漳州五中高三省二质检各学科质量分析.docx

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漳州五中高三省二质检各学科质量分析

漳州五中2009年高三省二质检各学科质量分析

语文

一、试卷分析：

本次质检考形式与一质检基本一致，考试时间仍然为150分钟，试卷满分150分。

试卷包括六大题，具体题型及所占分值还是一样，只在小题上有稍微变化，具体表现为文言文翻译由3小题改为2小题，古代诗歌阅读由2小题改为1题。

试卷注重语文阅读能力和探究能力的考查；文言文阅读材料由人物传记改为游记，尽管出自课外，但选文篇幅适中，没有出现什么比较难懂的字词、句式，比较浅易。

设置的选考内容，不同选考模块试题之间有相近的难度值。

知识点的覆盖面较全，能比较全面检测出学生知识的掌握水平。

本次试卷命题还比较注重生活内容，特别是与学生有密切相关的题目，令考生感到亲切自然。

这种命题思路符合新课程要求，有利于培养学生关心生活，观察生活的习惯，有利于培养学生关心社会热点问题的良好品格。

二、学生答题分析：

（一）古代诗文阅读（27分），默写常见的名句名篇，默写的名句均出自经典著作中要求背诵的名句，从答题情况来看，得分情况比一质检好一些，平均5.7分。

失分的主要原因还是因为错别字，主要的错别字是“回”写成“还”、“尽”写成“见”、“折”写成“拆”、“长”写成“老”、“少”写成“幼”等，但也出现个别学生对名句不熟悉等问题。

文言文阅读中对实词得分较高，翻译题得分很低，主要存在的问题是学生文言文基础不扎实，对盖、垂、顾等实词没能准确理解。

古代诗歌鉴赏，得分很低，平均得2分，主要问题是审题不准确，表述缺乏层次，什么和什么对比，达到什么效果没有清楚说出来。

（二）文学名著、文化经典阅读（16分），文学名著阅读，选择题得分高，平均得分4.5分，简答题大部分同学选做《欧也妮葛朗台》，失分原因主要为情节叙述不完整，表达过于简单。

文化经典阅读失分严重，选择题很多同学得零分，简答题得分不高，主要存在的问题是学生答题内容缺乏联系实际。

。

（三）现代文阅读（12分），议论文三要素的考查暴露出学生在这方面知识的极大缺陷，主要存在的问题是学生不能正确理解论点与论据的关系，绝大部分同学得分较低。

（四）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分），题目主要涉及理解、综合概括、探究能力的考查，多数同学选做文学类文本阅读，得分平均6.3分。

（五）语言文字运用（10分），写近义词一题暴露出学生词汇量缺乏，材料评说与现实生活结合紧密，深得学生喜爱，但答题规范和审题到位仍存在不足。

（六）写作（70分），此次作文题《十八岁》，让学生写作文章的空间比较大，大部分学生由于缺乏真情实感、语言表达粗浅等问题太多，造成作文成绩仍徘徊在48分左右，个别同学出现字数不足等问题，出采文章较少。

三、今后教学措施：

针对省二质检我们学生所暴露出来的问题，在下一阶段的复习备考中，主要按《考试说明》所列考点，我们主要从以下几方面进行强化：

1、继续加强语基题的巩固，尤其是名句的背诵与默写，争取做到一分也不能丢。

2、继续进行诗词鉴赏和现代文阅读训练，重点强化答题技巧和答题规范。

3、加强文化经典、文化名著的阅读训练，根据《考试说明》中对本考点的新要求有选择地进行训练。

4、选考题较多，这是今年的新题型，无形中会在一定程度上耗去了选择的时间，在复习中也应加强对选题的指导与训练。

5、加强综合模拟题的训练，让学生更加适应09高考的新题型。

理科数学

一、试卷分析：

本次质检考考试时间仍然为120分钟，试卷满分150分。

试卷包括三大题,试卷的结构与《考试说明》中关于试卷的结构的说明一致，具体为:

选择题10小题,每小题5分,共50分；填空题5小题,每小题4分,共20分；解答题6题,前4题每题13分,第20题14分,第21题为选做题，三选二，每小题7分，解答题共80分。

具体的考查内容是:

选择题考查了:

复数、向量、三角函数、逻辑用语、函数的图象和单调性、立体几何、算法程序框图、解析几何、二项式等内容；填空题考查了：

几何概型、线性规划、定积分、三角函数、圆锥曲线；解答题考查内容具体是：

第16题考查等比数列的通项公式与裂项求和法，第17题考查茎叶图、统计决策思想与概率的分布列与数学期望，第18题为立体几何题，第1小题为开放性试题，第2小题证明线面平行，第3小题为二面角问题，第19题为圆锥曲线与直线相结合的问题，第20题考查导数和考查学生的学习应用能力，第21题为选做题，选做题1考查矩阵与变换、矩阵的特征值与特征向量等基础知识和运算能力，选做题2考查参数方程、直线与圆的位置关系，选做题3考查绝对值不等式。

与传统的试卷相比较，这份试卷加入了开放性试题，如第17题的第2小题和第18题的第1小题，也注重学生能力的考查，如第20题的第2小题考查了学生的学习能力，试卷一定程度上体现了新课改的培养学生的学习能力和重视学习过程的理念。

二、学生答题分析：

（一）选择题考查的内容较为基础，完成情况也较好，主要是第10题完成的情况较差，原因是学生对题目的理解不够透彻。

（二）填空题考查的内容较为基础，完成情况也较好，但是第13题定积分的应用和第15题圆锥曲线完成得较差，主要原因是学生对新内容定积分的理解应用都不够灵活，从数据中提起信息的能力和分析能力都较为薄弱。

（二）第16题是数列题，第一小题得分率较高，主要考查等比数列的通项公式，比较基础，学生完成的情况也较好，解题也较完整；第二小题考查裂项求和法，学生完成的情况较差，解题也比较不完整。

（三）第17题是统计概率的综合题，第一小题制作茎叶图，完成得较好，但仍然有一些学生不会制作茎叶图，第二小题是从统计学的角度提出学生自己的观点，是开放的题型，学生也完成得较好；第三小题概率完成得较差。

（四）第18题是立体几何题，大部分学生采用向量法，基本上能够把坐标系建立起来，但是细节的计算和公式的应用都出现问题。

（五）第19题是解几题，大部分学生只能做第一小题，第二小题基本没做。

（六）第20题是导数函数综合题，大部分学生只能做第一小题，而且得分率不高，第二小题基本没做。

（七）第21题是选做题，我校学生都选做

（2）（3），虽然难度为中等偏易，但是由于时间的安排等因素服，得分率也不是很高，能够完整地解出的学生也不多。

三、今后教学措施：

针对省二质检我们学生所暴露出来的问题，在下一阶段的复习备考中，主要按《考试说明》所列考点，结合历年对应的高考试题，逐项推进，形成考点知识系统。

我们主要从以下几方面进行强化：

1、注重抓好课堂效率，精讲多练，通过短小的专题小测，加强双基训练，真正地夯实基础，注重培养学生良好的学习习惯，进一步提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

2、深入研究《考试说明》，熟悉考点、捕捉热点和注意变化点，对考点进行全面难度适中的训练，关注热点和变化点，领会新课改的精神，落实到具体的复习教学中。

3、针对本校学生的基础不够夯实，学习习惯不够好和积极主动性不强，一方面要把他们的学习任务的情况抓落实，另一方面要培养他们的数学兴趣，鼓励他们。

4、做好学生的综合训练，防止学生知识的遗忘和提高对知识的综合运用能力。

文科数学

一、试卷分析：

本次质检考考试时间仍然为120分钟，试卷满分150分。

试卷包括三大题,试卷的结构与《考试说明》中关于试卷的结构的说明一致，具体为:

选择题12小题,每小题5分,共60分；填空题4小题,每小题4分,共16分；解答题6题,前5题每题12分,第22题14分,解答题共74分。

具体的考查内容是:

选择题考查了:

复数、集合、几何概型、零点、立体几何、三视图、向量、逻辑用语、函数的图象和单调性与导数、解析几何、二项式等内容；填空题考查了：

算法程序框图、线性规划、三角函数、对数的相关性质；解答题考查内容具体是：

第17题考查三角函数，第18题考查茎叶图、统计决策思想与概率的分布列与数学期望，第19题为立体几何题，第1小题为开放性试题，第2小题证明面面垂直，第3小题为三棱锥的体积问题，第20题为数列的实际应用问题，第21题为圆锥曲线与直线相结合的问题，第21题为导数与函数综合题。

二、学生答题分析：

（一）选择题考查的内容较为基础，完成情况也较好，主要是第11题完成的情况较差，原因是学生对导数的实际意义的理解不够透彻。

（二）填空题考查的内容较为基础，完成情况也较好，但是第14题程序框图和第16题完成得较差，主要原因是学生对新内容程序框图的掌握不够灵活，从数据中提起信息的能力和分析能力都较为薄弱。

（二）第17题是三角函数题，学生完成的情况不好。

（三）第18题是统计概率的综合题，第一小题制作茎叶图，完成得较好，但仍然有一些学生不会制作茎叶图；第二小题概率完成得较差；第三小题是从统计学的角度提出学生自己的观点，是开放的题型，学生也完成得较好。

（四）第19题是立体几何题，大部分学生采用向量法，基本上能够把坐标系建立起来，但是细节的计算和公式的应用都出现问题。

（五）第19题是解几题，学生完成的情况不好，主要原因是学生的空间想象能力较差，逻辑思维能力也不好。

（六）第20题是数列的应用题，学生完成的情况不好，主要原因是学生的实际应用能力较差，数学建模能力也不好。

（七）第20、21题，由于时间和试题本身的难度关系，我校学生大部分没做，个别学生即使做了也很不完整。

三、今后教学措施：

针对省二质检我们学生所暴露出来的问题，在下一阶段的复习备考中，主要按《考试说明》所列考点，结合历年对应的高考试题，逐项推进，形成考点知识系统。

我们主要从以下几方面进行强化：

1、注重抓好课堂效率，精讲多练，通过短小的专题小测，加强双基训练，真正地夯实基础，注重培养学生良好的学习习惯，进一步提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

2、深入研究《考试说明》，熟悉考点、捕捉热点和注意变化点，对考点进行全面难度适中的训练，关注热点和变化点，领会新课改的精神，落实到具体的复习教学中。

3、针对本校学生的基础不够夯实，学习习惯不够好和积极主动性不强，一方面要把他们的学习任务的情况抓落实，另一方面要培养他们的数学兴趣，鼓励他们。

4、做好学生的综合训练，防止学生知识的遗忘和提高对知识的综合运用能力。

英语

一、试题分析：

本次质检是新课程标准下的高考前的又一次大练兵,考试题型及分值完全符合《考试说明》试题难度较第一次质检难。

听力测试，要求根据材料听辨具体细节、进行归纳总结或选择具有概括性的选项，把握听力整段短文的理解能力。

单项选择考察了学生副词、代词、情态动词、复合句关联词、虚拟语气、动词的时态语态、倒装句等语法知识，以及情景交际（33题）等，考查的语法项目很明确，设题有点陷阱，需根据题干提供的情景进行判断，理解有一定难度。

完型填空主要考察学生对文章信息理解和信息提取利用以及对词法的掌握运用。

对任务信息理解如36题、38题、43题。

对文章理解动词正确运用有38题、40题50题；考查形容词副词的有46题、53题。

阅读理解里面的五篇文章,符合新高考的要求,篇幅加长,有意使学生适应,增加阅读容量,文章内容丰富，但是文章理解难度有所加大主要考查学生的阅读速度.对文章细节理解把握，猜测词义，归纳进行逻辑推理判断等的能力。

短文填词,其设题难度有所加大，在于上下文理解连贯如76题，考查了两个汉语提示，几个语境提示，单词以名词、动词、形容词、副词、介词等实词为主，主要考察学生词汇的运用掌握能力如名词的单复数79题，动词的-ing形式。

书面表达要求写一篇介绍研究性学习活动的内容并发表感想。

意在考察学生审题要贴切，具有半开放式的写作的特点。

二、学生答题情况分析：

听力测试时注意力不集中，错过关键字眼，根据语境进行推理判断的能力不够强，对文章的整体理解能力较薄弱；个别学生心理素质差答题时情绪不稳定，有浮躁现象。

总体得分不理想。

单项填空题，时态语态的判断仍不过关，非谓语动词，复合句的关联词在从句中的成分一无所知，说明学生句子结构掌握差，语法知识脉络梳理还很混乱。

有的学生此部分得分仅一、两分。

完型填空题，学生对信息理解把握不透，所挖空严重阻碍文章的整体理解；相近含义词语分辨不清，上下文的情景理解不连贯。

学生得分率低。

阅读理解因幅度加大，很多学生未能完成；因学生词汇本来掌握得不好，句法理解有限，因此文章阅读难度大，无论对文章的总体理解还是细节理解均有一定的迷惑性，故总体得分不理想。

短文填空，考查语法方面的掌握不佳，给汉语意思的完成得最好。

语境提示题的完成不好。

至于书面表达，学生败在审题不仔细，要求对开展研究性学习发表感想和体会，但多数学生却对进行的环保活动发表感想，试为不切题，故失了一个档次的分，此次学生书写较工整，且词数能达到要求，拼写错误，词语堆积，语法错误，文章不连贯也是失分的主要原因，因此得分普遍在二、三档，还不理想。

三、今后复习对策

1.听力部分将采用多听多练，听力将作为提高英语高考分数的突破点，努力培养听力技巧，培养由题干而反推听力重点的能力，训练学生仔细阅读题目及选项，并根据其特点猜测听力材料内容；训练答题时的心理素质，始终保持一种平常心，切忌出现急躁的情绪，训练能随时静下心来，稳定情绪去听音。

2.单选题：

不要再大量地做基础语法题，而应该转向较为综合的单选，务必做好梳理旧题的工作，特别是对错题要好好整理并强化；解题时要注意分析语境，切忌只抠语法。

3、完形和阅读：

是重中之重，训练时要注意精选题目和限时答题，要分析自己的问题所在，这两个题型因阅读量较大，考生要注意巩固课标词汇和培养答题耐心，训练时要在规定时间内完成完形加阅读六篇文章一气呵成。

4.面对新题型的策略，多做汉语提示，语境提示的填空练习，坚持抓词汇记忆，多读短文、句子。

填词材料选材适中，切忌过难。

5.书面表达：

要注意涉及题材的多样性和积累好词好句，在保证要点、时态、人称、字数等能拿基本分的同时，要在如何得高分上（比如词、词组、句型、高级语法以及篇章结构的关联词等方面）多下功夫。

平时采用仿写法，鼓励学生使用规定的短语、句型及关联词，这样培养学生完成写作的信心。

政治

一、对试题的评价

试卷的题型与《考试说明》中的样卷的题型较稳合。

试卷注重考查学生的基础知识和主干知识。

试题不回避热点，紧扣《时事》杂志，能以热点为背景材料，考查学生的知识和能力，能够考查考生的十二级能力。

试卷的选择题若有一至二题的较有区分度的会更好，非选择题是一般性题目，传统型试题，题目设问较明显，指向明确。

学生离题现象较少，能立足文化生活的主要考点，既考查学生掌握基本知识的能力，又考查运用所学知识分析解决问题的能力，又能体现福建特色，符合新课改要求。

二、学生答题情况（存在的问题）

1、选择题：

（1）.个别考生两题答案涂在同一题选项中，导致两题都错，基至有放空白的现象。

（2）.从抽样来看，25题的错误率最高，达60%，做错的考生绝大部分考生都是选B；其次是35题，错误率达42.8%，做错的考生大部分是选A或D；26.28.29.31题错误率也较高；30题的错误率最低。

39、非选择题：

很多学生只能采集材料信息，但不能将材料信息转化成学科语言，上升为学科理论依据。

很多学生不能准确获取材料中关键、有效信息，读取信息能力差，不能把握材料主题。

学科术语表达不准确。

审题不清，有学生用经济生活的知识回答文化生活，造成失分。

部分学生没有用文化创新的学科术语，得分较低。

理论与实践脱节，观点与材料不相干，知识迁移、转化、应用能力不强。

对哲学原理掌握不全面，答题时原理分析不透彻。

42、选修题

总体情况较好，得分率较高，大部分学生都能明白联合国的类型，能掌握中国在联合国的地位和作用，并能结合材料说明。

但也存在以下几种问题：

A、部分学生基础较差，没掌握国际组织的分类，凭印象用自己的语言表述，不规范、不准确；

B、第二小题，能回答出中国在联合国的地位和作用，但不能结合材料分析；

C、个别学生答到必修内容，如主要用我国的外交政策知识回答；

D、部分学生选做B；

E、部分学生选的题号与答题内容不一致，或者没有涂题号。

三、教学建议

1、在省二质检后的教学中，要引导学生以《考试说明》为依据，紧扣课本，理清主干知识的脉络，特别是易混易错知识点；

2、加强对学生解题方法的指导；

3、加强材料题形训练，加强对学生审题能力和知识迁移能力的培养；

4、引导学生做选择题时不要急躁，先求准确率，再求速度。

5、回归教材，夯实基础，加强学科语言的记忆。

6、强调学生使用规范的学科术语作答，并且能开门见山写出这些术语。

7、加强观点表达与材料引用的训练，避免两张皮现象。

8、指导学生在第一卷简要列出基本观点后再组织答案。

选修题：

1、还是要注重基础知识的过关，即课本知识要识记清楚，如第一问，国际组织的分类，联合国属于哪种类型，这是很基础、很简单的，只要学生基础知识掌握牢固，得分就较高；

2、以重大的时政热点为切入点，引导学生复习课本基础知识，但一定要回归教材，以免出现学生对时事了解，但答题时没有应用教材的理论进行分析，没有用学科术语回答，导致得分较低。

历史

一、试题分析

本次文综考试历史部分共100分，难度适中。

第一卷选择题12小题共48分。

试题设计稳定、平实，结合图形，贴近教学实际，试题大部分难度适中，个别题有一定区分度，个别题有一定的陷井。

注重考查基本的知识、基本的能力、基本的概念和灵活掌握、运用历史知识的能力。

重点考查再认再现历史知识的能力及获取有效信息的综合分析历史问题的能力。

第二卷共52分，分必做题和选考题，38题以文化生活知识点（外语热、汉语热）入题，体现“一定时期的文化是一定时期经济、政治的反映”的观点，考察19世纪50年代至20世纪80年代以来的阶段经济、政治特征，包括社会生活变化、工业革命成果、改革开放、经济全球化等有关专题内容和时政热点，注重考查学生对时代特征的理解运用和提取信息的能力，理论联系实际、分析解决问题的能力，参考答案设计开放、可操作性强；41题为选做题，涉及选修一二四，考察梭伦改革、孝文帝改革、近代美国民主思想、牛顿、爱因斯坦等内容，试题多采用比较形式，但难度适中，多从知识点入手，注重考察学生的比较能力、提取信息的能力。

二、学生答题情况

平均53.6分，选择题48分平均得分28分，得分率并不高，学生集中错在16、18、19、20，此外，15、22、24题错得也相对较多，13、14题正确率最高，特别是对于解答一些知识点有些模糊的题目或较综合题时，往往得分率很低，反映学生知识点联系缺漏大，特别是世界近现代史部分相对薄弱，读书不专。

38题第

（1）小题，平均5.4分，多数学生基本上能根据题目要求从题目所提供的材料中提取有效信息进行作答，答题层次分明，要点明确。

反映通过复习讲练结合，学生从材料中直接提取有效信息的能力基本过关。

存在的问题是答案组织概括性不强，缺乏历史学科术语表达，答案过于冗长。

第

（2）小题，平均5分，多数学生直接将表格内容归纳，进一步概括和提炼观点的较少；材料不能完整全面进行解读，其中中外商贸活动的发展多数不能提取到。

第（3）小题，平均4.17分，基本能结合所学知识加以理解作答，其中改革开放、综合国力提高、全球化的发展基本能答出，而中国传统文化的吸引和中国市场广阔两点能涉及的较少。

存在答案层次不明显的现象。

第（4）小题，平均2.19分，专业化基本能答出，其他的表述概括不到位，如广泛性答成人数多、范围广。

部分学生直接材料史实的表述。

反映出学生综合运用材料信息进行阐释事物历史特征的概括能力不足，答题不规范。

41题平均7.4分，80%选择选修一题目。

反映学生对知识点运用能力有待提高。

三、今后教改措施

1、对知识缺漏多，应深挖洞广积粮，侧重基础知识教学、概念分析理解，稳扎稳打，步步为营，抓好知识切入点。

2、新课程专题专题教学体例，学生相对缺乏通史知识系统，故学生对历史时间概念特别模糊，故强化时空观仍是十分必要的。

3、加强热点、焦点问题与历史知识联系，注意联系生活实际。

4、加强对材料的分析和解读，特别是对材料提供信息的综合运用和概括能力，在复习中尤其注重对不同表现形式的材料加以分析，如本题中的表格材料部分学生不适应。

5、紧扣《考试说明》能力要求进行后期教学与训练，特别是围绕说明中典型例题（多数是近两年来新高考试题）进行精讲精练，提高学生综合解题能力，特别是归纳不同题型答题的要素，如评述型的题目该注意哪些要素，让学生进一步明确答题的思路。

6、注重审题和解题规范要求和文字表达的层次性、专业性、概括性。

7、加强学生对历史概念、历史阶段特征的理解。

8、注重解题思路训练，教会学生猜透命题者的命题方向，加强审题及解题能力训练

地理

一、试题分析

本次文综考试地理部分共100分，对我校学生来说难度较大。

第一卷选择题12小题共48分。

试题设计新颖，结合图形和材料，结合社会热点。

注重考查基本的知识、基本的能力、基本的概念,强调知识的迁移和应用能力，其中8题难度适中，4题有一定区分度，个别题较灵活并结合其它学科知识。

第二卷共52分，分必做题和选考题，37题以时政热点（俄罗斯与乌克兰天然气过境问题和我国西部开发）入题，考察两个地区的自然地理特征和成因管道工程修建的地理原因和资源型城市发展措施等有关专题内容和时政热点，注重考查学生对社会热点中蕴含的地理知识的理解运用和提取信息的能力，理论联系实际、分析解决问题的能力；40题为选做题，涉及选修二五六，考察台湾的旅游和港口条件、福建省台风灾害的成因和防治措施、酸雨成因和控制措施等内容，难度适中，多从材料入手，注重考察学生提取信息的能力和地理表述能力。

二、学生答题情况分析

平均42.1分，选择题48分平均得分21.4分，得分率并不高，学生集中错在4、5、10、11、12；特别是地理空间分布和地理计算时，往往得分率很低，反映学生地理空间判断和计算能力较差。

37题第

（1）小题，平均2.87分，学生普遍存在对题目信息的不理解或理解错误，答题不完整。

第

（2）小题，平均2.02分，多数学生直接将降水成因表述出来，但切合题目要求的较少；材料不能完整全面进行解读。

第（3）小题，平均2.61分，基本能结合所学知识加以理解作答，其中地形、河流海洋等原因基本能答出，而地质构造和社会经济原因答得较少。

第（4）小题，平均4.83分，多数学生基本上能根据题目要求从书本相应的知识来进行作答，答题层次分明，要点明确。

说明学生通过复习讲练结合，对人文地理类知识的应用能力基本过关。

存在的问题是答题不完整，缺乏地理学科术语表达，答案过于冗长。

41题平均8.38分，选择选修二共6人，选择选修五共17人，选择选修六共23人。

得分率较高。

三、今后教改措施

1、加强基础知识教学、地理概念的理解，结合时政热点进行地理成因分析，培养学生解决生活实际问题的能力。

2、帮助学生建立地理知识的网络化和时空化。

3、加强审题及解题能力训练，注重审题和解题规范要求和文字表达的层次性、专业性、概括性。

4、紧扣《考试说明》能力要求进行专题教学与训练，特别是围绕说明中典型例题（多数是近两年来新高考试题）进行精讲精练，提高学生综合解题能力，特别是归纳不同题型答题要求，让学生进一步明确答题的思路。

物理

一.试卷分析

1.考试难度较往年降低比较多。

2.注重对基础知识，基本概念的考查,涉及的知识点多，覆盖面广，对几乎所有的考点都能有所涉及。

3.突出对高中所学内容中主干知识的考查，并以此为载体对学生的理解，推理，分析，实验能力进行考查。

计算量比较小。

4.与生活紧密联系。

体现了从生活中发现物理，从物理走向生活的指导思想。

二．学生答题情况

1.整体成绩比较省一质检有所提高，学生的信心比较高。

2.基本知识点掌握不够扎实，导致对题目的理解出现偏差。

圆周运动，带电粒子在磁场中的运动，匀加速直线运动，天体运动等。

选择题第2，3，4，都有所失误。

3.对物理知识的应用，物理过程分析都不是很理