第二讲 议论文阅读.docx
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第二讲议论文阅读
第二讲议论文阅读
【知识网络】
议论文是一种议事说理的文章，它是运用概念、判断、推理、证明等逻辑思维的手段，表达自己的思想、观点、主张的文章的总称。
议论文总是针对社会生活中的事件或问题，进行分析、论证，阐明事物的本质和规律，给人以教育，因此，是我们现实生活中非常常见和重要的文体，自然也便成为中考阅读题中考查的重点。
本专题主要介绍议论文的基本常识，学会阅读分析议论文，正确地把握作者的主张、见解等。
【考点解读】
一、议论文的三要素
1．论点：
是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
区别中心论点和分论点并不难。
分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
2．论据：
是证明论点的材料。
它是被论点统率、为论点服务的。
常用的论据有两种类型--事实论据和道理论据。
事实论据：
包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据：
指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。
3．论证：
指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。
论证方法多种多样，常见的有以下四种：
①举例论证：
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：
用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；⑦对比论证：
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
二、考查要求与趋向
新课标对议论文的学习要求是：
议论文阅读在中考中占有很重要的地位。
《语文课程标准》要求初中学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现二者之间的联系，并通过自己的思考并作出判断。
能分析关键性词句，理解议论性语言准确、严密的特点。
近几年来，阅读材料大踏步走向课外，给人启发、给人教益、让人深思与警醒的文章日益成为阅读中的热点。
选择题逐渐淡出，填空、简答题成为主流题型，迁移性、开放性试题大量涌现。
这种趋势代表着阅读的方向，是时代的要求，值得考生关注。
【金题解剖】
一、（2004，哈尔滨市）阅读《创造力比知识更重要》，回答1—5题。
（13分）
创造力比知识更重要
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。
许多学生绞尽脑汗，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。
这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。
虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。
社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。
因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。
“创造力比知识更重要”。
那么，怎样培养创造力呢？
科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。
这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。
积累知识是基础，融通知识更重要。
现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。
学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。
法国化学家利希腾贝格说过：
“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。
”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。
古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。
同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。
善于捕捉热线，随时记录灵感。
“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。
当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。
化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。
每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。
1.细读全文，说说作者的观点是什么？
（3分）
[答案]创造力比知识更重要。
[解析]本题考查对中心论点的把握。
要做这道题，首先我们整体把握全文，理清全文思路。
文章一、二两段通过一个实例得出论点：
创造力比知识更重要。
那么这个论点是不是全文的中心论点呢？
第三段到最后虽然谈的是怎样培养创造力，但是仍然谈要想培养创造力必须努力学习知识，因为“积累知识是基础”，培养创造力才是目的，从而证明创造力比知识更重要。
2.文中第4段为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”？
（2分）
[答案]新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。
[解析]本题考查对文中重要句子的理解。
要做要做这道题，要联系上下文、结合语境来理解。
我们看这句话之后接着一句话“现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处”，这两句话之间完全是前果后因的关系，所以答案自然得出。
3.文中第5段“学会把心智的‘杯子’空出来”应如何理解？
（2分）
[答案]不被知识束缚，在头脑中留有创造的空间。
[解析]本题也是考查对文中重要句子的理解。
上文说古今中外不少人为知识所累，为知识所困，那么我们怎么做呢？
下文接着说“同学们要学会把心智的‘杯子’空出来”，也就是说我们不要被知识所束缚，“心智的‘杯子’”是一个比喻，指的是头脑，“空出来”是指留有空间。
4.文中第6段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理？
（2分）
[答案]善于记录灵感，才有利于激发创造。
[解析]本题考查论据与论点的关系。
这一段开头就说“善于捕捉热线，随时记录灵感，对于那些……要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造”，通读下文我们可以看出这句话是本段的论点，所以举诺贝尔的事例就是为了证明这个论点。
经过筛选概括即可得出答案。
5.结合实际，试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。
（80字左右）（4分）
[答案]略。
评分标准如下：
举例恰当，有见解，表述清楚（4分）
举例恰当，有见解，表述较清楚（3分）
举例比较恰当，有见解，表述不够清楚（2分）
举例比较恰当，见解不明确，表述不够清楚（1分）
[解析]本题是一道开放性的题目，考查学生探究问题的能力。
同时，还考查学生的情感态度和价值观，即如何去认识和理解“创造力比知识更重要”，在以后的学习中如何去做，从而激发学生的创造精神。
二、（2004，上虞市）面对“低头”与“昂首”，你是选择哪一种呢？
或许你很难决定，那么就请细品这则短文吧，回答下面小题。
低头与昂首
⑴富兰克林被称为美国之父。
在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。
在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。
老前辈看到他这副样子，笑了笑说：
“很疼吧？
你知道吗？
这是你今天最大的收获。
一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。
”
⑵富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
⑶一支高昂的曲子，它的过门常常是低调的，这在音乐上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。
要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。
低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。
什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？
因此，你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。
⑷低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。
低头不应该是流水，越流越低。
（A）一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；（B）一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。
有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。
有这样一个故事：
有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。
每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：
“这是什么滋味？
”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。
后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：
“这是什么滋味？
”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：
“就是这个滋味。
”出人意料的是，这个年轻人被录用了。
⑸富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？
⑹不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
1、文中第⑴段中加点词语“低头”的含义是：
。
（2分）
[答案]谦虚
[解析]本题考查对议论文中重要词语的理解能力。
要理解这个词语的含义，必须联系上下文。
文章第一段说富兰克林没有低头而昂头吃了亏，第二段接着说富兰克林“把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则”。
也就是说要想成功只有谦虚，所以“低头”就是“谦虚”的意思。
2、文中第⑷段中加点词语“低头”的含义是：
。
（2分）
[答案]唯唯诺诺、忍让一切或逆来顺受、低声下气
[解析]本题也是考查对文中重要词语的理解能力。
这个词语在原文的句子是“有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的”。
结合语境，答案显而易见。
3、第⑷段中A、B两句的位置能否互换？
为什么？
[答案]不能。
[1分]
（1）是因为这两句话与第（3）段中的前两句存在前后承接关系。
（2）是因为“也同样”这些词暗示了两者的前先不能再变。
[原因每点得1分]
[解析]本题考查句与句之间的关系。
议论文的语言讲逻辑，求准确，往往就表现在句与句之间的关系。
做这类题要注意从形式和内容两方面来思考。
形式上，这两句话与第三段的前两句存在对应关系，位置的先后一目了然；同时，B句话有一重要字眼“也同样”。
内容上，这两句话之间不存在逻辑关系，可以不作答。
48、请你紧扣“低头”或“昂首”在文中的含义写一句为人处世方面的名言警句。
[答案]如：
人不可有傲气，但不可无傲骨；谦虚使人进步，骄傲使人落后等。
[解析]本题是一道拓展创新型的题目。
回答此类题目，一要整体把握全文的思想内容，理解“低头”“昂首”的含义，二要注意所写名言警句必须符合“低头”“昂首”的含义，三要平时多积累一些名言警句。
【技法解析】
一、多角度分析，把握中心论点。
阅读议论文首要的任务，就是通过多种渠道分析把握文章的中心论点。
文章的中心论点有时在题目中提出（如《俭以养德》），有时在文章的开头提出（如《淡骨气》一开就提出了“我们中国人是有骨气的”这一论点），有时在论述过程中提出（如《想和做》），当然，也有些文章从头至尾没有明确提出中心论点，需要读者分析论据或论证过程来自己概括。
二、分析观点与材料，明确二者关系
“新课标”要求我们要“区分观点与材料”，要“发现观点与材料之间的关系”。
“区分观点与材料”即在阅读全篇的基础上，筛选出表明作者观点的语句。
其中关键词是“区分”，即区分论点、论据，不要将二者混为一谈。
“发现观点与材料之间的关系”就是要发现它们之间在内容上的某种联系。
文章中引用的道理，列举的事实、数据、图表等，都是为证明观点服务的。
其中关键词是“发现”。
如《谈骨气》的论点是“中国人有骨气”，并引用孟子的话说明骨气的三项内涵，文天祥、齐人、闻一多三个事例分别对应三句话，因此顺序不能调换。
这项要求意在让学生理解议论文的结构，把握文章的思路。
三、明确论证方法，分析论证结构
阅读议论文要注意区分文中使用的论证方法。
其中，举例论证比较好辨别，道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的，对比论证一般须找出正反两方面的论述等。
议论文的一般结构是提出问题－分析问题--解决问题（即引论--本论--结论）。
要理清文章的思路，看其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
四、自主思考、判断，认真组织表述语言
作者的观点是否正确、全面，材料是否真实、可靠，理由是否正当、充分，学生作为阅读主体都要“通过自己的思考，作出判断”。
尤其是在近几年兴起的开放性、探究性题目当中，更需要自己作出恰当的、有所创新的回答。
在作出了正确深入地思考判断后，要注意认真组织表述语言。
读者对文章的理解是内部语言，还要转化成外部语言，用文字表述出来。
这是多数学生的薄弱环节。
卷面文字要求简明、连贯、得体。
【拓展创新】
一、（2004，福州市）阅读下面的文章，完成1——2题。
成功
季羡林
什么叫成功？
顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：
“成功，获得预期的结果。
”言简意赅，明白之至。
但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。
人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。
我在这里只谈成功，特别是成功之道。
这又是一个极大的题目，我却只是小做。
积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：
天资+勤奋+机遇=成功
“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。
这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。
搞得太烦琐，反而不容易说清楚。
谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。
十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。
葫芦里卖的是什么药，至今不解。
到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。
对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
至于勤奋，一向为古人所赞扬。
韩愈的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。
如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。
事理至明，无待饶舌。
谈到机遇，往往为人所忽视。
它其实是存在的，而且有时候影响极大。
就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。
机遇是不期而来的，我们也无能为力。
只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。
在这里，古人的教导也多得很。
还是先举韩愈。
他说：
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”这两句话是大家都熟悉的。
王国维在《人间词话》中说：
“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
’此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千XX。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
’此第三境也。
”王国维第一境写的是预期。
第二境写的是勤奋。
第三境写的是成功。
其中没有写天资和机遇。
我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。
但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。
我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路。
1．请为本文补写一个有关勤奋的名人事例。
（3分）
2．文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。
机遇是不期而来的，我们也无能为力。
”你同意这样的说法吗？
请就“天资”或“机遇”任选一点谈谈你的看法。
（5分）
[答案]
1．示例：
①苏秦以锥刺股，勤奋学习，终于成为战国时期著名的纵横家；②闻一多为了著书立说，足不下楼，目不窥园；③爱迪生为了发明创造，勤奋工作，每晚只睡三四个小时。
2．示例：
①天资方面：
同意的理由是，人不可能决定自己的天赋；不同意的理由是，经过后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素质。
②机遇方面：
同意的理由是，人不可能随意地创造机遇；不同意的理由是，机遇虽然总是“不期而遇”，但有了机遇还有一个能否“抓住”、“把握”的问题，这就要靠主观努力。
[解析]这两道题主要考查对文章内容的理解能力，都属于延伸、开放、综合性的表达题，命题形式非常新颖。
“延伸”指考题脱离开选文内容，但又源于选文内容；“开放”是指所补写的名人事例，对“天资”或“机遇”的理解因人而异，没有一个统一的答案；“综合”则是指既考查对选文的理解，也考查语言表达能力，又考查认识问题的能力，也是积累、思考、表达的综合。
无论从哪个角度讲，这样的考题才能考查出考生的真实的语文水平。
二、（2004，锦州市）阅读下面的选文，然后回答1——2题。
①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。
③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。
④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。
⑦清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：
要这样才能有更新更善的学说产生。
⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
1.下面的材料能否作为选文的论据，请你说一说为什么？
（3分）
人称“发明大王”的爱迪生在发明电灯，选择灯丝材料的实验过程中，曾经历过无数次的失败。
但他不气馁，终于找到了亮度大、耐热程度好的钨作为灯丝，此后电灯便成了千家万户的“光明使者”。
2.联系自己的学习实际，简要谈谈“怀疑精神”的重要性。
（3分）
[答案]
1.不能。
（1分） 所给材料写的是爱迪生不怕失败、不断实验才取得成功的，它强调的是“锲而不舍”精神的积极作用，而选文论证的是“怀疑”精神的积极作用，因此爱迪生的事例不能作为选文的论据。
（2分）
2.示例：
在一堂语文课上，可能是由于疏忽，语文老师把“精诚所至”的“至”字写成了“致”，凭直觉我感觉它似乎不准确，一查字典果然是这样。
从中我知道了，在学习过程中，不能迷信现成的答案，不能迷信权威，要在科学的基础上大胆质疑，寻求真理，只有这样才能取得不断的进步。
（联系实际、举例恰当1分，对事例进行简要分析1分，语言流畅1分。
）
[解析]第1题考查论据与论点的关系，但题目设计新颖。
做这道题我们首先从整体上把握其中心论点，就是“要敢于怀疑”；而12题的论据是用来证明“失败是成功之母”的。
我们还可以在整体把握全文的基础上，与原文的事实论据作对比即可得出答案；第2题是一道开放性的题目，没有统一固定的答案。
回答这个题目要注意审题，要求是“联系自己的学习实际”，且谈“‘怀疑精神’的重要性”，既要有事例，又要有分析，还必须说出重要性，不能谈消极作用。
【快乐闯关】
[知识能力关]
一、阅读下面的选文，然后回答1—5题。
（12分）
我们都是成功者
说到成功，人们有一个错误观念：
成功只等于成名。
有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人和称得上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧----后人肯定超越前人。
这实在是一种可怕的自卑。
其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。
如果我们把自己的每点进步，哪怕只是微小的进步，都看做一次成功，都认认真真地品味一番，那么，幸福和快乐就会长伴于我们身边，我们的人生也就会变得格外的丰富和生动。
不是吗？
作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，应当感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收获了，这也是成功，也应当感到高兴。
在更多的时候，成功无须旁人认可，更不需要别人来裁判；我们也不要把成功的刻度画得太高，不要把成功看得过于神圣。
然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就加深一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？
不也该感到快乐吗？
否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。
大胆而自豪地承认成功吧！
认认真真地品味自己的每一次成功，从品味中汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。
1、 第1段中，“这实在是一种可怕的自卑”中“这”指的是。
（2分）
2、第2段“幸福和快乐就会长伴于我们身边，我们的人生也就会变得格外的丰富和生动”的原因是
3、第3段“这种经历和感受”中“经历”和“感受”能否互换？
为什么？
（2分）
4、简要概括本文中心论点（不超过10个字）：
□□□□□□□□□□（2分）
5、 作者围绕中心论点，是从两个方面来论述的，这两个方面分别是：
二、阅读下面的选文，然后回答1—5题。
感谢对手
有位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的运动考察中，发现了一个奇怪的现象：
生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也大不一样，东岸羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。
对这些差别，动物学家百思不得其解，因为羚羊的生活环境和食物都相同。
在这位动物学家的倡议下，动物保护组织做了一个试验，在河的东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只。
动物学家们发现，另外7只都是被狼吃掉的。
这个谜底终于被揭开，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群。
它们为了生存，天天生活在一种“竞争氛围”中，因而越活越有战斗力；而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存的压力。
这种现象对人生也不无启迪，人生有时也需要一个对手，一点压力，一点磨难。
记得有一项医学材料表明，一年中不患一次感冒的人患癌症的概率是经常患感冒之人的6倍。
这似乎有点奇怪，但却是事实。
还有一个成语叫做“蚌病成珠”，蚌因体内嵌入沙子，便分泌出一种物质疗伤，久而久之，便形成了一颗晶莹的珍珠。
我们没有必要憎恨敌人和压力，在某种意义上，我们倒应该感谢它，因为这一切都是你尚待转化的动力。
其实，若认真思考一下，你也许会发现，有时真正使你坚持到底，激励你昂首前进的，往往不是顺境，不是朋友，却是那些可能置人于死地的对手和压力。
1、 本文的论点是
2、 河东岸的羚羊强健的原因是，河西岸羚羊弱小的原因是。
3、 文章末段在全文结构上所起的作用是
4、读了这篇短文，会让我们想到孟子的这句话和英国生物学家达尔文的观点。
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