教科版语文三年级下册古诗三首教学设计.docx
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教科版语文三年级下册古诗三首教学设计
课题:
七色光一
教学目标:
1.通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累运用字词。
2.积累谚语。
3.阅读短文,扩展知识面。
4.学讲小幽默,感受幽默。
教学重难点:
1、同音字填空
2、照样子写词语
学习准备:
搜集名人名言,小黑板
课时:
1课时
教学流程:
1.创设情境导入。
播放课件:
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。
同学们,你们好!
欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!
看看谁在知识的海洋里收获最大!
(“七色潜艇”驶向海洋深处,海底光怪陆离,充满奇异的景象。
)
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼,它们快乐、恬静地生活着。
而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?
原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?
我们快去看一看吧!
2.自主学习,实践探究。
(1)出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;展示学习成果
(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3.积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
4.知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
一、总结收获。
板书设计:
语文七色光一
目瞪口呆
笑眯眯
教学反思:
第二单元
3、军神
第一课时授课日期:
教学目标:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
教学重、难点:
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教具准备:
自制课件。
教学过程
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
二.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
三.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
……
四.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
五.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
……
六.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
七、拓展:
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
板书设计:
3、军神
刘伯承:
微笑 平静一声不吭 一笑
沃克医生:
惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆慈祥 肃然 起敬
教学反思:
3、军神
第二课时授课日期:
教学目标:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
教学重、难点:
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教具准备:
自制课件。
教学过程:
一、朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情。
二、学习本课生字。
三、写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
四、作业(任选)
1.复述课文。
2.写一篇较简短的读后感。
板书设计:
3、军神
写作技巧渗透
1.写作顺序
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
教学反思:
4、登山
第一课时授课日期:
教学目标:
1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。
2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
3、初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学重难点:
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、谈话导入,整体感知
1.课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话:
“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。
”
2.引出课题:
登山。
3.了解预习情况。
a.这段话是谁说的?
(结合课件简介列宁)
b.列宁在什么情况下说这段话的?
(初知课文大意)
二、质疑定向,合作探究
1.自由读列宁说的话。
2.读了这段话你最想知道什么?
(学生自主提问)
3.教师梳理学生问题,确定主问题:
从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4.学生合作探究,思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演,任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合,确定学习方式。
(3)分小组学习,教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
a.表演:
表演前适当提问,创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b.朗读:
请朗读小组读有关描写小路险的段落,教师进行朗读指导。
5.小结小组学习情况。
6.课件展示日出美景,配乐范读15自然段。
7.师生合作有感情读15自然段,进一步感受日出的壮美,体会登山的乐趣。
三、展开辩论,升华认识
1.引出辩题:
列宁是一个革命者,他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治,而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路,万一掉下去,后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?
2.组织辩论。
a.自由组成正方反方。
b.双方各自从课文中找充分的理由。
c.展开辩论(教师当辩论会主席,适当点拨)。
3.教师小结。
4.再读列宁的话。
四、迁移运用,拓展延伸
1.学了课文,大家一定深有感触,请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟,浓缩成一两句话。
(引导学生学写格言)
2.布置课外作业。
课外自由组成学习小组,从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事,两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。
(形式自拟)
板书设计:
4、登山
看日出(必须)走险路
列宁 锻炼自己的意志
回去(不必走)仍走险路
教学反思:
4、登山
第二课时授课日期:
教学目标:
1.了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2.通过反复朗读理解课文主要内容,培养良好的读书习惯。
教学重难点:
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教具准备:
多媒体
教学过程:
1、回顾课文。
1、背诵登上山顶一段。
2、指名背诵。
2、识字、写字。
1、检测识字。
注意“搜”、“窄”的读音。
2、指导写字。
注意“搜”、“窄”的读音。
着重指导书写的字:
登:
起笔是横撇。
第五笔是捺。
碎:
右半部分的“十”擎着双人,“十”字的竖不穿过双人。
仍:
第四笔是撇。
趣:
根据“字不重捺”的原则,“取”字的捺变点。
4、练习。
1.给下面两组句子加上标点符号,注意区别用法的不同。
列宁问那么您呢您能走过去吗
那么您呢您能走过去吗列宁问
列宁说不我打算仍旧走那条小路
不列宁说我打算仍旧走那条小路
2.假如你是巴果茨基,你会怎样介绍列宁登山的故事呢?
试着简要讲述出来。
教学反思:
快乐读书屋二
半截蜡烛授课日期:
教学目标:
1、理解课文内容,感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
2、练习把故事编成课本剧演一演,深化理解。
3、认识9个生字。
教学重难点:
在读通读懂的基础上,尝试表演课本剧。
教具准备:
自制课件
教学流程:
一、自主探究,直奔重点。
直接导入新课,让学生带着阅读提示默读课文,直奔课文重点,凸显略读课文的“略”。
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
1.练习表演,角色体验。
2.伙伴互动,检查识字。
3.扩展阅读,引向课外。
二、交流回报。
三、提出你不懂的问题。
四、学习生字词。
板书设计:
半截蜡烛
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
教学反思:
快乐读书屋二
第一声叫卖授课日期:
教学目标:
1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣,引发对自己某个“第一次”的回忆。
2、认识14个生字。
教学重难点:
1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。
2、通过转换角色、续编表演,开拓课文内容。
教学准备:
自制课件
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、自读自悟。
1、简洁地导入新课后,让学生认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么。
2、同学之间交流一下读后的感受。
二、自由展示
1、假如现在“我”和表妹就在你面前,你准备对他们说点什么?
2、卖完白菜,“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢,奶奶会做些什么呢?
想一想,议一议,最后合作表演出来。
三、扩展阅读
阅读《阅读》中的有关文章,简要谈谈阅读收获。
四、教学生字词。
1、让学生自己读,记住笔画笔顺。
2、指导书写。
3、展示评价。
板书设计:
第一声叫卖
↗↖
菜无人买许多人买
↖我和表妹↗
能说会写2
什么是勇敢授课日期:
教学目标:
1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。
2.认真听取别人的发言,敢于与观点不同的学生展开辩论,养成灵活应对的能力。
3.讲究说话的口气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯。
教学重难点:
结合具体的事例说,要有理有据。
教具准备:
多媒体
教学时数:
1课时
教学过程:
一、认识、理解“勇敢”。
游戏:
自我测试,学生回答“是”或“不是”。
(测试勇敢)
(1)你自己睡觉害怕吗?
(2)晚上爸爸、妈妈外出办事,你敢一个人在家吗?
(3)做不出题目,你想哭吗?
会发脾气吗?
(4)遇到危险或困难时,你是否会发抖或出汗?
二、让学生说说自己对勇敢的理解。
三、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。
四、讨论:
“勇敢”与“大胆”一样吗?
教师根据同学们的理解与讨论,阐述“勇敢”的定义。
五、角色扮演。
教师出示事先准备好的小品提纲,请部分同学参与表演,其余同学观看并思考:
你赞同他们的做法吗?
这些行为是“勇敢”的表现吗?
故事小品一:
某个小孩被坏人拐骗,在火车站上,他借口上厕所,在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助,终于逃脱了魔掌。
故事小品二:
某小学生帮同学打架,被人用石头砸伤了头并出了血,不喊痛,同学称他真勇敢。
你对勇敢是怎样理解的?
学生在交流的过程中互相评议。
六、拓展练习:
(1)用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签(课前发给学生)上,送给自己或同学、老师。
(2)格言背后的故事:
请学生说一说自己为什么这么写。
板书设计:
什么是勇敢
迎难而上、主动认错、舍己为人……
勇敢————→可贵的品质
教学反思:
习作2
第一次__
第一课时习作指导授课日期:
教学目标:
1、回忆生活,体会第一次做某件事的感受,感悟生活,热爱生活。
2、要写清楚事情的起因、经过、结果、,还要把做这件事的体会写出来。
教学重、难点:
抓住重点写具体,并写出自己的体会。
教学准备:
课前布置学生回忆自己感到新鲜、刺激、难忘的“第一次”做的事和感受。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
在我们的学习和生活中,有许多难以忘记的事。
尤其是第一次遇到的事,如第一次学电脑、第一次学洗衣服、第一次当升旗手、第一次没完成作业等等,你当时一定有很深的感受吧。
这节习作课我们就来把你最难忘的“第一次”写下来。
二、明确要求,确定材料。
1、自读提示,独立思考
2、指明提问:
看过提示,你都知道了什么?
根据学生回答,教师进行梳理。
(1)把题目补充完整。
(2)关键词是“第一次”。
(3)选择自己遇到的一件事来写,内容要真实。
(4)写清楚事件的起因、经过、结果,经过部分要写具体。
(5)写出自己对这件事的体会。
3、交流材料,指导选材。
三、理清思路,编写提纲。
四、尝试作文。
五、习作展示与评议。
六、修改、誊写习作。
板书设计:
第一次__
提纲:
1、先写什么,后写什么,确定好写的顺序。
2、每个部分都写那些内容。
3、重点部分要详细写。
习作2
第一次__
第二课时习作修改授课日期:
教学目标:
1、学生能独立修改习作。
2、誊抄习作。
3、培养学生乐于书面表达的兴趣,增强学生写好作文的信心。
教学重点:
能独立修改习作。
教学难点:
培养学生修改习作的能力。
教学过程:
一、导入
上节课我们回顾了令我们难忘的“第一次”。
同学们都表现得很出色。
现在让我们一起回忆一下,这次习作的要求都有哪些?
学生说,教师板书。
二、习作展示与评议
1、指名读自己的习作,师生评。
(1)读之前要先明确“听什么”与“评什么”。
重点评议事情经过是否写得具体,是否写出了自己的独特感受。
(2)师生评议
充分调动学生参与的积极性,畅所欲言。
(3)老师评议。
2、评议反馈
根据大家的评议,同桌间说一说自己的想法,明确修改思路。
四、修改誊写
1、进一步修改自己的习作
2、把修改后的习作誊写在习作本上。
五、总结:
教师总结学生的表现。
六、作业
与家人分享自己的习作
七、板书第一次-------
起因真实
事件经过(详)
结果具体
第一次__
第三课时习作赏析授课日期:
1、通过总体评价学生的作文,让学生了解自己作文中的优缺点与不足。
2、训练学生评改作文的能力。
教学重难点:
提高学生评讲作文的能力。
教学准备:
例文
教学过程:
一、导入
同学们,我们已经完成了习作2,你们写作很精彩,这节课我们来进行欣赏与评析大家的习作。
二、新课
1、总结本次习作中的优点:
同学们都很能详细完整地写出第一次做某件事的经过,也能交代清楚原因与结果。
很好的运用了精美的开头。
2、总结本次习作的不足。
有的同学写的不具体,语言不连贯。
3、共同欣赏优秀习作。
(1)指名读习作。
(2)师生共同评价
4、优秀片段欣赏
(1)黑板出示优秀片段。
(2)学生自由读。
(3)师生共同评价。
5、欣赏进步习作的片段
(1)课件出示优秀进步的片段
(2)学生评价
6、学生评价习作
(1)师讲解评改方法
(2)生进行自我评价
(3)小组互改
三:
总结
交流评改收获
四:
作业
预习第五课
板书设计
教学反思:
七色光二授课日期:
教学目标:
1、字词训练,巩固学生对语言文字的掌握与运用。
2、积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。
3、通过“知识窗”,了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。
4、通过搜集资料、当讲解员,培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力,从中受到潜移默化的思想教育。
教学重难点:
1、字词训练,巩固学生对语言文字的掌握与运用。
2、通过搜集资料、当讲解员,培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力,从中受到潜移默化的思想教育。
教学准备:
课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片,为课堂交流做好准备。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、激趣导入。
播放课件:
同学们,今天老师带大家去一个地方──“语文七色光”乐园,你们想去看看那里有什么吗?
乐园有很多可玩的地方,但是只有答对问题过了关才可以往下走。
二、第一关:
七色花。
⑴出示第1题。
学生独立完成,汇报。
⑵出示第2题。
指名说,用各种形式朗读。
三、第二关:
妙语堂。
“妙语堂”里更是妙语连珠,我们在这里会有什么发现呢?
一起进去看看吧!
出示:
百花图
谁先背下来,百花园的花就会为谁开放一次,看谁背得快。
出示语句(配有相关的图片)。
四、第三关:
丰收园。
你们肯定能猜到,来到这个园子,里面有很多知识等着你来收获。
多种形式朗读短文,交流感受。
五、小结。
今天我们在知识花园中畅游了一番,希望大家以后能在知识的海洋有更多的收获。
板书设计:
七色光二
例:
又(嫩)又(鲜)|的----(白菜)
(1)又()又()的----(孩子)
(2)又()又()的----()
教学反思:
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