农学院主体意识活动策划南京农业大学.docx
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农学院主体意识活动策划南京农业大学
学院团委“强化主体意识”主题教育活动方案汇编
目录
1.农学院“强化主体意识”主题教育活动方案………………1
2.植保院“强化主体意识”主题教育活动方案………………5
3.资环院“强化主体意识”主题教育活动方案………………8
4.园艺院“强化主体意识”主题教育活动方案………………10
5.动科院“强化主体意识”主题教育活动方案………………13
6.动医院“强化主体意识”主题教育活动方案………………16
7.经管院“强化主体意识”主题教育活动方案………………19
8.食品院“强化主体意识”主题教育活动方案………………21
9.公管院“强化主体意识”主题教育活动方案………………23
10.人文院“强化主体意识”主题教育活动方案………………25
11.外语院“强化主体意识”主题教育活动方案………………27
12.信息院“强化主体意识”主题教育活动方案………………30
13.生科院“强化主体意识”主题教育活动方案………………33
14.理学院“强化主体意识”主题教育活动方案………………38
15.工学院“强化主体意识”主题教育活动方案………………43
农学院“强化主体意识”主题教育活动方案
为了深入贯彻实施“三大战略”，全面推进学生工作主体发展战略，进一步强化学生主体意识，激发学生成才内驱力，我院决定率先组织主体意识培养激发系列活动，以提高学生综合能力。
一、宣传部分
1.新闻报道
（1）野蜂记者团对此次活动进行跟踪报道（包括主题发展意识的筹备会议、动员会议、活动开展情况、学生反馈情况等各方面），将新闻发至团委绿岛、学生之家等网站上进行宣传。
（2）活动开展过程中鼓励各班级团支部对各班开展的活动进行宣传报道，形成班级间竞争氛围。
2.网络宣传
注册农学院校内账号，在网络上发布主体意识活动动态及如何提高主体意识相关的文章。
并鼓励大家跟新校内状态，顶贴，形成良好的活动氛围。
3.宣传海报（负责部门：
网络部、科协、宣传部）
（1）校园海报时间：
初定于5月6日——5月15日
由网络部、科协负责制作有关“主体发展意识”的海报（海报尺寸大小如去年毕业生的那张，正方形），悬挂于玉兰路的树上。
目的主要是宣传主体发展意识，让学生了解培养主体发展意识的重要性，激发学生认识主体意识。
内容：
介绍主体发展意识是什么，培养主体发展意识的重要性，农学院培养学生主体发展意识主要活动内容。
时间：
5月5日——5月15日。
准备工作：
设计海报，彩喷，悬挂。
（2）宿舍楼内海报时间：
初定于5月6日—5月15日
由网络部、宣传部负责设计宣传主体发展意识系列海报，海报分为三期，每五天跟新一期海报，海报内容主要介绍主体意识方面信息，以不同的形式表现出来。
海报张贴时间：
第一期5月5日至5月10日（在学生中提出“主体意识”这个概念）；第二期5月11日至5月16日（公益漫画广告形式，以一幅画形象的表示出与“发展主体意识”相关的内容）；第三期5月16日至5月21日（突出主体意识的重要性，以及学生的受益情况）。
海报尺寸为2张A3纸大小，张贴地点在各宿舍楼农学院公告栏处。
开展年级：
一年级、二年级。
准备工作：
设计海报，彩喷，便签纸。
4.七彩心愿墙（负责部门：
生活部）
设置心愿墙，以班级男女生宿舍为单位。
每个人写下自己的理想、奋斗目标或学习的榜样等，每个班男生（女生）的心愿一张纸上，然后进行互评或鼓励，最后再将互评好的纸互换，这样就可以看见他人对自己的评价。
活动时间：
5月8日写下心愿，5月9日张贴卡纸，5月14日之后交换卡纸了解别人对自己心愿的评价。
开展年级：
一年级、二年级、三年级。
准备工作：
纸、笔等。
5.手抄报评比（负责部门：
宣传部）
各班级设计一份有关“发展主体意识”的手抄报，收集上来之后学院统一进行印刷，然后再发放至每个班级进行学习，传阅。
主题自定：
只要是关于发展主体意识得均可，形式不限，可以是漫画，文字，报纸，文章等各种形式。
最后手抄报进行网上投票和现场投票两种方式产生出最优作品。
手抄报尺寸要求：
班级设计制作时间为5月6日——5月12日，统一收集时间为5月13日。
开展年级：
一年级、二年级。
准备工作：
统一纸张40张，后期印刷。
二、活动部分
☆亮点活动之一
“唤醒学生主体意识”大型调研活动:
深入调研，把握学生需求，为活动内容、形式的设定提供可靠的依据。
自我阶段性发展规划:
以生涯导图形式引导学生进行自我发展的阶段性规划，具有现实意义且富有趣味性。
☆亮点活动之二
“YouCan?
ICan!
”主体意识培养活动
活动地点：
图书馆报告厅
活动时间：
初定于5月19日晚上19:
00-22:
00
活动内容：
1、视频播放：
渲染主体意识提升的气氛，分几段播放。
2.即兴演讲、老师点评：
根据不同视频，从不同的角度切入（例如时代特点，大学现状、人生理想、我的偶像等等）列出一系列题目。
每组选派1/2位选手，每位选手从中选择一个题目进行即兴演讲，时间1-1.5分钟。
由评委进行打分。
老师也可对视频进行点评，使其与学生产生共鸣。
3.学生挑战自我大比拼：
在大屏幕上列出当代大学生较为普遍的优缺点，每组选派两位选手，选手从中选择一个进行挑战/展示。
由评委打分。
最后两项得分加总，评出敢于挑战奖、自主自强奖等有关主题意识的奖项。
4.学生个性风采秀：
学生可在舞台上，展现自己个性的一面，重点在于培养学生主体意识，突破自我，挑战自我。
☆亮点活动之三
人际沟通协调艺术讲座
邀请江苏省委党校行政学教研部主任黄菡教授，在图书馆报告厅为农学院学生进行一场有关《人际协调的心理艺术与技巧》的讲座。
使学生了解人际沟通协调的艺术，帮助他们与人交往，进而提高生活质量、更好的发展自我。
☆亮点活动之四
团队辅导活动
活动时间：
5月23日晚19：
00
活动主要参与者：
校心理协会王世伟老师，我院大一、大二及大三年级主要学生干部
活动内容：
请校心理协会王世伟老师为我院主要学生干部进行团队辅导，以提高我院主要学生干部队伍的整体素质、提升主要学生干部的主体意识。
并在之后首先选择班级进行团队辅导的试点，进而在学院大一至大三年级中全面开展团队辅导，实现我院学生的全面提升与发展，提高学生主体意识。
☆心运会——“梦放飞、心相随”
活动地点：
田径场
活动时间：
初定于5月15日
活动内容：
进行一些有关主体意识室外素质拓展活动，旨在让全班都参与，从活动中感受到主体意识的氛围，激发他们的主体意识。
三、总结部分
总结时间：
初定于5月18日
总结方式：
班级以主题班会形式对此次活动进行总结，并形成一定材料用于记录。
活动过程中，可采访学生的活动感受，并形成一定影音材料。
植保院“强化主体意识”主题教育活动方案
——“成长成才”班级主题文化活动
一、活动主题
强化主体意识，激发成长成才内驱力。
二、活动时间
活动时间：
2010年4月25日—2010年5月26日
三、活动对象
本科生一、二年级各班级（共十个）
四、活动内容
1．前期调研：
充分发挥我院第一届学生代表大会的职能，在会议上分别对各年级、班级同学对于主体战略的理解进行调查，并且利用学代会参加人数多、讨论形式自由的特点，广泛征集学生对于班级活动的设想和建议，作为活动策划的重要参考。
2．策划阶段：
将成长成才的能力细化，分为具体的十项基本能力，如人际关系与大学生成长成才、团队协作与大学生成长成才等主题，每个班级选择一个主题，围绕该主题开展活动，具体形式不限，具体内容不限，各个班级根据自身特点进行各种活动的策划，最后由院团委统一修改、批准和实施。
（各个班级具体策划简单统计见附表）
3．引导监督：
在院团委青年志愿部的负责下，采取责任到人的办法，安排团委干事对各班级活动监督，指导，并要求活动的相关负责部门在活动中做相关的图片、文字记录，结束后督促各班级及时进行会议、书面总结。
制定明确详细的评比细则，根据活动的策划情况，创新性、实践性，执行力等各个因素，由相关组织部门统一组织汇报评比，对于表现突出的班级，将进行适当的物质奖励。
4．宣传工作：
充分发挥团委学通社、宣传部的作用，通过各种宣传手段促进活动的进一步开展，不仅进行传统平面传媒手段的宣传，还要发展富有时代特色的、同学们喜闻乐见的形式进行创新宣传，如建立班级QQ、飞信群，制作班级活动电子相册等，充分调动学生们的主观能动性，结合各种多媒体手段，对活动进行全程宣传，同时加强各个班级之间的交流，共同进步。
五、预期目标
使学生正确认识自我，自己发现素质和能力上存在的差距，能够进行反思，然后采取合理的改进措施并明确自身目标，变“要我成才”为“我要成才”，真正调动起学生的主观能动性，激发出学生成长成才内驱力。
让班级同学共同完善或建立班级文化，使其成为所用成员共有的信念、价值观、态度的复合体，为班级今后的发展提供准确定位。
附件各班主题活动汇总表
班级
主题
活动时间地点
开展活动类型
植保091
人际关系
与大学生成长成才
5月17日
教四楼B612
“千里之行始于沟通”主题活动:
a）情景剧
b）心理指导
c）你我同行
植保092
团队协作
与大学生成长成才
5月8日
下马坊公园
户外素质拓展
5月17日
大活八角舞厅
创新型辩论赛“团队协作与个人能力谁更重要”
植保093
实践能力
与大学生成长成才
5月4日—8日
南农大校园
关于实践能力认知的社会调查研究
5月13、14日
紫金山南麓
紫金山环保实践
植保094
职业规划
与大学生成长成才
5月14日
植保楼402
模拟面试
5月19日
植保厅
“现在的我与将来的我”职业规划交流会
生态091
学习能力
与大学生成长成才
5月11日
植保厅
“鼠标，勾勒成长”常用电脑软件操作方法普及
5月22日
植保厅
“现在的你，将来的你”探讨会
植保81
心理素质
与大学生成长成才
5月19日
植保厅
心理素质辅导（邀请大学生辅导与发展中心王世伟老师）
植保82
道德素质
与大学生成长成才
5月16日
植保厅
成语、谚语互动竞猜比赛
植保83
人文素质
与大学生成长成才
5月20日
植保厅
人文知识讨论
植保84
传统文化
与大学生成长成才
5月13日
植保厅
优秀传统名著读书会
情景剧《鸿门宴》
生态81
开拓创新
与大学生成长成才
5月11日
下马坊
户外素质拓展
5月11日
植保厅
交流座谈会
植保83
植保93
联办
志愿服务
5月19日
南京市儿童福利院
爱心奉献公益活动
资环学院“强化主体意识”主题教育活动方案
强化学生主体意识是素质教育的主要组成部分，是培养创新型人才的客观要求，根据学校“强化主体意识”主题教育活动工作部署会议要求，为全面贯彻落实学生工作“三大战略”，强化学生主体意识，激发学生成才内驱力，全面提高学生工作科学化水平，学院结合自身实际和学生特点特制定以下方案。
一、工作思路
充分发挥教师主导作用和学生主体作用，以宣传教育活动为载体，坚持以人为本，以思想引导为核心，认真组织开展“强化主体意识”主题教育活动，做好学生思想引领工作，着力调动学生自主学习、自主发展的积极性和主动性。
二、目标任务
针对目前大部分学生主体发展意识不强的问题，采取有效措施，积极开展特色鲜明的主题教育活动，不追求形式，注重实效，强化学生主体意识，转变学生思想观念，引导学生正确认识自我，端正学习动机，明晰发展目标，培养进取精神，激发主动成才的积极性和内驱力，使学生学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强。
三、实施步骤
1.召开学院“强化主体意识”主题活动部署会（5月14日）
学院党委高度重视本次主题教育活动，组织召开主题活动部署会议，向各班班主任老师传达活动精神，详细部署各项活动安排，并通过院公告栏、板报等多种途径加强对主题活动的宣传，做到人人知晓、人人参与。
2.举办团学干部素质拓展活动（5月17日）
为提高我院团学干部的素质和能力，充分发挥团学干部在强化主体意识活动中的示范和带头作用，学院团委组织所有团学干部开展体验式的素质拓展培训活动，在增强了学干团队的凝聚力及学生干部间的团队合作意识的同时，培养大家积极乐观的心态，帮助学生重审自我、挖掘潜力。
3．召开“激发学生主体发展意识”系列主题班会（5月25日-6月10日）
在全院范围内广泛开展“激发学生主体发展意识”主题班会，要求班主任参与班会的组织和设计，根据各年级、各班级学生的个体差异，有针对性地设计一些活动，并对“强化主体意识”主题进行讨论，在活动和讨论中，充分发挥学生的主体作用和创造性，启发引导全院学生充分认识开展本次主题教育活动的重要意义，变“要我成才”为“我要成才”。
4.举办教授、专家讲坛（5月31日-6月5日）
学院将针对不同年级学生特点举办一些专家教授学者的讲座、报告等活动，引导学生关注大学四年的学习与规划，正确认识自我，培养学生崇尚科学、积极进取的精神。
并邀请共建单位专家就学生的学习、生活以及就业的压力与情绪管理作辅导讲座，努力提高学生主体发展及自我调控的能力。
5.举办学习先进典型系列活动（6月10日）
加强对学院在去年挖掘的十余位先进典型事迹的宣传，举行先进事迹报告会、座谈会，向一、二年级学生讲述他们的成长成才经历，营造“学先进，树榜样”的氛围，充分激发学生的主体展意识，引导广大学生以典型为目标，端正学习动机，培养进取精神。
6.活动总结（6月15日-20日）
对本学院开展的“强化主体意识”主题教育活动进行总结，并提交活动总结报告。
园艺学院“强化主体意识”主题教育活动方案
一、活动主题
当好学校主人翁，争做新时代大学生
二、活动目的和意义
为继续贯彻落实我校学生工作“三大战略”，响应校团委关于认真组织开展“强化主体意识”主题教育活动的要求，园艺学院团委将在广大学生间开展主题为“当好学校主人翁，争做新时代大学生”的主题教育活动。
在结合我院特点和实际的基础上，针对不同年级的学生开展系列学生们喜闻乐见的活动。
活动中充分调动学生的积极性、发挥学生的主体作用，旨在提高学生自我教育、自我管理的能力，以不断推进学生综合素质的提高。
三、活动对象
园艺学院一、二、三年级本科生
四、活动时间
2010.6.1——2010.6.30
五、活动具体内容
（一）前期阶段：
多渠道，多层次开展主题宣传活动，提高学生思想素质
1.举行主题横幅签名活动。
在校园内举行“强化主体意识”主题横幅签名活动，宣传“主体意识”，鼓励学生积极参与，在校园内营造良好的活动氛围。
从思维上调动学生的兴奋点，培养主人翁意识；从行为上，通过鼓励广大学生参与其中，使学生不仅从思想上，从行动上也能真正的参与到活动中来。
2.举行园艺学院先进学生事迹展。
通过在学院网站、宿舍宣传栏展示先进学生事迹，增强学生对身边先进事迹的了解，激励他们在先进人物、先进团体的事迹鼓励下，为大学生活订立更明确的目标，在学习上、工作上、生活上锻炼和充实自我。
通过事迹展示，充分挖掘和发挥学生中的先进模范作用。
3.确立目标，分层次开展活动，确保实效。
按照不同年级学生各自特点，活动开展前确定思路，订立分层次的活动目标。
针对大一年级的学生仍处于大学生活的探索适应阶段，活动主要目的是促进他们对大学校园的了解和融入，树立主人翁意识；针对大二年级的学生，对大学生活已有自己的思维，活动目标为强化学生的专业素养；针对大三年级的学生，大学生涯已经过半，具有丰富的校园生活体验，活动目标为锻炼强化实践能力，同时加强与大一、大二学生的交流，充分发挥“以高带低、增进交流”的效果。
（二）活动开展：
多形式、多方位开展主题教育实践活动，增强学生能力
1.围绕“当好学校主人翁，争做新时代大学生”开展主题班会
大一各团支部、班级自拟主题、自定形式，通过开展主题班会，以演讲、讨论、观看视频等形式多样的活动，深入开展主题教育实践活动，要求每一名学生参与其中，将活动后的感悟与自身学习、工作联系起来，指导学生培育主人翁精神，强化主体意识，端正求学动机，做好科学的人生规划。
主题教育活动后各团支部、班级对活动进行总结，将活动材料上传学院网站，在全院范围内进行展示，达到互相学习的效果。
2.进一步建设本科学生科研创新平台，培养学生自主学习能力
以“南京农业大学SRT项目”为基础，进一步建设学院本科生科研创新平台。
主要针对学院二年级的学生，做好SRT项目的宣传与指导工作。
开展SRT项目启动说明会，邀请学院科研训练优秀指导老师代表为学生介绍SRT的施行办法、运作流程、注意事项等，鼓励各班班主任老师发挥自身的科研优势，为班级同学提供科研训练的思路和指导。
通过促进科研创新平台的建立，为学生的自主学习提供充分的保障，使学生在实践中强化主体意识。
3.开展主题座谈会，发挥专业纵向联系作用
采取点对点的方式，以各专业为单位举行主题座谈会。
邀请三、四年级在专业学习、社团工作或社会实践方面取得突出成绩的优秀学生代表，与一、二年级同学进行座谈，就大学的学习、工作、生活经验进行交流。
促进低年级学生树立主人翁意识、高年级学生发挥主人翁精神，以高年级带动低年级，在全院范围内形成良好的学习氛围。
4.以志愿服务活动为依托，实践回报社会
充分发挥我院开展志愿服务活动方面的优势经验，以“爱心特教站”、“闪亮新街口”、“中山植物园义务讲解员”三个志愿分队为依托，促进更多的学生加入到志愿服务的团队活动中。
通过志愿服务互动的开展，培养学生的社会责任感和使命感，在实践中培养奉献精神、回报社会，发扬当代大学生的优良风采。
5.以“当好学校主人翁，争做新时代大学生”为主题开展主题征文活动。
号召全院学生参加征文活动，通过接受各种形式的主题活动教育，结合自身体会，写出真实的感触和认知，评选优秀征文，提炼学习心得、体会，集结成册，在全院范围内发放，增强交流宣传效果。
6.加强学生日常行为管理中的检查力度，自检、互检相结合。
全院学生首先开展自我管理和自我评价，着重分析个人不足以及应该重点改善的问题。
在此基础上，班级内部分工，班委成员分别负责班级学习纪律、宿舍环境、活动开展程度等不同方面的督促工作，由全班同学进行监督工作，使全体学生参与到自我管理的体系中。
在学院层面上，以社团相关的纪检部门为主体，量化检查指标，对各班的纪律卫生状况进行验收。
六、活动预期效果
1.在全院范围内营造出良好的学习、生活氛围，端正学生学习态度，加强师生交流，通过形式多样的活动，在学生中强化“主体意识”，增强学院凝聚力。
2.通过一系列相关活动的开展，及时总结经验，归纳总结，增加相关学生培养工作经验，撰写专业性论文。
动科学院“强化主体意识”主题教育活动策划方案
为深入贯彻落实学生工作“三大战略”，进一步强化学生主体意识，引导学生正确认识自我、发展自我，明确发展目标，培养进取精神，充分发挥学生内在潜能，激发学生成才内驱力，根据学校“强化主体意识”主题教育活动实施计划，结合本学院情况，制定学院“强化主体意识”主题教育活动具体安排。
一、教育活动的调研与部署
1、深刻认识“强化主体意识”主题活动的重要意义
学院根据学校要求，通过开展各种形式的调研活动，制定学院主题活动开展的工作计划，并成立学院领导小组；学院召开各年级班主任动员会议，要求班主任召开班级“强化主体意识”动员会议，组织学生认真学习相关内容，部署班级各项主题活动。
2、征集“强化主体意识”金点子，创新活动开展方式、方法
在高校人才培养的过程中，丰富多彩、形式多样的活动是不可缺少的有效载体，但是长期以来，作为活动主体的大学生往往处于被动地位。
培养大学生的主体意识，就要将学生在活动中的定位从被动变为主动，从“要我参加”变为“我要参加”，实现这种转变的一个有效途径就是充分发挥学生的主观能动性，在学院引导的基础上，利用学生思维活跃、创造性强的特点，设计形式新颖又真正符合学生需要的活动形式。
金点子征集大赛把活动设计的权力交给学生，让学生自由设计、充分发挥，既可以让他们在活动中强化主体意识，又可以达到前期宣传的效果。
二、教育活动的形式与内容
1.重点在班级，人人都参与
以班级为单位，结合实际情况开展“强化主体意识，增强自身内驱力”为主题的特色班级活动，活动形式轻松自由，活动内容将趣味竞赛和主体教育知识相结合，以积极向上的方式引导学生自我教育、自我管理、自我发展。
2.“强化主体意识，全面提升综合素质”签名活动
签名活动形式简单，可操作性强，覆盖面较广，其主要目的在于在校园内营造一个人人了解主体意识，人人想要强化主体意识的大环境。
通过签名活动的形式，让更多的学生参与到“强化主体意识”主题教育活动中来，增强学生认识自我、提高自我的积极性，全面提升自身综合素质。
3.“我要成才”宣传海报进舍区
宿舍是大学生休息娱乐的主要场所，也是学校内学生密度最大的区域，本次活动以强化主体意识为内容，以休闲游戏、漫画的宣传海报为背景，通过轻松活泼的方式，营造良好的学习氛围，让学生在潜移默化中受到主体意识的教育。
4.“志同道合”系列活动
活动共分为“完美的一天”和“ˋ动科向前冲ˊ大本营”两个部分。
以年级为单位组队参加，旨在发挥学生的主体作用和创造性，增强此次主题教育活动的覆盖面和影响力。
5.完美的一天：
活动中提出目标若干，让各队抽签选择，选择形式简单而又积极向上的主题，如清扫校园垃圾、美化宿舍环境、背诵一篇英文短文、图书馆学习2小时等。
6.动科大本营：
本次活动各队划分阵营，小组成员进行角色扮演，小组成员之间分工协作、齐心协力，确保营地平稳前进，在前进过程中以答题的形式设置关卡，闯关最多、前进最远的小组获胜。
7.我行我show
在全院选拔有才艺特长的同学，按照他们的特长进行分组，如歌唱、舞蹈、演讲、插花、轮滑、街头篮球、武术、视频制作等，全院同学可以根据自己的兴趣爱好加入相应的兴趣小组，在组长的带领下提高自身才艺，经过一段时间的培训，在“我行我show强化主体意识晚会”上以小组为单位进行汇报演出，演出形式不限，根据演出效果设置无差别奖项进行鼓励，如最具潜力奖、最佳成长奖等。
同时在晚会过程中会播放他们一路走来，从“不会”到“会”的成长过程。
我们采取“一帮多”的形式，给他们一个学习和表演的平台，让他们通过自己的努力展示自我的风采，在活动的过程中让他们对自我有一个更深入的了解，能够有效的培养学生的主体意识。
三、教育活动的指导与总结
1.在主题教育活动中，边开展、边反馈、边总结，及时总结活动中好的经验方法，了解学生思想动态，及时纠正活动中存在的问题。
2.在学院内部开展各年级班主任、学生干部总结交流会，结合学院活动、班级活动开展情况，总结经验，查找不足，确保整个主题教育活动有序推进、深入开展。
动物医学院“强化学生主体意识”活动方案
为了全面贯彻落实学校十届九次全委扩大会议精神，全面提高学生的主体意识，激发学生成才内驱力，经学院研究决定，我院将以学校三大战略为指导，以提高思想引导和成才服务水平为主线，开展“提高学生主体意识”系列活动，现制定具体活动方案如下：
一、“主体意识”调研
以“提升学生主体意识”为主题，设计调查问卷，在全院范围展开调研，以获取第一手资料，运用统计学的分析方法描述不同年级、专业、性别的同学自身主体意识的现状，找出影响学生主体意识强弱的主要因素，进而提出提高学生主体意识的有效对策，设计“对症”的专题活动以提高学生的主体意识。
二、活动宣传
为了提高活动的知名度，确保本院学生全员参与，学院将通过多种形式宣传板、海报、纸质通知、校内网、飞行群、学院网站等方式，对活动进行全方位立体宣传，让学
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