上学期各项总结.docx
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上学期各项总结
2013—2014年度第二学期六
（1）班英语教学工作总结
炎炎夏日里，学生们迎来他们人生中第一个很重要的考试——小升初毕业
考试，而我也终于可以如释重负，静下心总结反思一下自己，为本学期的六年
级英语教学工作画一个最圆满的句号。
现总结如下：
一、认真钻研教材。
我们的教材板块结构清晰，可是有许多知识不适合农村的学生，如超前语法、词汇等，尽管编者在编写时进行了控制，但难免还有一些会留在书面上，这时我们就要对教材进行整和、取舍、分解，由易到难，循序渐进的教学。
教材中出现很多材料对于我们的学生来说是陌生的，老师也是略知一二，这样的教材，我们可以用我们所熟悉的材料替换，或者是同学们感兴趣的材料、故事等，只要学生会用这样的句型就可以了。
二、搞好常规教学，提高学生能力
1、故事整体呈现，加深语言理解。
在会话教学中强调会话故事的整体呈现，而不是教单个的句子，向学生表演课文故事，使学生能够更深层的理解课文，同时保证对学生的语言输入即保证
学生听录音的遍数。
这样，学生的兴趣增加了，而且听力也大大地提高了。
2、课前欣赏、演唱歌曲和歌谣，营造气氛，巩固词汇。
在每节课前以玩、唱、演相结合的方式欣赏或演唱歌谣，让学生在跟读、跟唱中自然习得语言，在营造学习气氛的同时对语言和词汇做到很好巩固练习的作用。
在复习期间，为了缓解学生的困乏情绪，下课给学生放一些歌曲，尤其是一些英语歌曲，这样上课的效果变得好多了。
尤其是我放的一些歌曲，还影响了一些爱音乐的好学生，像符莉、张春姣等同学特别喜欢我推荐给他们的英文歌曲，
课下还自己找来听。
由此，可以看出学生学习英语的兴趣确实提高了。
3、在常规中创新，激发学生兴趣。
六年级的学生好动、好胜、表现欲望强，针对这个特点，我把全班同学每4个为一组进行分组，每组推选出一个小组长，当然要读音较好、责任心强的同学，让小组长组织组内的同学完成每天布置的任务。
如单词的朗读、书写、记忆、句型的背诵等，小组长还有一件事，那就是检测别个组的任务完成情况，当然我还设立了两个奖项：
优胜奖和纪律最佳奖，奖励的方式不能一成不变，要不断地给学生惊喜，才能让兴趣持久，当然，我认为教师的状态也很重要，一个激情四射的老师，他（她）的课堂一定不会寂寞，他（她）的学生在课堂上能创造一个个高潮，这样的课除了意犹未尽之外，还能有什么呢？
三、正确的评价学生
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。
作为小学生的他们更是如此。
因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功。
冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。
花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信。
1、评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。
教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”、右一个“你真棒”学生听多肯定感到腻烦。
2、在评价的时候教师还应当做到情真意切。
六年级的学生的理解能力已经达到一定的水平。
在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪。
不切实际的表扬反而会让学生反感。
3、适度的表扬。
过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。
过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度。
如果学生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切（Allforstudents.Forallstudents.Forstudentsall.）”转眼之间，带了一年的学生就要毕业，真有些不舍，我会把这种不舍这情化成一股动力，争取下学期更好地运用，把我
的英语教学搞得有生有色，成绩更上一层楼！
2014年6月24日
学校2013—2014年度第二学期党支部工作总结
本学期，我校党支部在上级党委的正确领导下，经全体党员同志的共同努力，认真落实了工作计划，在学习中丰富了头脑，在实践中锻炼了队伍，在改革中上了新层次、上新水平，取得了优异的成绩。
党员同志的模范带头作用影响着教师，党支部的战斗堡垒作用，保障了学校工作的顺利开展。
全校形成了以人为本，发展学校；以德治校，师生敬业爱岗。
在“党的群众路线“教育实践活动中形成了良好风气，树立了先进典型，推动了学校工作。
一、组织学习，开展活动，为发展助力。
为了开展好“党的群众路线”教育实践活动，学校党支部认真落实中央、省委、县乡党委的学习要求，带领全校教师加强政治学习、树立为民观念、力求工作务实，实施了教师给学校领导提意见、树立本校先进典型、培养入党积极分子等措施。
学校领导班子坚持走外延与内涵并重发展之路，以校行政例会、党支部民主生活会为平台，结合教育教学工作，对照“思想上高素质、业务上高技能、人格上高信誉”的要求，全面审视新时期学校面临的新机遇、新挑战，认真开展批评和自我批评，开展法制教育、教师职业道德教育、党风廉政教育活动，进一步强化了法律意识、党性意识、合作意识和责任意识，特别要求干部要认认真真做事，踏踏实实做人，自觉接受群众监督，虚心听取群众的意见和建议，用自身的勤奋工作和良好人格去赢得群众口碑，推动了学校教育事业科学发展再上新水平。
学校坚持任人惟贤，惟才是举，群众公认的原则，公开、公平、公正地进行了中层干部竞聘工作，组建了学校中层领导干部队伍。
我们要求中层以上的所有干部，都要沉到教学一线，沉到教师中间，和教师一起办公，做表率、做示范，积极热心地为教师们服务，为进一步推动学校各项工作的顺利开展打下了坚实的基础。
积极开展“党的群众路线教育”实践活动。
为进一步提高党员的整体素质，充分发挥党员的模范带头作用，党支部积极开展了“五个一”活动，以增强党员队伍的凝聚力和战斗力。
党支部成立了以党支部书记为组长的领导小组，结合我校工作实际制定了《清浪九校党的群众路线教育实践活动实施方案》，落实了专门的工作职责。
加强德育队伍建设，构建育人网络。
加强教导处和班主任与支部队伍建设，做到“三个落实”，即认真落实工作职责，认真落实工作例会制度，认真落实学习培训制度，鼓励班主任深入开展德育工作专题调研。
同时积极发挥各学科教师的作用，形成了全校上下齐抓学生思想教育工作的局面。
另外还充分发挥了家长学校和法制副校长等社会教育力量的作用，拓宽德育渠道，形成合力，进一步强化学生的思想品德教育。
二、抓质量，促发展，精细管理，厚积薄发。
教育教学质量是学校的生命线，是学校各项工作的出发点，实施严格的教学管理是推进素质教育、提高教学质量的关键。
1、实行精细化管理，提高教学质量。
校级领导和中层干部深入到教师中办公，实时、动态的了解真实的师情、教情、学情。
学校之间和教师之间互相开展听课交流活动，各学科教研组每周开展教研活动，认真组织本组内的公开课、示范课、研讨课，形成相互学习，共同提高的教研氛围，有力的推动课堂教学质量的提高。
2、学习《廉政准则》，开展廉洁教育。
为加强领导干部廉政工作和党员教师队伍廉洁意识的培养，进一步提高我校全体党员教师的整体素质，校党支部及时制定了《学习〈廉政准则〉，争做勤廉表率主题教育活动计划》，明确了职责，落实了责任。
3、群团工作丰富多彩
（1）本学期，依据学校的德育工作计划，结合重大节日和纪念日开展了丰富多彩的主题鲜明的文体活动，学校开展了丰富多彩的课外活动，丰富了校园文化生活，增强了德育工作的实效性。
如：
三月份的“三八”妇女节庆祝活动、共青团（少先队）组织的学雷锋、植树等活动。
（2）加强法制宣传和教育。
学校根据不同年龄阶段中学生的特点，有针对性的加强法制教育，不断增强学生的法制意识，预防青少年违法犯罪行为的发生。
各班都召开了法制教育主题班会。
三、抓安全，促和谐，居安思危，再创佳绩。
学校进一步加强了制度建设，建立健全了学校内部的各个岗位安全责任制、定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，对易燃有毒物品统一管理的规定以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查等规章制度。
同时根据社会不断发展的需要，我们又进一步完善了学校各种安全预案，落实了安全责任制。
同时学校还通过广播、橱窗、全体教师大会、黑板报、发放相关材料等渠道，积极宣传“校园安全人人有责”和“事故出于细节疏忽”的思想观念，并组织全校学生进行了考试……这些工作让广大师生进一步提高了安全意识、安全防范能力和自我保护能力，强化了安全第一的思想意识。
2014年的脚步还未停止，我校的各项制度、校园建设仍在继续。
为充分把握发展契机，学校党支部将在新的年度里紧密围绕教育教学这一中心工作，强化历史责任感，用创造性的工作激情，积极做好各个方面的工作，为我校的发展作出应有的贡献。
2014年6月24日
2013—2014年度第二学期七
（1）班语文教学总结
光阴似箭，岁月如梭。
本学期，我对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结：
一、阅读教学：
敢于表达。
（1）让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
（2）应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。
这一方式的理念和做法是：
学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。
要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。
研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。
在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。
“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。
这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。
这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。
（3）让学生去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？
课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
二、作文教学：
寻找自己的代表作。
（1）鼓励学生、体现自我
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：
如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。
作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。
以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。
（2）以学生情感为为主
以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。
小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。
所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。
二是要出一些开放型的作文题目。
例如，给出一个范围（不定题目），让学生根据自己的实际需要确定题目进行写作。
（3）从学生实际情况出发
要允许学生在自身实际情况的基础上“自定”所要达到的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统一要求，也不提统一标准。
一般地说学生“自定”的目标总是较切合他们的实际水平，而且正因为是“自定”的，若目标含有一定的挑战性，会极大地激发他们的自觉性、征服心和自信心。
具体做法有以下几种，一是可让学生变换题目写。
对于同一事件，学生从不同角度，拟出不同的题目进行写作。
如“登山”，可按中心、时间、人物、事件、感受等方面进行写作。
二是可让学生从不同角度写。
从多角度认识和表达，如“校园”，可写校园的景色宜人、过去的校园、未来的校园、校园中的新人新事新风尚、老师的辛勤劳动等。
三是可让学生运用不同的技巧写。
可按顺序写，也可用倒序写；可先总后分也可先分后总等。
四是对课文进行补写、续写等。
（4）以自由作文为主
在写作过程中允许学生自己完成，也可自由讨论；可以一次性定稿，也可一人写多篇。
总之，只要学生在“写”，教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。
只要学生“写”的目标达到了，手段由学生自由选择。
这一原则下具体的做法有：
一是让学生建立自由的创作交流组织。
二是教师要有民主的指导方式，促进学生大胆准确地表达，这就要求教师要鼓励并容忍学生不同的看法和意见。
如《一件……的事》，学生一般都从正面写，其实还可从“反面”写，如后悔的事、伤心的事、想起来令我汗颜的事等等。
又有学生写《我的母校》总是写校园如何吸引人，生活如何难忘，其实也可谈令自己伤心的事、令自己生气的事，它们都是客观存在的事实。
对此，教师应予肯定。
以上是我这一学期来对语文教学的一点总结，难以言尽。
2014年6月23日
2013—2014年度第二学期七
（1）班主任工作总结
时间在指间流逝，还来不及体会其中的酸甜苦辣，一学期转瞬间就在每天匆忙的脚步声中结束了。
下面我就从班级管理方面来谈谈自己一学期的所得、所悟与所感。
一、以德育为主，重视养成教育。
常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。
班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。
开学初，学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的“卫生角”。
从此，教室地面开始逐渐清洁起来。
学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。
比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗；学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。
2、加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成训练。
本学期我组织学生认真学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，开展争创“行为规范标兵”的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。
这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。
这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。
3、建立严格的检查制度，让常规养成教育自觉化。
养成教育就是通过各项活动，使同学们言行“规范化，自觉化”。
建立严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。
4、加强学生文明礼貌教育，帮助学生建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。
我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。
我结合班级实际，建立“班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。
分别检查学生每天的作业完成情况、课间纪律、卫生情况、就寝纪律、安全情况等方面，第二天读报课根据检查的反馈结果进行教育。
二、营造氛围，促进优良班风的形成。
1、抓好纪律教育
一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始就结合《中学生守则》、《中学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循，为良好班风的形成奠下基础。
2、开展班级活动，引导健康发展
作为初中生班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。
在所举行的演讲比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了良好的习惯。
3、鼓励竞争，共同进步
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。
要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。
我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
“和时间赛跑，和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生从失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
这个学期的班主任工作，我也积累了一些经验，这些经验是我将来管理班级的财富。
当然，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。
我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
2014年6月24日
2013—2014年度第二学期七
（1）班英语教学总结
在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位，如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。
因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中七年级英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
以下是我的几点总结：
一、建立“以学生为中心”的主体观。
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
二、建立“以能力为中心”的教育质量观。
传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。
这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。
为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。
也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
三、转换课堂教学模式:
在评价体系改革逐渐深化的背景下,“讲解过甚”,“问题过滥”“练习过多”的课堂教学模式不但效果不好,而且不合时宜.在课堂上,教师应有意识地创设用英语的环境,引导学生联系自身经验和知识背景,给课本的学习材料赋予意义.这样学生才能有效地学习,主动建构知识,体验进步,获得快乐.反思低效率.重负担,书山题海式的教学模式,践行“以人为本”的教学理念,让学生体验到英语学习所带来的快意和满足感,真正发展学生的综合语言运用能力.具体运用到课堂教学中:
1、预备性活动（教师启动）
新教材以核心组成一个单元.在预习新课前布置学生一些口头作业,课堂上启发学生做些简单的口语练习,了解学生原有的认知程度,检验学生的口头作业情况,帮助教师掌握教学进度的安排.
2、过渡性活动（师生互动）
在了解学生之后,教师在接下来的课堂时间发挥指导监督作用,给予学生较宽松的理解和思维空间,把本课重点形式的结构,规则与课文内容结合起来,教师和某一两个学生演示一段,让学生模仿或采用相互问答,游戏,画图并看图说话等形式.这一阶段活动可持续十五分钟左右.
3、交际性活动（学生主动）
这项活动属于自由开放式活动.学生在已学语言知识和技能基础上,根据自己意愿开展相关活动.以课本为中心,以生活为中心,提倡学生创设情境展开形式多样的活动。
四、转换教师课堂角色
1、教师要从“一言堂”到“多言堂”:
从“唱主角”到“跑龙套”.
在课堂教学中,减少教师的讲话时间,这样才能增加学生的说时间,特别是英语这门学科作为外来语言学科的特殊性,教师更应如此.注意采用诸如回答:
小组活动,对于活动讨论,角色扮演形式进行学生与教师,学生与学生之间的双向交流,培养学生学会分享与合作.教师在口语课上要创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流信息,分享大家研究的成果,培养和发展于合作的团队精神.
2、以人为本,微笑教学
如果我班上上课突然有学生站起来,师生都不会感到奇怪,这是我允许他们这么做的,特别是春暖花开或烈日炎炎的下午课,学生注意力会不够集中或很想打瞌睡.与其让他们一节课迷迷糊糊还不如让他们抖擞精神,清醒一下投入到下面的学习中去.
五、存在的问题
1、学生成绩不稳定，轻易忽高忽低，与他们基础知识把握不好有关，需要进一步加强练习。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。
需要着力培养这部分学生的英语学习爱好。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时留意练习写作能力的培养。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
2014年6月25日
2013—2014年度第二学期七
（1）班写字教学总结
本学期我还担任七年级写字课，本班人数共有56人。
据上个学期的情况来看，我班的学生并没有多少人是用心来学习写字的，这也许和我们学校或教师没有给孩子创造良好的学习条件有关，同时也和学生家长有很大的关系，是否支持和关心子女的练习写字情况，购买好笔和有关书籍等。
这些都是给孩子们创造更好听学习条件的必要因素。
当然也少不了个人的浓厚兴趣有关。
如果有了兴趣，教师就只能对学生的耐心培养，加强他的个人课外练习，那么，用不了多久，就
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