湘美版小学美术五年级下册《第10课生命的甘露》教学设计.docx

湘美版小学美术五年级下册《第10课生命的甘露》教学设计.docx

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湘美版小学美术五年级下册《第10课生命的甘露》教学设计

2019-2020年湘美版小学美术五年级下册《第10课

生命的甘露》教学设计

一、教材分析

水是最常见的物质形态，雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。

鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。

在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。

而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。

水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。

没有了水，生命就会终结。

在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。

本课为单元课。

在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。

第一部分是让学生进一步加强对水的认识：

离开了水就离开了生命，水并不是取之不尽、用之不竭的。

第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。

第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。

三个部分相辅相承，前后贯通。

有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：

既然生命离不开水，我们就要保护好水。

教材在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。

体例上有三种形式：

1．最具视觉冲击的照片（直接、明白）。

2．学生作业（不同样式的参考）。

3．前导语和提示（启迪思考）。

不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。

第一部分有四幅照片。

《地球》选自卫星太空拍摄的照片，图中的地球上美洲大陆与海洋的轮廓清晰可见。

人类还从来未有能够如此观赏美丽、温馨的地球家园。

图中的白色部分不是海浪，而是大气中的气旋云团。

《织锦》（葛克平先生拍摄）表现了山区农民在农田（梯田）里扯秧插秧的情景，画面的构图、动态和色彩生动鲜活。

《渴》（陈钢摄）表现的是儿童渴了之后大口畅饮洁水的情景。

与另一幅斑马饮水的照片一样均直接体现了人、动物不能没有水的事实。

安排这些图片的用意在于从宏观上和从具体的生活中体现生命个体与水的密切关系：

和谐、自然。

第二部分是围绕画雨景的主题而展开的。

为了从情景进入，选用了《多彩的雨季》（苏林重摄）和《都市雨景》（平龙画），雨意浓重，情景交融。

意在引导学生去欣赏、体会雨的清新和美丽。

另外三幅学生作业分别选用了不同的画雨方法表现人在雨中行的生活场景，较好地表达了作者对下雨的好感和愉快。

雨中上学的情景，有自己撑伞的，有穿雨衣骑单车的，人物表现得生动充分，表达出对雨的高兴，也是学生都有过的体验。

教材中特意安排了画雨的小训练，在教师的有效指导下，完全能取得学习好效果。

第三部分是为倡导环境保护，开展爱护水资源的行动而设计的。

共有五幅图片，三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。

来源于生活，富有童趣。

另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。

最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。

二、教学目标

◆进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

◆学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

◆养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

三、教学思路

本单元是有关水的系列学习活动。

了解水——表现水（画雨）——保护水。

首先要深层次了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要，这是本课学习的基础。

状况：

在陆地上的分布极不平衡，旱涝极端，严重污染。

同时也要认识水的多样自然形态，在欣赏水的雨形态中自然而然地进入学习画雨景。

画人在雨中，关键是雨滴雨丝要画出。

教材上用小训练形式进行了呈现，还需教师在教学中作有关传授。

雨形态表现好了，雨的场景就好办了。

保护水资源是一个广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式表现出来还是不容易的。

因此，需要教师做两方面的教学启发与引导。

一是污水、缺水的事实；二是怎样做才算保护节约了水。

尤其是后者弄明白了，设计制作就好办了。

当然，教师还应该向学生讲授招贴画的一般格式要求：

1．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。

2．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。

可用拼音或字母加以标示、装饰。

3．画面内容可用绘画、摄影、数码图形等表现。

画面内容与文字的位置可灵活安排，但一般还是要注意庄重。

四、教学选择

本课的学习可以从介绍学生还不曾知道的地球水资源现状开始授课。

通过观看地球卫星照片或有关水污染的电视新闻剪辑加以认识了解，继而设问“地球差不多都被水包裹着，为什么还会缺水少水呢?

”由此展开教学，会震撼学生，使其深入认识其严重性。

也可以从每天的生活开始认识水对于我们的重要，刷牙、洗脸、喝水等无一不需要水，设问：

“如果没有了可用的水，我们的生活会怎样?

”从熟悉的生活介入，也能加深对水的认识。

还可以在学习本课之前，设计一份对水的调查表布置学生自主填写，以达到对家乡水状况的了解。

如：

有几条江河，几个湖泊?

饮用的都是什么水源的水?

排放的生活污水到哪里去了?

你能看到家乡下雪、结冰吗?

等等。

学习画雨景时，应重点引导学生记忆下雨时的情景。

周围的景物有什么变化，下雨时雨滴下落时为什么会是斜线的，落到地面上的情形怎样，人打伞穿雨衣怎样表现等等。

设计招贴画的活动可有两条途径。

一是画一幅保护水的画之后用另纸贴上（也可剪贴画面），再写出文字主题并加以装饰完善。

二是在电脑上利用网络资源用软件制作。

教材中两个必须的学习活动的前后顺序可根据教学实际作调整。

画雨景意在表现水的形态美，招贴画重在培养学生环保意识。

五、教学建议

1．学习本课时可与科技老师加强联系，建议在科技课上同步学习“水”的内容。

2．下雨是常见的自然现象，学生对雨的观察了解及对雨的感受表现是不尽相同的。

烟雨朦胧隐约，暴雨砸落在地上、水中，产生响声、涟漪……在表现上可多样。

为避免把画面画成脏黑色，教师可提出“下雨时天是不是黑乎乎的?

用黑颜料画天空好不好看?

”的讨论。

3．蜡笔水彩画是学生比较喜欢也容易掌握的一种技法，特别适宜表现雨景，不妨在本课传授其基本方法，丰富学生对雨的表现手法。

如用蜡笔水彩画进行作业，应使学生注意不可在已画好的蜡笔（油画棒）稿上来回涂抹水彩色，以免弄脏画面。

学生作业时，如有主动请教老师怎样画另外的东西，教师应作局部示范，解决学生的问题。

课目

第10课生命的甘露（活动一）年级5年级下册

执教

教学程序

教学活动

媒体运用

情境导人

1．教师设问：

同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?

为什么喜欢下雨?

描述一下雨天上学的情景好吗?

（学生发言描述之后看影像）

2．看下雨的影像。

3．小结：

烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

下雨的DV影像

深人理解

1．下雨天是一个什么样的情景?

（景物、人物）

2．你注意到雨点落下来时是什么样子?

（在空中、在地上）

3．下雨时你是什么心情?

有什么感觉?

（喜欢、不喜欢）

学生回答后小结：

大家说得很好。

下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。

人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。

当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。

每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。

大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。

美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。

雨，原来也是欢快的。

教师：

怎样画雨景呢?

请大家把课本翻开。

（画雨的小训练）

雨景的照片和电视、电影

中有关雨景的片断

方法指导

1．介绍画雨的表现方法：

勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2．教师着重介绍蜡笔水彩法。

示范并讲解：

（1）先画好雨中的人物、景物；

（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

（3）最后用重色水彩（如：

紫灰色、蓝色、深绿等）涂画天空地面和空白处。

乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。

同学们可以想一想自己的方法。

画雨方法的课件，多媒体演示

作业观摩

1．教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2．本校同年级学生的优秀作业若干。

作具体的情景与形式美评价分析。

投影仪

自由表现

1．布置学生作业：

画一幅雨中行或雨中景的画。

2．学生动手作业。

3．教师巡视、协助、提示。

提示：

把雨天见到的印象最深的场面画下来。

表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。

有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

放音乐《雨中即景》

教学总结

1．作业完成情况的简要评价。

2．课堂学习态度的评价。

3．未完成的作业的后续安排。

课目

第10课生命的甘露（活动二）

年级

5年级下册

执教

教学程序

教学活动

媒体运用

讨论主题

1．组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。

2．导入新课。

问：

地球是个水球，为什么又缺水呢?

我们怎样来节约用水?

怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?

3．让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。

4．小结：

地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。

保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。

为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。

板书课题：

保护生命之水（设计招贴画）

CAI出示相关思考问题

CAI出示相关图片影像

探究方法

1．要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。

形式要素有：

（1）广告语：

（板书）简单、明了、意义贴切。

（2）画面：

（板书）色彩对比强烈、主题突出。

2．欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。

3．步骤与方法学习。

第一步：

构思好了开始画草图（可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块）。

（老师可在黑板上画示意图）要求：

图形不要太复杂，突出主题。

（结合课文中的图片讲解）如：

《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。

节约用水，从身边的小事做起。

第二步：

草图定好了开始绘制。

可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。

今天我们就以计算机为工具进行制作。

在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处理并制作。

可运用Windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用photoshop制作。

第三步：

用软件中的文字工具打出主题广告语。

CAI出示表现形式多样的招贴画

计算机及其应用软件：

Windows中的附件／图画或金山画王或photoshop

自主作业

1．将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。

允许学生交谈。

2．学生作业：

直接运用计算机进行作业。

3．教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。

4．教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。

CAI出示相关的图片资料并进行提示

总结评价

1．学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互相欣赏。

2．对学生的作业进行简评。

3．总结：

今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且运用计算机进行了招贴画的设计创作。

同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。

怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?

大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传……

展示学生的作品

附送：

2019-2020年湘美版小学美术五年级下册《第12课

我们去旅行》教学设计

一、教材分析

“旅游”是一步一步走，一站一站换，一个一个故事接龙似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。

本课以”旅行”为主题，吸引孩子们寻访自然之美，接受历史文化的熏陶。

本课涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科（社会、地理、自然、历史、文学、艺术）知识储存，尝试相关知识的综合运用。

学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。

本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知识与情感、体验相结合，设置了相关的两个学习活动。

活动一主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用品。

通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。

回顾小学中年级阶段的绘画课，已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的知识，本课继续从形体入手，从不同方向、位置观察旅行用品，让学生学会整体观察，精确描绘。

整体的观察标示着对视觉信息处理方式优化性的抉择。

在描绘物体组织画面时，教师应指导学生学会看由线构成的形体，看整个动向和各种关系。

本课重点介绍了一种构图的基本表现手法：

突出造型表现的中心，重点塑造旅行包的形态和体积，将其作为构图处理上的焦点。

要达到中心突出的效果，可将旅行包放在前景上，参见教材中学生作业；还可以放在画面的几何中心位置，如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心。

此外，画面上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用来突出中心。

解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础，还要经过理性分析，深入认识物体内部结构。

教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析，了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法，学会概括与简化后，可让学生适当了解比例关系、透视关系，最后进行局部细节的刻画，使画面更生动。

活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。

让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。

在学习指导时，建议先确定内容，再分工合作进行设计，制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定，选择风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。

小组合作分工的目的关系处理应明确，组内一位同学负责设计封面，封面上必须有标题，大部分同学负责设计内页，其内容主要包括旅行地的地图（或图片）、地名、文字介绍及插图。

设计前应先预留装订线的位置，完稿后，注意分类整理，把地方相近的旅游景点的内容连续装订，最后集体设置《请你留言》观众栏目，具体问题可参见教材学习屋，也可以新的方式设置评价栏。

本课涉及到平面设计的内容，版面构成主题应鲜明突出，在追求形式美感与设计个性的同时，要求保持元素之间的和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。

为了强化个性，可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的位置等途径来表现，一个版面不宜多个中心，应主次分明，活泼而不失童趣。

二、教学目标

◆根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

◆能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

◆善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

◆能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

◆在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

三、教学思路

本课选择的是一个综合性的主题，教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。

—活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破，教学过程安排建议先设置4个关卡或问题，师生共同解决问题后再进行作业。

第一关：

可以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯，学会概括的表现方法。

第二关：

可以出示一个茶杯，让学生尝试绘画表现，学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。

第三关：

可以利用电脑上的旅行生活用品图片，让学生随意放大、缩小或拖动、组合，认识物体之间的穿插、遮挡关系，渗透构图知识。

第四关：

可以利用作业勘误的方法，让学生辨析哪幅图表现更完整，并出示一组以旅行包为主体的静物，指导学生绘画表现。

作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。

活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。

课前布置学生根据主题收集部分资料，课堂上整理资料，确定介绍的内容，小组讨论设计方案，教师引导学生分析版面呈现的相关要素：

主图、标题、文字及插图，学生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法：

主图位置、文章板块形状、标题、插图，同时渗透均衡的形式美法则。

集体作业时考虑小组分工，谁做册页，谁做封面，个体承担学习任务，集体整理排序装订，最后设置观众留言栏，开展评价欣赏活动。

四、教学选择

1．教学策略调整：

活动一还可采用有益于接受学习的方式，通过教师的示范，让学生归纳、了解写实绘画的基本要求和方法。

2．课时目标调整：

活动二可分1个或2个课时来完成。

若用2个课时，第1课时可归纳、整理资料，开展欣赏活动；第2课时合作制作集锦本。

五、教学建议

1．绘画表现的主体内容可以是旅行包，也可以是书包。

学生可分小组自行准备物品，也可由教师准备一组物品，尽量选择那些不规则、有特点、容易表现的物体，并考虑不同物品的形状、大小、主次的不同对比关系，使学生较容易组织画面构图，若物象特征明显，学生的绘画表现更生动。

2．引导学生整体观察时，通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构，画出各种形体相互的穿插、遮挡关系。

3．让学生了解内页与封面的异同之处，设计内页时，应指导学生抓住景点特色大胆构想，画插图并排版，彰显个性。

学生个体作业应明确美术表现形式：

绘画、剪贴或综合方式，装订的办法可采用订书机订、用针线订或粘贴等方式。

课目

第12课我们去旅行

（一）

年级

5年级下册

执教

教学程序

教学活动

媒体运用

激发兴趣

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。

根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备（例女百：

路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等）。

展示要准备的物品

观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

（1）旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

（2）这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2．了解背包的结构。

（1）背包的结构：

圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

（2）构成：

功能袋、背带、拉链、装饰图案。

（3）材质：

皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

（4）样式：

手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

展示不同种类的包

1．旅行包

2．会议、公务包

3．购物的手袋

4．时装包

5．书包

课件展示背包的结构、构

成、材质、样式

绘画指导

1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2．小结表现方法：

（1）抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

（2）从不同角度观察背包。

（3）表现背包的背带、拉链等细节。

（4）添画生活用品，学生做教材中的小训练。

CAI课件演示步骤：

背包摄影图片一背包的剪

影一与背包近似的立体

形一背包的线描作品一添

加生活用品

作品欣赏

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。

（1）背包的形体画得比较准确，构图大方。

（2）线条流畅，有疏有密。

（3）注意了细节描绘。

（4）生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

展示学生作品

学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。

2．学生进行观察性绘画。

课件出示作业要求

评析交流

1．学生作业展示。

2．学生自主介绍自己的作品。

3．教师布置学生收集活动二的学习资料。

课目

第12课我们去旅行

（二）

年级

5年级下册

执教

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏感受

1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。

2．欣赏各地风光、风俗人情。

3．提问：

你最喜欢什么地方呢?

CAI展示各地风光、风俗

人情。

了解制作集锦本的步骤、方法

1．集锦本欣赏。

2．思考集锦本由哪几个部分组成?

（封面、内页、留言栏）

3．封面有什么?

（封面必须有标题。

）

4．内页有些什么?

（内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

）

5．留言栏用来干什么?

（向观众推介作品，同时与观众取得联系。

建立评价栏目，相互学习指导。

）

6．集锦本的特点是什么?

（吸引观众：

内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。

）

CAI展示集锦本

CAI展示封面

CAI展示内页

CAI展示留言栏

了解版式

设计法则

1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。

2．展示版式设计法则：

（1）描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。

（2）标题字体设计。

不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。

（3）版式设计。

（通过图例说明问题）

a、视觉反差

b、对称及不对称平衡

c、视觉节奏

d、深度

e、隐含空间

3．色彩搭配练习

小结：

色彩鲜艳、明亮、醒目

CAI出示文字、图片，学生自主拖动进行版式练习

CAI出示不同格式的排列方法

CAI出示变化不同的字体CAI出示文字及相对应的版式设计图例

CAI出示火焰山的版式设计样稿，给标题、文字、背景填充色彩。

招贴欣赏

学生欣赏广告招贴

CAI出示广告招贴

学生作业

学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。

CAI出示作业要求

评析拓展

1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么?

2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?

CAI展示黑板报、队角、邮票、参观券