握小说的主题思想，从而更好地进行小说阅读。
本专题的知识网络如下：
（2）、考点解读
1、小说的三要素
小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说对人物形象的塑造主要采语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态，还有正面描写、侧面描写的细节描写。
故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
2、小说的阅读要求与考查趋向
“新课标”在小说阅读方面的学习要求是：
①整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。
②初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。
③能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。
④联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。
⑤能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。
⑥对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。
⑦能在读懂小说内容、对人物作出分析基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。
在对小说进行命题时，以下几方面应为重点：
①对小说三要素的考查。
这一点需要考生把握描写人物的手法和对人物的简单评析，掌握环境描写的作用，掌握情节变化的作用。
②对文章内容的理解始终是命题的方向。
这一点主要考查学生概括能力，需要考生从整体感知文章，理解文章的总体思路，弄清结构层次，感受作者所表达的思想感情。
③各地将会继续考查小说的表现手法。
随着微型小说的兴起，各种新的表现手法也会相继涌现，中考对这一点的考查将会更加灵活。
总之，小说的命题呈献形式仍是以主观题为主，但答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。
教学后记：
中考语文小说阅读复习教案
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第二课时：
教学目标：
通过解读课文《孔乙己》，熟悉小说的相关考点以及小说阅读的基本技巧。
重点：
课文《孔乙己》内容、人物形象及主题的理解。
难点：
在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。
教学过程：
一、知识回顾
1、全文以_______________________为线索，刻画了一个既可笑又可悲的读书人形象。
他身上既有科举失败的隐痛又有________________________，生活中他既贫困不能自存又________________________，他既想清白做人又________________________，他既死要面子怕人嘲笑又时时________________________，迂腐可笑。
揭露了________________________对读书人的毒害，揭示了封建社会的________________________。
2、阅读小说要把握小说的三要素：
____________、____________、____________。
其故事情节一般分为四部分：
____________、____________、____________和结局。
34、人物描写的方法有____________描写、____________描写、____________描写和____________描写。
二、精彩段落的分析
（1）阅读课文1-3段，完成以下题目。
1、这三段文字是小说的____________部分，交代了故事发生的____________和人物活动的____________。
2、这部分介绍了鲁镇酒店的格局以及人们喝酒的方式和衣着，有何用意？
（答题提示：
可从社会环境对表现主题或人物刻画的作用这一角度思考。
）
（2）孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
①他身材很高大；②青白脸色，③皱纹间时常夹些伤痕；④一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!
”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!
”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事，能算偷么?
”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：
店内外充满了快活的空气。
1．找出揭示孔乙己特殊身份的句子，并作简要分析。
（答题提示：
应扣住关键词来分析人物形象。
）
2．文中标出的①②③④句是对孔乙己的_____________描写，各句的作用是：
①句“身材很高大”表明________________________________。
②句“清白脸色”说明_______________________________。
③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明________________________________。
④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。
3．读文中画线的句子，说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”，这表明了孔乙己怎样的性格?
（三）①中秋过后，秋风一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿棉袄。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
②他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？
你还欠十九个钱呢！
”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜的仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷东西了！
”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！
”“取笑？
要是不偷，怎么会打断腿？
”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1、从全文的情节发展来看，这一段属于（）
A开端B发展C高潮D结局
2、这段记叙的主要事件是（）
A孔乙己被打折了腿。
B丁举人有钱有势。
C孔乙己最后一次来酒店喝酒。
D众人耻笑孔乙己。
3、请分别说说画线的句子在文中的作用。
第①处：
________________________________________________
第②处：
________________________________________________
4、①（孔乙己）便排出九文大钱。
②他从破衣袋里摸出四文大钱。
（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？
）（答题提示：
应先说出词语本义，再根据语境体会词语含义或作用）
5、孔乙己被打折腿的直接原因是：
________________________，而根本原因是：
____________________________________。
6、末句说孔乙己“在旁人的说笑声”中离开酒店，上文还有几处写到众人的笑。
那些人对一个不幸者没有同情，只知道哄笑取乐，表现了什么？
（应联系文章主题回答）
三、学生展示探讨成果，归纳并总结小说阅读的技巧。
四、作业布置
教学后记：
中考语文小说阅读复习教案
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第三课时：
教学目标：
通过探究多篇熟悉的小说课文，掌握小说环境描写这一考点。
重点：
课文中环境描写内容的整理、归纳和解读。
难点：
充分探究小说的主旨，学会暗示、揭示的分析方法。
教学过程：
《范进中举》探究过程：
一、本文对范进中举前家境的描写是怎样的？
每日小菜饭，十几年不知猪油可曾吃过两三回。
住的是茅草棚。
老母饿得两眼都看不见了。
穷得卖一只老母鸡买米煮餐粥吃。
连岳父都不借给他钱。
二、这一描写暗示了什么？
暗示范进中举后家境由穷变化为富这一故事情节，一切问题都迎刃而解，一切都发生了天翻地覆的变化。
三、这一暗示和主题有什么关系？
揭示了作者对封建科举制度的毒害及世态炎凉的尖锐讽刺和批判的情感。
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节，揭示作者情感入手学习小说的这种方法。
《故乡》探究过程：
一、本文的环境描写有几处？
各是怎样的？
三处：
开篇现实中的故乡是：
“天气阴晦，冷风呜呜直吹，苍黄的天，横着的萧索的荒村，没有活气”。
文章中间记忆中的故乡是：
“深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，各色的鸟类”。
结尾理想中的故乡是：
“海边有碧绿的沙地，深蓝的天空，金黄的圆月”。
二、这三处描写各暗示了什么？
现实中的故乡暗示了一个萧索、凄凉、冷漠、沉寂、毫无生气、压抑、破败不堪、失去了精神生命力的现实中的世界。
记忆中的故乡暗示了一个鲜活、五彩缤纷、神奇美丽、静中有动、动中有静、和谐自然、令人神往的记忆中的世界。
理想中的故乡暗示了一个朝气蓬勃、神奇美好、生活幸福、健康向上的理想中的世界。
三、这些暗示和主题有什么关系？
这里揭示了作者对中国封建社会农民苦难的无奈和同情；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望和对新生活的不懈追求；希望人们应满怀奋斗之情迎接新生活；人们应该而且也能勇敢开创新路改变命运；下一代应本真的生活……
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。
《变色龙》探究过程：
一、本文的环境描写是怎样的？
开篇对市场的描写是一个典型的环境刻画：
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。
二、这一描写暗示了一个什么样的社会？
寥寥数笔就暗示了一个萧条败落、鱼肉百姓、黑暗恐怖的专制社会。
三、这一暗示和主题有什么关系？
揭示了对反动统治的抨击，对黑暗和罪恶社会现实的批判与嘲讽。
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。
《孤独之旅》探究过程：
一、本文的环境描写有几处？
各突出了什么特点？
本文的环境描写为杜小康的成长提供了一个广阔的舞台。
鸭群：
偶尔的寂寞的叫几声，团团围住，睡觉看主人在不在，无家的漂泊者，越长越大，肥硕，下蛋。
芦苇荡：
如绿色的浪潮直涌到天边，如万重大山围住了小船，万倾芦苇，青森森一片，空气里满是清香，无数的萤火虫，水鸟，湛蓝的天空，明亮的月亮，白嫩的芦苇根。
暴风雨：
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
风也是黑的。
雷声如万辆战车从天边滚动过来，歇斯底里，天昏地暗，仿佛世界已到了末日，冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
二、这三种环境描写各暗示了什么？
鸭群的发展变化暗示了杜小康漂泊，想上学，迷茫，无奈，恐惧，孤独，无助，恐慌，习惯，成熟，委屈，激动，坚强，自豪，骄傲，磨难，成长的心理历程。
芦苇荡的发展变化暗示了杜小康面对考验，心理由压力、压抑到习以为常的适应过程。
暴风雨的来临暗示了杜小康把握机会，搏击战斗，历尽艰辛，取得胜利，成熟的心理旅程。
三、这些暗示和题目“孤独之旅”有什么关系？
揭示了杜小康积极、勇敢、奋进、坚强的性格。
表现了人的力量；人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；斗争可以使自己成熟并且坚强起来。
困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
……
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物心理、揭示人物性格主题入手学习小说的这种方法。
教学后记：
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第四课时：
教学目标：
通过探究多篇熟悉的小说课文，掌握小说环境描写这一考点。
重点：
课文中环境描写内容的整理、归纳和解读。
难点：
充分探究小说的主旨，学会暗示、揭示的分析方法。
教学过程：
《我的叔叔于勒》探究过程：
一、本文的环境描写有几处？
各突出了什么特点？
两处：
出行时景物描写是：
一片平静的好似大理石桌面的海上。
突出了神异美丽、快活、骄傲、惬意、令人神往、温馨、幸福、欢快、流畅、充满神奇的特点。
躲避时描写的景物是：
天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
突出了阴暗、压抑、失落、郁闷、扭曲、无望、灰心丧气、哀伤、饱含震惊、幻灭之痛的特点。
二、这两处环境描写各暗示了什么？
出行时暗示了菲利普夫妇快乐的心理，是因为于勒要回来了，自己的生活有盼头了,可以从此以后过上美好的日子了。
躲避时暗示了菲利普夫妇恼怒、仇恨的心理，是因为于勒又成了穷光蛋，不但帮助不了自己一家，而且还会回来吃自己，拖累自己，过上美好日子的饱满的希望破灭了。
三、这些暗示和主题有什么关系？
学生可联系今天的社会现实，进行个性化理解、评价。
在二者的对比描写中，揭示了菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的性格特点。
表现了金钱对人性的扭曲；小人物在社会中的悲哀；揭示了小人物的辛酸生活的；批判社会的腐化堕落的；金钱至上；世态炎凉……
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物心理、揭示人物性格入手学习小说的这种方法。
《孔乙己》探究过程：
一、本文的环境描写有几处？
各是怎样的？
两处：
开篇对鲁镇咸亨酒店中两类人的生活世界的描写：
一类是以出卖劳力为生的短衣帮，只能站在柜台外喝酒，另一类是以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，可以在雅间要酒要菜慢慢的坐喝。
结尾对天气的描写：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。
二、这两处描写各暗示了什么？
开篇暗示了一个等级分明，生活世界分明的社会。
然而孔乙己却是一个“站着喝酒而穿长衫的”惟一的人，在这两种人的世界里，就是没有属于孔乙己自己的世界，说明这个社会没有孔乙己的生活空间，他是在夹缝中求得生存的特殊的、多余的人，他没有自己的身份、没有自己的地位、没有自己的位置、没有自己的尊严。
结尾写天气越来越凉，然而孔乙己却穿着单薄的衣服，又无吃、无喝、无住，暗示了孔乙己已经步入了生活的困境，无路可走，人物的命运不言而喻。
三、这些暗示和主题有什么关系？
开篇揭示了当时社会的病态和残酷这一主题。
虽然课文结尾没有明确说明孔乙己已经死了，但是我们可以通过结尾的这一突出的环境描写可以完全肯定孔乙己的确早晚会死亡的结局。
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实，揭示文章主题和暗示人物命运、揭示人物结局入手学习小说的这种方法。
《热爱生命》探究过程：
一、本文的环境描写较突出的是什么？
有怎样的特点？
文中对病狼的描写：
走路又软又不稳，咳嗽，哆嗦，无精打采的咧咧嘴，跛着，摔跤，无力的挣扎。
二、这个描写暗示了什么？
暗示了病狼已经弱不禁风、不堪一击，濒临于生命崩溃的边缘，比主人公的身体还虚弱，
三、这一暗示和主题有什么关系？
揭示了主人公一定会战胜病狼，战胜命运的结局。
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物命运、揭示人物结局入手学习小说的这种方法。
《心声》探究过程：
一、本文的环境描写有几处？
各是怎样的？
文中关于李京京家庭的描写“他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。
”这和课文《万卡》的主人公的遭遇几乎同出一辙，很容易产生共鸣，而京京极力要求在课堂上朗读《万卡》的愿望却没有被老师准许，感情无法宣泄，
二、这些描写各暗示了什么？
暗示京京后来不但能在课堂上朗读《万卡》，而且肯定会朗读的声情并茂，受到大家的欢迎和鼓励这一故事情节，
三、这一暗示和主题有什么关系？
揭示了作者要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展的机会，渴望家庭和睦，人人都能生活在一个幸福、安宁的环境里的。
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节、揭示作者情感入手学习小说的这种方法。
《智取生辰纲》探究过程：
一、本文的环境描写的特点是怎样的？
文中有关天气的描写：
“日色当午，石头上热了脚疼，走不得，这般天气热，兀的不晒杀人”。
尤其要注意白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田河稻半枯荣。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！
”
二、这一描写暗示了什么？
这里暗示了吴用巧妙利用杨志一行在酷热难耐的天气里赶路，来到了“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人”的黄泥冈，因为口渴而中计喝下蒙汗药酒，顺利劫走生辰纲的这一故事情节，
三、这一暗示和主题有什么关系？
揭示了作者对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结勇敢的歌颂与赞美。
四、学法总结：
通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节、揭示作者情感主题入手学习小说的这种方法。
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