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小语六单元

魏集镇中心小学六年级语文集体备课教案

备课时间

2011.11

备课教师

姚冬雷

批注

课题

18写给家乡孩子的信

教学目标

1、流利、有感情地朗读课文。

会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

教学重、难点

理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学准备

小黑板

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。

1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。

他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。

他就是巴金（板书）爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1读：

全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。

喜欢这样的爷爷吗？

初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？

（读后说第一感觉。

）

2读：

1）信的文本特点：

面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：

称呼、正文、结尾、署名、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段：

从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？

（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。

）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

第二段：

巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。

从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？

从这“千斤重”你又读出什么？

朗读指导：

“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？

读出孩子们的感动。

3、交流语段二：

多么，多么

还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！

来，我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

四、作业

一、写近义词。

珍惜（）　真诚（）祝福（）花费（　）

二、写反义词。

有限（）吃力（）失望（）　平平凡凡（　）

杰出（）成功（）奉献（）有限（　）

三、改正错别字

长途旋行（）　重心学习（）　兴高彩烈（　）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

第二课时

一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：

温暖千斤重终于见面。

）

指名学生读题：

请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

师小结：

是什么让巴金爷爷感到温暖？

（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？

（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

（板书：

爱）

二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。

请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。

这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。

让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

（阅读批注——与文本交流）

2、交流读书体会（师——生、生——生）

（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。

（板书：

生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？

2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。

3、交流，引导，提升

从这里读懂了什么？

（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！

）

这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？

（消耗、奉献。

）

“花费它们”中的“它们”指的是什么？

（时间、精力、同情……

所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！

一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。

（板书奉献）

4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？

自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

指名读。

让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。

齐读！

5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。

）

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！

谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。

）

3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？

不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？

真的吗？

（考考你们：

谁的前面有无比宽广的道路？

——我们；谁的心里有那么美好的事物？

——我们；希望在谁的身上？

——我们。

好，让我们再次齐读这段话。

（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）

（朗读要充满阳光，充满希望。

）

四、抒写真情。

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？

请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

明确要求：

1）注意信的格式

2）以家乡孩子的身份。

转换角色：

现在我们是谁？

我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流。

五、作业：

一、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。

（改为反问句）

2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。

（修改病句）

3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。

（填上关联词）

4、你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。

（缩句）

二、阅读课文，完成下面习题。

1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？

2、“它们”指什么？

“为别人花费”指什么？

“开花”是指什么？

板书设计：

18给家乡孩子的信

　巴金让生命开花结果

　为社会添光彩

　为别人奉献爱

　孩子们　珍惜时间，好好学习

教

学

反

思

魏集镇中心小学六年级语文集体备课教案

备课时间

2011.11

备课教师

姚冬雷

批注

课题

19、钱学森

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重难点

感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。

教学准备

收集钱学森的生平事迹

教学过程

第一教时

目的：

初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。

过程：

一、导入新课，介绍钱学森

　　新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。

其中有这样一位科学家，他的名字叫——钱学森。

让我们亲切地呼喊他的名字

问：

你为什么这样喊？

请学生介绍钱学森。

二、初读课文，理清段落

　1、指名分段朗读课文，读后说说段意。

　2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。

　3、根据段意分段。

三、学习字词，朗读质疑

　1、检查生字读音，理解词语。

　2、自由选择读文。

　3、提出不理解的词句，讨论解决。

　4、指导书写。

四、布置作业

　1、朗读课文

　2、抄写词语

第二教时

　　目的：

抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。

过程：

一、明确学习目标

　　默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？

你觉得他是怎样一个人？

　　试用“（）的钱学森”填空。

二、讨论学习方法

　1、读书——找出根据

　2、交流——说出理由

　3、讨论——补充见解

　欢迎利用教材以外的资料交流。

三、学生自学课文，思考上面问题

四、组织集体交流

　1、你认为他是个怎样的钱学森？

为什么？

　2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？

（思念祖国、报效祖国）

　3、你是通过哪些描写看出来的？

把最能反映他思想的句子划出来。

（语言）

　4、试一试，怎样读好这几句话？

五、训练朗读

　1、交流朗读体会，比较读，评价。

　2、有感情地朗读课文。

六、你能讲这只故事吗？

以第三段为例，复述课文。

七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。

板书　　　　

回程思念　思念祖国

钱学森　　　　渴望

（中国导弹之父）　归国　报效祖国

　　　　　　　贡献

教

学

反

思

魏集镇中心小学六年级语文集体备课教案

备课时间

2011.11

备课教师

姚冬雷

批注

课题

２０.詹天佑

教学目标

１．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

２．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

３．能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。

４．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重难点

找出全文的中心句，理解中心句与　　　　　　全篇课文内容的关系。

围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

教学准备

小黑板

教学过程

第一教时

一、导入新课

１．出示课题。

２．介绍詹天佑及京张铁路。

二、初读课文

１．听课文录音，思考：

詹天佑是一个怎样的人？

讨论、反馈。

２．通过查字典或联系上下文学习生字新词。

３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

１．指名读课文。

２．理解词语：

杰出

３．这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

１．听录音，思考：

詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

２．理解“阻挠”的意思，思考：

帝国主义者为什么要阻挠？

３．理解“要挟”的意思，思考：

帝国主义者是怎样要挟的？

这说明了什么？

４．当任命詹天佑为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

５．理解“嘲笑”的意思，思考：

他们是怎样嘲笑的？

凭什么嘲笑？

五、布置作业

抄写生字新词，完成作业本第２、３题。

第2教时

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段

1、出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？

”

反馈、交流。

3、出示詹天佑说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示詹天佑想的话。

讨论这句话该怎样读？

为什么？

5、朗读詹天佑在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2分册P42第7题

（1）。

交流反馈：

A、哪个是居庸关？

哪个是八达岭？

你是怎样知道的？

B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

C、观看开凿居庸关隧道的课件。

D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

4、根据课文内容，完成2分册P47第7题

（2）

A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

B、学生校对，更正自己的示意图

C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为詹天佑是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。

下节课，我们将深入讨论学习为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段

1、自读这一段。

2、讨论：

詹天佑修筑铁路的结果怎么样？

当初帝国主义者是怎样藐视我们的？

詹天佑以什么给了他们一个有力的回击？

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文

　　为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延伸

在詹天佑的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么呢？

五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第６、７两题。

附板书：

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受　勘测线路击

任　开凿隧道提前竣工

务　设计线路

教学反思