教科版五年级科学下册格式化手写教案.docx
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教科版五年级科学下册格式化手写教案
1-1物体在水中是沉还是浮
【教学目标】科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：
水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：
水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：
水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
1-2沉浮与什么因素有关
【教学目标】科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：
物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：
水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：
水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
1-3橡皮泥在水中的沉浮
【教学目标】科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
1-4造一艘小船
【教学目标】科学概念：
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
【教学准备】教师准备：
水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。
制作多媒体。
学生准备：
收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
1-5浮力
【教学目标】科学概念：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】小组实验一：
精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组实验二：
弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。
小组实验三：
在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。
1-6下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】科学概念：
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
情感、态度、价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
1-7马铃薯在液体中的沉浮
【教学目标】科学概念：
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
过程与方法：
1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
3、学会给液滴加热的技能。
情感、态度、价值观：
懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
【教学重点】经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
【教学难点】懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
【教学准备】
演示实验：
一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。
小组实验：
每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。
1-8探索马铃薯沉浮的原因
【教学目标】科学概念：
1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。
2-1热起来了
【教学目标】
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：
1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：
1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等
2-2给冷水加热
【教学目标】
科学概念：
水受热以后体积会增大，而重量不变。
过程与方法：
1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
情感、态度、价值观：
乐于发现新的问题，愿意积极探索。
【教学重点】
1、关注水在加热过程中的变化；
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化
【教学难点】研究水受热上浮的原因
【教学准备】为每组准备：
可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。
2-3液体的热胀冷缩
【教学目标】科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：
平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：
多种瓶装和盒装的液体。
2-4空气的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
【教学准备】为每组准备：
烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
2-5金属热胀冷缩吗
【教学目标】
科学概念：
1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：
1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】为每组准备：
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。
2-6热是怎样传递的
【教学目标】科学概念：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的
【教学准备】为每组准备：
铁架台；铁丝（钢条）、热水；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。
2-7传热比赛
【教学目标】科学概念：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的
2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
情感、态度、价值观：
1、发展对探究的浓厚兴趣。
2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
【教学重点】通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。
即热的良导体和热的不良导体。
【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验
【教学准备】为每组准备：
塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。
教师演示用：
酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性演示器。
2-8设计制作一个保温杯
【教学目标】
科学概念：
1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：
1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：
激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程
【教学准备】为每组准备：
不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表
3-1时间在流逝
【教学目标】
科学概念：
知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：
经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：
关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
3-2太阳钟
【教学目标】
科学概念：
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：
感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
3-3用水测量时间
【教学目标】
科学概念：
在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：
记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；
情感、态度、价值观：
认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】滴漏实验
【教学难点】滴漏实验
【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
3-4我的水钟
【教学目标】
科学概念：
通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：
设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：
感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟
【教学难点】控制漏水速度
【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
3-5机械摆钟
【教学目标】
科学概念：
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：
重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：
进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。
3-6摆的研究
【教学目标】
科学概念：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：
经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：
意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
3-7做一个钟摆
【教学目标】
科学概念：
摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
过程与方法：
在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观：
认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。
3-8制作一个一分钟计时器
【教学目标】
科学概念：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：
观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：
进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学准备】摆钟内部结构示意图或录象片段、学生自带制作材料。
4-1昼夜交替现象
教学目的：
1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
教学重点：
设计模拟实验验证假设。
教学难点：
解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：
小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。
4-2人类认识地球及其运动的历史
教学目的：
1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。
2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。
科学的观点是建立在证据的基础上。
3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。
4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。
教学重点：
理解“地心说”和“日心说”两种观点。
教学难点：
认识科学观点和证据之间的联系。
教学准备：
有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。
4-3证明地球在自转
教学目的：
1、知道摆具有摆动方向保持不变的特点。
2、制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”。
3、用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。
4、认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。
教学重点：
摆的特点。
教学难点：
傅科摆的原理。
教学准备：
单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料
4-4谁先迎来黎明
教学目的：
1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。
2、知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。
3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。
4、体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。
5、体会到物体的运动要从多个角度来认识。
教学重点：
认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。
教学难点：
理解相对运动。
教学准备：
两张小卡片，水彩笔，大地球仪；世界时区图，转椅
4-5北极星“不动”的秘密
教学目的：
1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。
4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：
地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：
北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：
硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
4-6地球在公转吗
教学目的：
1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。
4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。
教学重点：
知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
教学难点：
认识恒星的周年视差。
教学准备：
记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。
4-7为什么一年有四季
教学目的：
1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。
3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。
4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。
教学重点：
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学难点：
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学准备：
地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。
4-8极昼和极夜的解释
教学目的：
1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。
教学重点：
极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教学难点：
地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
教学准备：
地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。
2018年3月1日
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