七年级语文下册第五单元一课一练习后附答案.docx
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七年级语文下册第五单元一课一练习后附答案
七年级语文下册第五单元一课一练习（后附答案）
17紫藤萝瀑布
知能演练活用
夯基达标
1.选出下列词语中加点字的注音有误的一项并改正。
A.迸溅（bèng） B.伫立（zhù）
C.沉淀（diàn） D.伶仃（tīng）
错误的是（）项,正确的读音是（）
2.找出每组词语中的错别字并在后面的括号中改正。
A.浅紫 抚摸 遮住 遗撼 （）
B.笼罩 繁蜜 琼浆 喜悦 （）
3.在下列句子的括号中填写恰当的量词。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝,只见一（）辉煌的淡紫色,像一（）瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
（2）这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一（）闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一（）挨着一（）,一（）接着一（）,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
4.根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。
（1）走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸引,搞笑的图画、绝妙的配文让人（忍不住笑）。
（2）铁人王进喜纪念馆的门前（长时间地站着）着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。
（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的（盘绕横卧着的虬龙）般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
5.下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（）
A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
B.（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
D.“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~9题。
①但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:
这里再也看不见藤萝花了。
③过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
④花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
6.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
”这句话的言外之意是什么?
7.选文第①段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?
8.文章为什么要插入对十多年前家门外的紫藤萝的描写?
9.请指出选文中作者感情变化的轨迹,用四字短语进行概括。
焦虑悲痛
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第10~14题。
泉
贾平凹
①我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折了。
家里传来消息说:
“它死得很惨,被拦腰折断,又裂为四块,什么也不能做,劈成木柴了。
”我听了,很是伤感。
②打我记事起,这棵老槐树就在门前站着,是那么粗,那么高。
我们这些孩子,日日夜夜恋着它,在那里荡秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。
冬天,大地上光秃秃的,老槐树也变得赤裸裸的,鸟儿却来报答它,落得满枝满梢。
这时,一个鸟儿是一片树叶,一片树叶是一个鸣叫的音符,寂寞的冬天里,老槐树就是一首歌。
我们听着冬天的歌,喜欢得跑出屋来,在严寒里大呼大叫。
③我不能不去看它了。
一回到村口,就急切地找那老槐,果然没看到它。
进了院门,我立即就看见了那老槐,被劈成碎片,乱七八糟地散堆在墙角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起来:
它那么高的身架,那么大的气魄,骤然之间,怎么就在这天地空间里消失了呢?
如今老槐树留给我的,就只剩刺眼的树桩了吗?
我痛心不已,再也硬不起心肠,蕴藏着的一腔对老槐的柔情,全化作泪水流了下来。
④夜里,我睡不着,走了出来,又不知要到何处,就呆呆地坐在了树桩上。
树桩筐筛般大,磨盘样圆,在月下泛着白光。
突然,我看见在树桩四周的皮层里,抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝,高的已经盈尺,矮的也有半寸了。
⑤小儿从屋里走出来,摇摇摆摆的,终伏在我的腿上,看着我的眼,说:
“爸爸,树没有了。
”“没有了。
”“爸爸也想槐树吗?
”我突然感到孩子的可怜了。
我的小儿出生后一直留在老家,在这槐树下爬大,可他的幸福、快乐霎时就消失了。
⑥小儿突然说:
“爸爸,我好像又听到那树叶在响,是水一样的声音呢。
”水一样的声音?
这是我曾听过的。
可是如今,水在哪儿呢?
“爸爸,水还在呢!
”小儿又惊叫起来,“你瞧,这树桩不是一口泉吗?
”我转过身来,向那树桩看去,啊!
真是一口泉呢!
那白白的木质,分明是月光下的水影,一圈儿一圈儿的年轮,不正是泉水绽出的涟漪吗?
我的小儿,多么可爱的小儿,他竟发现了泉。
⑦“泉!
生命的泉!
”我按捺不住内心的喜悦,紧紧搂住了我的小儿。
原来一棵树便是一条竖起的河,雷电可以击折河身,却毁不了它的泉眼,它日日夜夜涌动,永不枯竭。
那纵横蔓延在地下的每一条根,该是那一道道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。
月光下,那嫩嫩的枝条上,绿绿的小叶一片片绽了开来。
“爸爸,这嫩枝儿能长大吗?
”“能的。
”我肯定地说。
⑨说完了,我们就再没有言语,静静地坐在“泉”边,谛听这在空中溅起的生命的水声。
（选自《贾平凹散文选集——喝酒》,有改动）
【文章链接】
我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每个人倒了一小杯儿,说:
“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!
”我们都看着那酒杯,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。
大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说:
“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。
”（节选自贾平凹《月迹》）
10.请认真阅读选文,在表格A、B处填写恰当的内容。
事件
作者感情
听到老槐树惨死的消息
A.
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿发现了树桩是一口“泉”
B.
11.请结合语境,从修辞角度对选文第②段中画线的句子进行赏析。
12.读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句,有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”,请你说说这种看法为什么是错误的。
13.怎样理解第⑦段中画线句子的含义?
14.选文中的“小儿”和【文章链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排这两个人物的用意是什么?
请做具体分析。
表达交流
15.班级将要开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。
（1）拟写标语:
为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
（2）简述事例:
如果你在演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据,请你简述一个恰当的事例。
（3）提出建议:
你认为以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,除了进行演讲比赛以外,还可以开展什么形式的活动?
请至少写出两种。
体验中考
16.（2016山东临沂中考）请仿照画波浪线的例句,在横线上补写句子。
要求符合语境,内容相近,句式相同。
我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。
我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天,。
我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;敬畏风雨中的小草,柔韧顽强;,。
“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。
答案：
夯基达标
1.Ddīng
2.A.撼—憾 B.蜜—密
3.
（1）片 条
（2）树 串 串 朵 朵
4.
（1）忍俊不禁
（2）伫立 （3）盘虬卧龙
5.B解析B项运用了比喻的修辞手法,其他三项都运用了拟人的修辞手法。
课内品读
6.作者睹物释怀,她看到蓬勃盛开的紫藤萝花,感悟到生命的顽强与美好,从而使心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静。
7.“它”指代在“我”心上缓缓流过的紫藤萝瀑布;“别的一切”指代“我”心上的焦虑和悲痛,那是关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚的。
8.写紫藤萝也曾遭遇不幸,为后面点题做铺垫。
9.宁静喜悦 振奋向前
课外拓展
10.A.伤感 B.喜悦
11.该句运用了比喻的修辞手法,将停在树枝上的鸟儿比作树叶,将鸟鸣声比作音符,将老槐树比作一首歌,生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。
12.因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失,孩子的幸福、快乐霎时就消失了,不能再如“我”小时候一样,充分享受在老槐树下玩耍的乐趣,所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。
13.在生命的长河中,我们可能会遇到各种各样的不幸,但生命是顽强的,是生生不息的。
我们没有理由消极悲观,无所作为,而应以积极乐观的态度去面对生活。
14.“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象,在文中都起着引导者的作用,都把文中人物的心灵带到高尚的境地。
当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时,“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”,使“我”悟出了生命的生生不息。
当孩子们争着要把月亮据为己有时,“奶奶”引着孩子们去发现大自然中的美。
15.示例
（1）①烦恼全抛去,快乐心中留。
②阳光拨开阴霾,微笑驱散烦恼。
③把痛苦抛到脑后,让微笑与我们同行。
（2）①爱迪生笑对数千次失败,经过数千次试验,终于发明了经久耐用的电灯。
②贝多芬在听觉完全丧失的情况下,仍把主要精力用于作曲,给世人留下了不朽的作品。
（3）诗文朗诵比赛、作文竞赛、手抄报展览、主题报告会等。
16.示例
（1）敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强
（2）敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观
18一颗小桃树
预习须知
一、学习目标
1.体会作者对小桃树独特的情感。
2.学习作者抓住事物特征进行细致描写以及托物言志的手法。
3.领会小桃树的内涵，树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
二、作者简介
贾平凹，1952年出生，陕西省丹凤县人，当代著名作家。
他的小说主要描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
知识重点
一、字音词义
踏青：
指初春时到郊外散步游玩。
楚楚：
（姿态）娇柔；纤弱；秀美
矜持：
庄重；严肃，拘谨；拘束。
孱càn头：
软弱无能的人。
猥wěi琐：
（容貌、举动）庸俗不大方。
灼灼：
形容明亮的样子；文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。
忏悔：
认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。
垂垂暮老：
形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：
表示不幸的事接连发生。
二、主题概述
作者借一颗小桃树的顽强生长抒发了自己的理想和情志。
运用托物言志的手法，以“小桃树”象征青年一代，通过对“小桃树”艰难的成长历程的生动描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程，表达了他们胸怀大志、奋起直追、报效祖国的思想感情。
三、文章结构
第一部分（第1段）：
引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（第2段）：
描写眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（第3—8段）：
回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（第9—14段）：
又回到眼前的景象，描绘小桃树与风雨搏斗的情形。
四、思考探究
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第1段有什么作用？
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的，表达了作者怎样的心情？
作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致。
“瘦了许多呢”形象贴切，“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
4.“它长得很委屈”有什么深刻含义？
表面是说它生长的环境不好，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
5.作者一开始说埋桃核是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？
在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
6.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。
7.为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？
这里运用衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。
8.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？
文章以此结尾，有什么含义？
这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。
文章以此作结具有深刻含义：
小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。
尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
9.联系全文分析作者的梦是什么？
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：
一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”；二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。
结合全文可以得知作者的梦是指幸福美好的未来。
19外国诗二首
预习须知
一、学习目标
1.体会诗歌中蕴含的哲理，品味诗歌中优美精炼的语言。
2.对比两首诗写法的异同，学习诗人直抒胸臆和借物说理的写法。
3.感受诗人真诚博大的情怀和积极乐观的人生态度。
二、作者简介
《假如生活欺骗了你》作者是普希金（1799—1837），俄国诗人，代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
《未选择的路》作者是弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
他的诗歌从农村生活中汲取题材，他更是被誉为“新英格兰的农民诗人”。
知识重点
一、字音词义
镇静：
情绪稳定或平静。
忧郁yù：
忧伤、愁闷。
瞬shùn息：
一眨眼、一呼吸，形容极短的时间。
怀恋：
动词，怀念依恋。
涉shè足：
指进入某种环境或范围。
萋qī萋：
形容草木茂盛的样子。
幽寂jì：
幽雅寂静，形容孤独寂寞。
二、全文展示
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹，
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
三、主题概述
《假如生活欺骗了你》运用劝说的口吻告诉人们：
生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
《未选择的路》借自然界的路来写人生之路，告诫人们：
人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
四、思考探究
1.如何理解《假如生活欺骗了你》中的“假如”二字？
作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？
面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。
3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它说明人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是宝贵的人生财富，都有助于使人生更加精彩。
4.《未选择的路》中的“两条路”有什么含义？
“两条路”表面上是指自然界的道路，平坦笔直的大路和荒凉幽寂的小路；深层意义上是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和追求。
5.诗人选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？
“荒草萋萋，十分幽寂”是说野草丛生，人迹罕至，说明这条路很少有人涉足。
“更诱人，更美丽”是因为这条道路相对来说更加坎坷与危险，充满挑战，诗人选择这条路是想充分发挥自己的能力，那样的人生可能会更精彩，不会留下遗憾。
6.《未选择的路》结尾一节有什么深刻含义？
“一片树林里分出两条路”与开头呼应，在多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”，为未走那条路而感到深深的遗憾。
诗人表面上写的是自然界的道路，但实际象征着人生之路，人生的道路虽有千万条，但只能选择其中的一条，一旦选择了，就无法回头。
20古代诗歌五首
预习须知
学习目标
1.把握五首古诗中的相关写作手法及其作用。
2.品味五首古诗中富有表现力的语言。
3.体会诗人所表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
4.背诵这五首诗歌。
知识重点
登幽州台歌
[唐]陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
一、作者简介
陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。
陈子昂是唐诗革新的先驱，他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。
二、背景与主题
696年，契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。
武攸宜为人轻率，少谋略。
陈子昂接连进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。
诗人遇此挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟（jì）北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
此诗是一首吊古伤今的悲歌。
全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
三、诗歌赏析
1.诗歌译文
向前看不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。
想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！
2.这首诗歌的句式有何特点，有什么作用？
前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。
全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
3.诗中“前不见古人，后不见来者”有什么作用？
突出时间之绵长，从时间角度表现了诗人的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。
望 岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
一、作者简介
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他的诗篇深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。
代表作品有“三吏”和“三别”，其诗对后世影响深远，有《杜工部集》传世。
二、背景与主题
唐玄宗开元二十四年（736），杜甫曾在齐、赵（今山东、河北一带）漫游，故有此作。
诗歌通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀高峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
三、诗歌赏析
1.诗歌译文
泰山到底是怎么样的呢？
它横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。
（山中）升起层层云气，（看后使人）心胸开阔激荡，睁大眼睛，归巢的飞鸟都能尽收眼底。
（我）定要登上顶峰俯瞰众山，（那时）众山都会显得低矮渺小。
2.诗人是怎样表现泰山之高的？
请结合具体诗句简要回答。
“阴阳割昏晓”一句写泰山横空出世，遮天蔽日，山北山南，一阴一阳，一昏一晓，实写泰山雄伟高矗；“荡胸生曾云”一句写细望泰山山腰间的团团云气，凸显泰山的高峻；“一览众山小”一句想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，一个个都显得那么小，虚写泰山之高。
3.颔联中“钟”和“割”有什么表达效果？
“钟”字将大自然人格化，写出了造物者对泰山情有独钟；“割”字，是夸张的说法，极言泰山之高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。
登飞来峰
[宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
一、作者简介
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。
其散文雄健峭拔，其诗遒劲清新。
二、背景与主题
皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作，此时的他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
诗作通过描写登飞来峰远眺时所见所感，表达了诗人高瞻远瞩、不畏困难、积极向上的人生态度。
三、诗歌赏析
1.诗歌译文
听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分就可以看到旭日初升。
我不怕浮云挡住远望的视线，因为我站在山峰塔顶的最高处。
2.品析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。
第一句诗人用“千寻”这一夸张的词语，描写峰上古塔之高；第二句虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心的情怀。
3.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”用了什么表达方式，你如何理解其中的深刻含义？
议论；表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛，只是因为身在最高的山峰。
实际包含只有站得高，才能看得远的生活哲理。
从而使人认识到：
人不能只顾眼前利益，应该着眼于未来。
游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
一、作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。
一生力主北伐，忧怀国事。
代表作品有《示儿》《诉衷情》等。
二、背景与主题
此诗写于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前，陆游因为极力支持张浚北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。
对照诈伪的官场，家乡淳朴的生活令作者产生无限的欣慰之情。
此外，诗人貌似闲适，
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