教科版3年级上册品德与社会教案.docx

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教科版3年级上册品德与社会教案

第一单元夸夸我自己

主题一我的自画像

教学目标：

1．帮助学生了解自己、悦纳自己，体验愉悦。

2．引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。

3. 通过画自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。

教学重点、难点

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。

教学过程：

1. 画自己的表情

一、看漫画，感受各种不同的表情

1．小胖考考你（备课系统漫画“不同的表情”图片）：

看表情想想人物此时的心情？

2．瞧，我们的表情多有趣！

（备课系统“小朋友各种表情的图片”）：

猜猜经常有这种表情的人会有怎样的性格？

3．教师小结：

表情是人心情、个性的写照，丰富的表情能帮助别人认识你。

二、看照片，说说表情里的“故事”

1．出示班级集体照。

（1）看看自己及同学的表情，找一个可爱的表情说说，你认识的他是个怎样的人？

（2）看老师的表情，说说老师的微笑让你感受到什么（尽量让学生懂得微笑是人类最美的语言）？

2． 交流自己带来的生活照。

四人小组为单位，向同学介绍自己的照片，说说照片里的故事。

三、照“魔镜”，寻找最美妙的微笑

1．创设情景：

今天《白雪公主》里的魔镜被老师借来了，如果你对着它说：

“魔镜，魔镜，谁的微笑最美？

”魔镜会告诉你谁的微笑最美。

2．以小组为单位传递镜子，看看谁的微笑最美。

3．我来笑一笑（备课系统“我来笑一笑”）：

说说什么时候我会笑。

（要引导学生明白，开心时要笑，遇到困难时也要保持微笑）

四、自画像，展示我最可爱的表情

1．看老师的自画像，听老师的自我介绍。

2．在美妙的音乐声中，学生画自己最可爱的表情（并配上文字说明）。

3．把我的自画像展示给大家看（可以挂在展示台上，可以贴在自己的文具盒里，也可以夹在书里当书签）。

2. 我的明星卡

一、夸夸我自己

1．创设情景（见备课系统）：

动画明星蓝猫来到我们中间，你想跟他交朋友吗？

听了蓝猫和小朋友的介绍，你怎样来介绍自己？

2．听故事《放大自己的亮点》

3．小组合作学习，夸夸我自己

（1）我对自己的外貌最满意的是什么？

（2）我有哪些优点？

哪些长处？

（3）我有哪些爱好，给我带来了什么收获？

（4）哪件事是我最值得自豪的？

（5）我还有哪些地方值得欣赏？

二、认识明星卡

1．观察蓝猫的明星卡，说说自己的发现。

2．你认为还可以写些什么？

教师随机出示明星卡的内容，如姓名、出生地、家庭情况、兴趣爱好、优点、缺点、理想、令自己最难忘的事、贴上自己的照片、画上自己的自画像等，但必须告诉学生要根据自己的特点来设计项目，突出自己的与众不同。

3．讨论：

蓝猫把自己的缺点也写上了，会不会使别人不喜欢他？

三、制作明星卡

在愉快的音乐声中，以自己喜欢的方式设计并制作明星卡（教师应引导学生突出自己的亮点，以展现自己的个性）。

四、展示明星卡

1．游戏《我猜！

我猜！

我猜猜猜！

》：

让学生欣赏两个明星卡（遮住姓名）让大家猜猜他是谁。

根据猜的准确程度，请同学们提出可以修改和补充的内容。

2．小组交流、修改作品。

3．班级展示交流。

选择自己喜欢的方式展示作品，如：

贴在班级的“群星璀璨”展示栏里；挂在自己的胸前，放在自己的成长记录袋中，赠送给自己的朋友、师长等。

主题二别人眼中的我

教学目标：

1．借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

2．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3. 让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

教学过程：

1. 会说话的镜子

一、设趣导入，揭示课题

1．上节课我们有幸得到了童话《白雪公主》里那面神奇的魔镜，它告诉我们什么？

——我的微笑最美丽！

2．其实在我们身边还有许多会说话的镜子，猜猜在哪里？

（提示大家看看同桌的眼睛）——在别人的眼睛里。

3．身边的人就像会说话的镜子，他们能帮助我们更好地认识自己、了解自己。

二、以他人为镜，认识自我

第一面镜子：

父母眼中的“我”

1．播放录像（班里部分同学家长对自己孩子的评价以及期望）。

2．请同学谈谈自己的感受。

小结：

孩子是父母的最爱，在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子。

如果你在生活中多与他们交流，就会更了解自己，变得更加出色！

第二面镜子：

老师眼中的“我”

1．读诗歌《星星——学生》，感受老师对学生的爱。

2．在小组内交流老师写给同学的评语。

小结：

在老师的心中，你们都是一颗颗闪亮的明星。

老师对你们充满了希望，老师的表扬能鼓励你们进步，老师的批评能鞭策你们前进。

也希望你们多与老师交流，多给老师提提意见，做好老师的镜子，让我们共同进步，不断地完善自我。

第三面镜子：

同学眼中的“我”

游戏：

“WhoamI”

活动提示：

（1）公正友好地评价别人，以鼓励为主。

（2）四人小组为单位，确定描述的对象后，认真讨论，把评语写下来，并在背面写上被评人的姓名。

（3） 投影出示评语或口述评语，让同学猜一猜“WhoamI”。

（4） 得到同学的描述后，要谢谢大家的关心。

三、现场采访，反思自我

每个学生以记者的身份采访同学并接受同学的一次采访：

1．大家认为你最可爱的地方是什么？

不足的又是什么？

2．别人眼中的“我”和自己心中的“我”一样吗？

为什么会不一样？

3．听到别人说你的缺点时，你会怎么想？

怎么做？

四、课外拓展，完善自我

1．说说在生活中，还有哪些人可以做我们生活的镜子。

2．讲述其他人（包括邻居等）对自己的评价。

3．鼓励学生准备记录袋，取个富有个性的名字，如“会说话的镜子”“我的良师益友”等记录他人对自己的评价，不断以人为镜，完善自己。

2. 请你夸夸我

一、故事引入，揭示课题

1．播放故事《最幸运的人》，让学生说说主人公为什么会成功？

2．揭题：

主人公为什么会成功，是因为他一直认为自己是最幸运的人，再大的困难也难不倒他。

可小朋友想过吗？

如果他爸爸不是这样做，他会怎样？

可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要。

今天我们就来学一个本领，主动争取得到别人的鼓励，让别人来夸夸自己。

出示课题：

请你夸夸我

二、小品表演，角色体验

小品表演第一部分：

《父与子的对话》（父亲责备儿子：

成成又得了书法金奖，你呢？

）

讨论：

你在生活中听到过这样的批评吗？

 如果你是那个小男孩你会怎么想？

怎么说？

怎么做？

1．“您的鼓励对我很重要！

”

（1）男孩会怎么说？

（分别请几个同学演男孩）

（2）用你喜欢的方式跟家长交流，告诉他们：

“您的鼓励对我很重要！

”

小结：

其实我们要赢得别人的赞美，除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”，更重要的是什么呢？

就是拿出实际行动来让自己做得更好。

2．“我要让自己做得更好！

”

（1）讨论：

小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做？

续演小品表演第二部分：

《该怎样让自己做得更好呢》。

（2）那你准备怎样去赢得别人的赞美呢 ?

 引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的？

（3）小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美，应该怎样做？

填写下表：

希望在哪些方面赢得别人的赞美

准备怎样做

效果怎样 （仅供参考，也可让学生自己设计）

小结：

要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。

另外，老师还要告诉你们一个小秘密：

学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美！

3．“我会真诚地赞美别人！

”

（1）讨论：

得了书法金奖的成成进来了，如果你是那个小男孩你会怎么说。

（2）请你夸夸我们班的小朋友。

三、总结号召

如果你想得到别人的赞美，请记住：

1．告诉别人“您的鼓励对我很重要！

”

2．努力使自己做得更好！

3．学会真诚地赞美别人。

愿你充满自信，愿你天天快乐，愿你成为人见人夸的好少年。

主题三 心中有阳光

教学目标：

1.       让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

2.       引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。

3.       帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

教学过程：

1. 亮出我自己

一、故事：

《毛遂自荐》

1．多媒体播放《毛遂自荐》的故事。

2．讨论：

大家为什么敬重毛遂？

从中受到怎样的启发？

——亮出我自己

二、测试：

我自信吗？

1．自信心测试（见教师备课系统）

2．联系生活实际，说说我自信吗？

三、活动：

“黄金广告亮自我”

1．启发：

你最拿手的是什么？

是画画、打水漂、编织小动物、还是游泳？

或许你能用树叶吹出歌来，在水田里抓泥鳅又快又准……

2．为自己设计一个广告：

亮出我自己，展示我风采。

3．活动中让学生学会真诚地赞美别人。

四、采访：

“让我来”

情景设计：

明星采访让谁来？

（谁来采访？

谁来接受采访？

）

问题一：

当同学们展示自己的时候，你心里是怎么想的？

问题二：

刚才当众亮出了自己，你有什么感想？

问题三：

在哪些时候，你也能大声地说：

“让我来！

”

五、座右铭：

自信是成功的基石

1．总结：

面对挑战，我们要勇敢地去尝试。

只有不断地尝试，我们才能对自己更加充满信心。

自信是成功的基石。

2．收集有关自信的名人名言，选择你最喜欢的话作为自己的座右铭。

只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并实现自己的愿望。

——高尔基

我们应该有信心，尤其要有自信力，我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价有多大，这种事情必须做到。

——居里夫人

2. 我的阳光计划

一、听阳光歌曲，释放快乐心情

播放歌曲《天天好心情》，揭示课题，提出希望。

二、开阳光故事会，感受勇敢与坚强

故事一：

《爱因斯坦的两个小板凳》

（1）爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时，心里是怎样想的？

（2）他以后又是怎样做的？

故事二：

《两个皮鞋商》

（1）为什么两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功？

（2）你从这个故事里知道了什么？

（要战胜困难，树立信心，就要学会说“太好了”）

教师小结：

谁都会有不如别人的地方，但是我们要相信只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

三、订阳光计划，追求进步与完善

1．思考：

我最想实现的愿望是什么？

2．看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片，阅读男孩的阳光计划，学习男孩的决心和勇气。

3．订阳光计划。

引导学生针对自己的特点，找一个个较小的目标，制定一个比较具体的实现计划（把计划写在一片卡纸做的叶子上）。

4．讨论：

怎样才能使计划顺利进行呢？

（1）请爸爸妈妈当顾问，帮自己订个可行的计划。

（2）请同学当监督员，督促自己按计划进行。

（3）每天给自己的表现打分，及时记录自己的进步。

5．共同布置班级阳光树（把全班同学的阳光计划系在树枝上）。

教师小结：

希望这棵美丽的小树在阳光的照耀下，在同学们辛勤的照料下，能长得枝繁叶茂，充满勃勃生机，希望没有一片叶子会提早枯萎。

第二单元温暖的家

主题一  温馨的港湾

教学目标：

1．  让学生了解自己名字的故事，感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望。

2．  引导学生感受家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情。

3．  引导学生知道温馨的家庭需要成员们共同营造，家庭成员之间应该互相勉励，互相督促。

教学过程：

1. 名字的故事

一、激趣导入

教师将自己的名字写在黑板上，这是老师的名字，我姓李，微是我的名，我的爸爸妈妈希望我永远开心。

那每个人的名字基本上是不相同的，这节课，我们就来探寻名字背后的故事。

板书：

名字的故事

二、猜名字

教师：

名字原本只是一个简单的符号，只因为这里面蕴含着深厚的文化、寄托着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活生动起来。

下面我们来玩一个游戏好吗？

我们玩的游戏名称叫“猜猜看”。

我说名字的故事，你们来猜猜看这个人的名字。

1．我爸爸姓张，我妈妈姓杨。

请问他是谁？

2．我爸爸姓谢，我是下雪天生的，爸爸妈妈希望我像腊月的梅花，“凌寒独自开”。

你知道他是谁吗？

3．我的名字是我的爷爷起的，他希望我长大后振兴中华。

你猜他是谁？

三、说名字故事

1．四人小组介绍自己或家人名字的来历。

2．选几个同学向全班同学介绍自己名字的来历。

3．教师：

原来你认为名字只是什么？

现在你知道了自己名字的故事，也听了那么多同学名字的故事，你有什么感想呢？

四、小记者行动

1．教师：

同学们，我们班有 48 个同学，肯定有 48 个小故事，你想不想知道这 48 个小故事呢？

我们现场去采访采访。

2．学生采访活动。

五、记录名字的故事

1．用各自的方式记录自己、采访对象或家人名字的故事。

如：

连环画、漫画、谜语、对话等。

2．交流。

六、总结

同学们，今天我们学了《名字的故事》，大家都知道了许多关于名字的文化和来历，领会了爸爸妈妈对你们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美丽。

2. 同样的爱

一、影像导入，调动情绪

1．录音：

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，

 我是记者“小灵童”，  万千信息掌握中。

  我是你的新朋友， 你若有事请找我。

2．“小灵童”：

同学们，你们想到动物的家庭去参观吗？

正好，我最近到动物世界去采访了几天，带回来许多有趣的动物之家的报道。

3．观看录像。

（1）鸟爸爸外出觅食，鸟妈妈留巢护雏，一家人共享美餐。

（2）狮妈妈为保护小狮子，驱赶来犯的侵略者，与之殊死搏斗。

（3）鸭妈妈带着小鸭子在池塘里学习游水。

4．教师：

参观了动物之家，你们有什么感想？

5．小结过渡：

关爱自己的孩子是动物的本能，而作为高级动物的人类，对孩子的爱就更博大、更深厚了。

6．揭题：

同样的爱。

二、歌曲激情，初步感悟

播放音乐《世上只有妈妈好》，这是一首同学们很熟悉的歌曲，听曲后，你有什么感受？

三、情境再现，体验亲情

1．课件出示爷爷背着孩子的场面（书中第一幅图）。

（1）图中表现的是谁的爱？

（2）假如背上的是你，你会怎样想？

2．出示书中第二幅图。

（1）图中的两个小朋友为什么都很高兴，他们的礼物是怎么来的？

（2）特别是小红，缝制的布娃娃有什么好高兴的呢？

（3）想像一下，一位白发苍苍、戴着老花眼镜的老奶奶是怎样缝制这个布娃娃的？

当时你看到了这幅情景，你会有什么想法？

3．出示书中第四幅图。

看图后，说说妈妈的爱是什么？

4．四人小组说说自己家中的爱心故事。

5．小结：

在生活中的每一天，家人用无声的爱，呵护我们成长。

有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。

可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候，这不，小强就遇到了伤心事。

6．表演书中第三幅图（父亲责备孩子）。

（1）观察：

在什么情况下，爸爸投去这样的眼光？

这是一种怎样的眼光？

（2）这是责备啊，怎么说是爱？

（3）听歌曲《好爸爸，坏爸爸》。

7．读小诗《同样的爱》（书中）。

8．除了这些，你平时还受到过哪些爱？

这些爱又是什么？

四、情感升华，自由表达

用不同的方式表达对爱着自己的人的感激。

3. 我和爸爸有个约定

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

过渡：

我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图（书中插图）

1．从图中可以看出小强有个什么坏毛病？

他的爸爸也有个什么坏毛病？

2．为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？

结果怎样？

三、家庭总动员

1．平时，你们家的家务活都是谁干的？

不做家务的人都在干什么？

2．你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

3．请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

1．播放歌曲《我有一个家》，每位同学听着歌曲，制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2．同学互相交流。

主题二   爸爸妈妈，你们辛苦了

教学目标：

1.     通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

2.     使学生懂得要用行动来回报父母对自己的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3.     使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

教学过程：

1. 妈妈的手

一、猜谜导入

谜语：

五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

二、体验妈妈的辛劳

1．说一说：

握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有什么特点。

2．比一比：

把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

3．议一议：

家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。

4．填一填：

早晨六点起床，忙家务___个小时；

中午十二点下班，做中饭___个小时；

下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；

上班工作

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vml"/> 个小时；休息睡眠___个小时。

一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。

5．谈一谈：

自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。

三、深化认识，具体行动

1．讨论交流：

你想对妈妈说些什么？

做些什么？

2. 我跟爸妈去上班

一、故事导入

读日记《和妈妈一起送报纸》，你有什么感想？

二、交流爸爸妈妈的工作

1．学生说说自己了解到的爸爸或妈妈一天的工作。

2．观看录像（书中两幅插图内容）。

3．谈体会。

教师：

听了同学说的，看了老师拍的，结合自己的父母，你此时有什么感受和想法吗？

4．教师小结父母工作的辛劳。

三、明白“劳动不分贵贱”的道理

1．有一位同学的妈妈下岗后去收废品，这位同学感到很难为情，他该怎么办？

（录像展示）

2．这位同学的妈妈下岗后为什么去收废品？

3．这位同学为什么难为情？

他应该怎样对待妈妈？

四、露一手

1．教师：

说得好不如做得好，既然我们的爸爸妈妈在工作上那么艰辛，在工作外还竭尽全力为我们铺平前进的道路，那么我们应该为他们做些什么呢？

2．完成表格。

我要做

的事

1．

2．

3．

……

3. 今天我当家

一、辨析引题

讨论辨析：

小学生的主要任务是学习，不必做家务。

二、播放录像，体验父母的辛劳

1．播放录像（一位家长一天的工作）。

教师：

这位家长一天中做了哪些事？

看完后，你有什么感受？

父母这么辛劳，我们可以怎样来帮帮他们呢？

2．动手做一做。

洗菜、洗鱼、剥豆……

3．反馈交流。

（1）你是怎样做这些家务的？

（2）对自己的表现如何评价？

教师：

日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？

三、制定“今天我当家”计划表

1．学生自主制定计划表

2．收集典型计划表，实物投影

主题三爸爸妈妈的心，我能懂

教学目标：

1.    让学生懂得家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心，家庭才会更加和睦温馨。

2.    指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并付诸具体行动。

3.    指导学生学会用“爱心留言条”等不同形式向父母表达自己的爱。

教学过程：

1. 和爸爸妈妈谈谈心

一、讨论导入

1．录像展示《足球风波》。

2．讨论：

爸爸不让男孩踢足球，而男孩就是喜欢踢足球，这个男孩该怎么办？

二、初步明理

1．爸爸为什么会那么生气？

可以怎样和爸爸沟通呢？

2．看课件《和爸爸谈心》，听《画笔的故事》。

3．学生谈观后感。

4．在生活中，我们也经常为一些小事和父母闹分歧，谁能来说说自己有哪些事和父母观点不同？

怎样与父母沟通的？

5．小结：

要尊重父母的意见，多与父母沟通，最后达到互相理解。

三、做家庭的小主人

1．看《妈妈下岗了》课件后，讨论：

妈妈下岗了很难过，爸爸在劝慰她，我该怎么办？

2．看《爸爸生病了》课件后，讨论：

你生病了，父母是怎样照顾你的？

当父母生病时，你该怎么做呢？

3．联系实际说说自己家曾出现过什么困难，你是怎样对待家庭中出现的困难的?

四、模拟活动：

和父母谈心

教师扮演爸爸或妈妈，学生扮演孩子。

活动内容：

了解父母的想法和对自己的期望，也把自己的一些愿望告诉父母。

五、课后延伸：

心灵相通

学生回家后坚持经常与父母谈心，互相交流、互相沟通，并把每次的谈心内容记录下来。

2．爱心留言条

一、情景导入

听配乐诗朗诵《看电视》后，讨论：

只有一台电视机，家人的爱好有不同，为什么他们却能那样和谐？

二、了解“爱心留言条”

1．教师出示留言条

丹儿：

饭菜热在锅里。

做完作业早点睡。

妈妈今天加班要晚点回家。

别忘了给爸爸打电话。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈留

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10月9日

学生读后，说一说：

这是谁给谁的留言条，说了什么？

2．哪些同学平时也收到过家人给你的留言条？

说给大家听一听。

当你收到留言条时，你有什么想法？

3．你写过类似的留言条吗？

教师出示孩子给父母的留言条（书中二条）。

三、制作“爱心留言条”

1．说一说“爱心留言条”可以写些什么内容？

2．各自把留言条写在事先准备好的纸上，并进行适当的装饰。

3．挑选典型的留言条进行实物投影。

四、进一步理解“爱心”

1．四人小组讨论：

除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心？

2．反馈，小结。

五、拓展

与家人一起进行“爱心留言条”的活动，并用瓶子装起留言条。

六、配乐诗朗诵《游子吟》

第三单元  我爱我们的学校

主题一  说说我们的学校

教学目标：

1.       指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍。

2.       通过交流，使学生初步产生对学校的亲切感，激发学生进一步了解学校的兴趣。

教学过程

一、明确目标，情境导入

情境导入：

同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。

我们的学校是花园，是乐园，是学园。

如果有客人、新老师来我们学校参观，你将如何来介绍我们可爱的学校呢？

二、引导学生全面了解学校

1．学校活动

向新老师介绍我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？

（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说）

教师进行归纳。

说一说：

你最喜欢哪一项活动，为什么？

2．教学设施

向新老师介绍一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。

学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。

学生汇报讨论结果。

用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地介绍。

三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校

1．提出研究目标，分组讨论

刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。

（不同地区的学校、不同时期的学校）

2．交流探讨

不同地区的学校（运用网络收集有关资料）：

（1）发达地区学校

（2）贫困地区学校

不同时期的学校（搜集有关资料）：

（1）过去的学校（私塾）

（2）八十年代的校舍

（3）未来的学校

四、用不同的方式描绘自己心中的学校

刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，也知道了不同时期、不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。

主题二校园里的发现

教学目标

1.    让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。

2.    使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪