大衢中学深化普通高中课程改革规划方案.docx
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大衢中学深化普通高中课程改革规划方案
大衢中学深化普通高中课程改革规划方案
为全面科学地规划和实施我校高中课程改革，根据上级各级教育行政主管部门颁布的《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省普通高特色示范学校建设标准》的总体要求，在广泛调查研究、听取意见的基础上，结合我校的实际，制定实施课程改革的实施方案。
一、指导思想
为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提高普通高中教育质量和办学水平，促进普通高中多样化、特色化发展，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程体系，切实加强教学的计划性和科学性；以课堂教学为核心，打好基础，抓住重点，大力推进教育创新，积极推进课程改革和教育改革，实现科技教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基石。
二、培养目标
培养讲规范、会生活、有品位，具有永续智能和充分理解力的能适应现代社会发展需要的合格中学生。
三、课程目标
我校新课程实施工作，重点抓好以下几项工作：
1、创造性地编排课程，形成科学的、有利于学生全面发展与个性发展，层次多、选择空间大的课程编排方案。
课程编排既符合国家课程要求，又体现学校实际和地方特色。
2、重视课程建设、课程资源开发管理工作，尤其是选修课程的开发与设置。
提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。
3、改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。
大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。
4、逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教育教学管理制度。
5、建设以校为本的教研制度及教师专业发展支持系统。
重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实施过程成为教师自身不断成长的过程。
研究开发切实可行的高中学生成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。
四、组织领导及管理机构
为切实加强我校新课程实施工作的组织领导，确保课改工作顺利进行，学校成立以下组织机构：
1、课程实施领导小组
校长担任组长，副校长担任副组长。
主要职责是负责对学校新课程实施做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程加强指导与监控。
2、课程实施工作小组
副校长担任组长，教务处、教科室、政教处、办公室、团委、总务处等处室与各学科组负责人任成员。
负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理、学校课程资源的开发与建设，审定学校课程设置，创造性地落实国家普通高中课程实施方案，并对新课程的实施做出科学的检测与评价。
3、学分认定委员会
新课程实施用学分计量学生的学习量、学业过程，并对学生在课程方面的发展水平作出评价。
进学分认定是新课程实施的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委员会。
学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。
学分认定委员会制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公平、公开。
学分认定委员会为每个学生组建学分档案。
学分认定基本程序：
（1）监督检查学分产生的全过程中。
包括学生出勤、检测、考试命题、监考、阅卷、评分等。
（2）公示学分。
接受公众的监督举报并负责调查处理。
（3）认定学分并注册。
（4）建立学生学分档案。
学分认定委员会实行校长负责制，委员会其他成员由学校其他领导人员、教务处负责人、多学科教研组长及部分专家组成。
4、选课指导中心
教务处主任任组长，教务处、教科室、各学科任课教师、班主任组成。
学生自主选课是新课程实施的重要环节。
为指导与帮助学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，避免学生选课的盲目性，特成立选课指导中心。
选课指导中心负责制定学生选课的各种具体政策。
指导中心提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询：
通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据；学科组负责本学科选课指导、咨询。
五课程设置
1.课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的学分修习情况，具体设置如下：
必修
（96学分）
选修
（48学分）
学习领域
科目
学分
类别
内容
学分
语言
与文学
语文
10
知识
拓展类
必修内容的拓展课程。
至少
48
学分
英语
10
数学
数学
10
人文
与社会
思想政治
8
历史
6
地理
6
职业
技能类
通过中等职业学校合作，开设职业教育课程，让学生掌握一定的职业技能，培养创新创业精神与实际操作能力。
科学
物理
6
化学
6
生物
6
兴趣
特长类
有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程。
技术
信息技术
4
通用技术
4
艺术
艺术或
音乐、美术
6
社会
实践类
指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。
体育
与健康
体育与健康
12
专题教育
2
2.具体课程结构与学年分配
（1）必修课程
2012年始必修课开课情况一览表
高一
高二
高三
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学段
第二学段
第一学段
第二学段
第一学段
第二学段
第一学段
第二学段
第一学段
第二学段
第一学段
第二学段
语文
必修1
必修2
必修3
必修4
必修5
数学
必修1
必修4
必修5
必修2
选修2-1
英语
必修1
必修2
必修3
必修4
必修5
政治
必修1
必修2
必修3
必修4
历史
必修1
必修2
必修2
必修3
地理
必修1
必修2
必修2
必修3
物理
必修1
必修2
选修3-1
化学
必修1
必修2
选修4化学反应原理
生物
必修1
必修2
必修3
技术
信息技术基础
多媒体技术基础
技术与设计1
技术与设计2
艺术
音乐鉴赏
美术鉴赏、歌唱
绘画
摄影
体育
体育健康
篮球
羽毛球
短跑
乒乓球
田径
足球
长跑
跳高
跳远
投掷
投掷
必测项目
800、1000
800、1000
800、1000
规定选测
男三级跳、女仰卧起坐
男100、女铅球
男引体向上女立定跳远
自选项目
女排球垫球、男投篮
女乒乓、男足球
女羽毛球男羽毛球
（2）选修课程
2012学年始（三年）拟开设的选修课程一览表
中学名称
知识拓展类
职业技能类
兴趣特长类
社会实践类
选修课程名称
学分数
选修课程名称
学分数
选修课程名称
学分数
选修课程名称
学分数
2012学年
数学素质提升A
2
裁剪技术基础
2
素描A
2
课题研究方法
1
语言素质提升A
2
花卉栽培与插花艺术
1
摄影
1
社团活动
2
物理素质提升A
2
家装水电安装技术基础
1
书法
2
军训
3
化学素质提升A
2
冷菜制作
1
太极拳
1
义工活动
1
2
家常菜制作
1
合唱
2
郊游活动
0.5
家庭发酵
1
乒乓球
2
家庭医疗与急救技术
1
人在旅途
1
电脑硬件与网络技术
2
剪纸
1
化妆基础
1
初入高中
2
柴油机与发电技术基础
2
饮食安全
1
学业人生职业规划
1
2013学年
数学素质提升A/B/C
2
裁剪技术基础
2
绘画
2
社团活动
2
英语素质提升A/B/C
2
花卉栽培与插花艺术
1
摄影
1
研究性学习活动
2
物理素质提升A/B/C
2
家装水电安装技术基础
1
硬笔书法
2
义工活动
1
化学素质提升A/B/C
2
冷菜制作
1
软笔书法
2
法制安全专题讲座
1
地理素质提升B
2
家常菜制作
1
太极拳
1
郊游活动
0.5
历史素质提升B
2
家庭发酵
1
合唱
2
政治素质提升B
2
家庭医疗与急救技术
1
乒乓球
2
语文素质提升B
2
电脑硬件与网络技术
2
人在旅途
1
生物素质提升B
2
化妆基础
1
消费新主张
1
算法与程序设计
2
果蔬种植与保鲜技术
1
剪纸
1
概率与统计原理
2
柴油机与发电技术基础
1
创新与创意
1
生活中的物理
2
机械制图基础
1
佛教与基督教文化
1
生活中的化学
2
药物滥用与安全用药
1
绅士与淑女
1
生活中的法律
2
1
学业人生职业规划
1
区域地理
2
旅游地理
2
历史人物评说
2
2014学年
数学素质提升A/B/C/D/E
2
裁剪技术基础
2
绘画
2
社团活动
1
英语素质提升A/B/C/D/E
2
花卉栽培与插花艺术
1
摄影
1
法制安全专题讲座
1
物理素质提升A/B/C/D/E
2
家装水电安装技术基础
1
硬笔书法
2
义工活动
1
化学素质提升A/B/C
2
冷菜制作
1
软笔书法
2
郊游活动
0.5
地理素质提升B/E
2
家常菜制作
1
太极拳
1
历史素质提升B/E
2
家庭发酵
1
合唱
2
政治素质提升B/E
2
医疗与急救技术
1
乒乓球
2
语文素质提升B/D/E
2
电脑硬件与网络技术
2
人在旅途
1
生物素质提升B/E
2
化妆基础
1
消费新主张
1
算法与程序设计
2
果蔬种植与保鲜技术
1
剪纸
1
概率与统计原理
2
柴油机与发电技术基础
1
创新与创意
1
生活中的物理
2
机械制图基础
1
佛教与基督教文化
1
生活中的化学
2
药物滥用与安全用药
1
毕业形象设计
1
古代诗歌散文欣赏
2
1
面试与沟通
1
生物科学与社会
2
绅士与淑女
1
学业人生职业规划
1
注：
素质提升A为针对高一学生薄弱学科个性辅导，B为针对高二后进生薄弱学科个性辅导，C为针对高二优秀生薄弱学科个性辅导，D为针对高三后进生薄弱学科个性辅导，E为针对高三优秀学生薄弱学科个性辅导。
六、保障措施
（一）、政策、条件保障
学校新课程实施工作的顺利进行，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。
为此，我校提出以下保障措施：
1、改革学校管理，为新课程实施提供组织与管理保障。
新课程实施需要新的学校管理与之相适应，为此学校将成立专门的课程实施管理中心，并对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。
2、加大经费投入，改善办学条件。
按照新课程实施要求，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，为新课程实施创造足够的物质条件。
3、加强智力支持和专业指导。
新课程实施是一项全新的工作，需要研究机构和专家的支持和指导。
根据课改实际需求，学校开设远程网络培训、岱职技校等学校联系，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。
4、重视师资培训。
把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。
制订切实可行的培训规划，加强培训工作的针对性和实效性，努力提高培训质量。
5、加强舆论宣传。
通过各处渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实施的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实施工作的理解、支持。
（二）、模块教学质量保障
教学活动是一个完整的教学系统，它是由相互联系、紧密衔接的各个环节构成的。
教学工作是学校的中心工作，教学效率是学校的办学保障。
提高教育质量的根本在于教师的备、教、批、辅、评等各个基本环节的落实。
为了扎扎实实地做好教学工作的每一个环节，特制定模块教学工作常规。
1、认真备课常规
2、认真授课常规
3、认真改作常规
4、认真辅导常规
5、认真评价常规
6、建立新的教师管理与评价制度
教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。
建立与新课程相适应的教师评价与管理制度，是新课程实施的重要环节。
（1）教师评价体系
新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。
新的教师评价包括对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价等。
（2）课堂教学管理与评价
为体现新课程理念下的课堂教学特征，根据新课程对教师发展和学生发展的要求，制定有利于教师专业化发展和学生个性化发展的课堂教学管理和评价原则。
①导向性原则
课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。
②有效性原则
所确立的课堂教学评价标准符合课堂教学的特点，能够体现新课程改革中课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。
③开放性原则
课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。
④自主性原则
教师通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为。
（3）课堂教学评价的步骤
①建立评价小组
评价小组挑选业务水平高、评议能力强、有责任感的人员参加，人数5－7人。
组长由教育理论水平高、课堂教学评价能力强、工作认真负责的人员担任。
②学习标准，进行试评
评议前组织评价小组成员学习课堂教学评价标准和评价记分办法，看优秀教师的录像课，进行试评，试评中发现标准要求有不恰当处，经讨论可以修改。
标准、要求和办法一经讨论确定，进行评价时就不能随意改动。
③观课评议
观课前评价小组全体人员应研究课程标准、课本和授课教师的教学设计，熟悉教材内容和应达到的教学目标。
课堂上评议人按标准要求观察记录好授课教师和学生的实际表现。
评议人员根据师生在课堂上的实际表现按评价标准进行评分，算出评价小组的平均分，不宜打分的项目给出写实性评语。
④教师自评
任课教师填写《课堂教学评价教师自评表》，进行自评，以促使教师不断的自我反思、自我教育，从而提高教师自身素质和教学水平。
⑤学生评价
选取部分学生填写《课堂教学评价学生简答表》，让学生对教师的课堂教学作出评价。
⑥综合评议
召开评议会，根据评价小组和学生的评价，结合教师自评，对授课教师提出改进意见，意见要体现评价的发展性、引导性和促进性。
（4）教学研究管理
学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重
视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
新课程教学研究管理的主要内容是：
以校本课程研发为载体进行校本课程研究；以公开课、示范课、优质课等形式引导教师开展说课、评课活动，通过具体课程的分析、讨论和交流，促进教师提高教学水平；以学科组、备课组为单位定期进行教研活动；组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等形式提高教师教育理论水平；以教研评价奖励制度激励教师参与校本课程的研发。
七、选修课程的教学与管理
（一）我校选修课程开发目标：
1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
1、通过选修课程的开发，凸现学校办学特色。
2、培养一批复合型的教师。
3、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
（二）开发原则：
1.要坚持多样化原则，推进高中多样化，为学生提供丰富且有特色的课程体系，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
2.要坚持选择性原则，推进选课走班，建立多层次、多元化，可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生有个性学习创造条件。
3.要坚持可持续发展原则，注重基础知识，基本能力和核心价值观教学，为全体普通高中学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。
4.要坚持循序渐进原则，普通高中课程民族改革是一项系统工程。
不可能一蹴而就，必须坚定课程改革的决心和信心，同时稳妥，扎扎实实，循序渐进，分步到位。
5、实效性原则。
严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。
6、互补性原则。
要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和选修课程能相互协调地发挥整体育人功能。
7、针对性原则。
校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。
（三）开发的内容类别：
1.知识拓展类2.职业技能类3.兴趣特长类4.社会实践类
（四）实施步骤
1、宣传动员：
向全体师生宣传普通高中课改的目的、意义、要求及内容。
统一思想，提高认识。
2、申报：
教师填写选修课程申报表，报学校审批。
3、审议：
学校初审通过后，列入选修课程目录单，分别在校园网和橱窗中公布，供学生自主选择，教师作一定的指导。
4、课程设置：
每学年为40周，其中供选课程知识拓展类选课程比例不超过60﹪，职业技能类比例不少于10﹪，每学期选修课程课时比例不少于总课时的20﹪。
5、课程选择：
每生每学年每类选修课程不少于2个模块，每学年每类选修课程不少于6模块
6、编班：
根据学生的校本课程选修志愿组织编班，确定上课时间、地点。
（注：
选修学生人数必须达到学校规定的规模
7、考核评价：
①、教师评价，主要是四看：
一看教学材料，二看学生选择该课的人数，三看教学成果，四看学生问卷调查的结果，从而利于教师自身专业的发展。
②、学生评价，一看学生考勤记录。
二看学生在学习过程中的表现，如态度积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案。
三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。
四看书面方式考试或考查结果。
综合以上四项确定学分。
（五）相关规定：
1、学校提供一定的经费支持。
2、选修课程计入教师正常工作量。
八、学分认定
（一）、指导思想
1、根据《浙江省深化普通高中课程改革实施方案》相关文件精神，本着有利于推进素质教育的深入发展，有利于高中新课改的全面实施，有利于学生的个性发展和创新意识的形成，有利于教育教学管理与操作的科学、规范、简便、易行，特制定本办法。
2、对学分的认定做到公正、公平、公开。
3、确保学分认定的权威性和真实性。
（二）、学分认定的具体操作：
（1）基本程序：
①学生在按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后，方可填写学分认定申请表提出学分认定申请。
②教学班任课老师要综合学生出勤、过程表现、考试考查等情况进行审核，并提出初步意见。
同进提交给学分管理小组审核。
③学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向学分认定委员会提交书面认定意见。
④学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。
学分认定委员会在对学分确认后，由负责人签署学分认定的意见。
⑤公示获得学分的学生名单。
对不能获得学分的学生形式通告本人，并告知其原因。
⑥复议制度：
未获学分认定的学生对学分认定委员会认定意见如有异议，可在接到书面通知之日起15日内向学分认定委员会提出复议申请。
学分认定委员会自接到学生复议申请之日起15日内召集有关教师、认定小组复议，作出决定并通知学生。
（2）具体实施：
由任课教师或相关处室根据学生的综合学习成绩审核登录后交班主任江总，班主任汇总后交科教处负责管理统计，再由学分认定委员会认定，最后由教务处负责记入学生的学分档案，全过程在学分认定委员会的监督下进行。
①、选修课的学分认定根据“模块考核成绩”，“平日测验和作业成绩”，“学科修习的学时数”三部分进行。
达到一定的课程修习时间（按18课时1学分的标准折合并认定学分），经考核或考查合格。
②参加各级各类竟赛且达到标准的，按规定给予相应的学分。
（三）、学分认定管理
1、建立任课老师或指导教师档案，在学分认定工作中有弄虚作假行为的，一经核实，将给予通报批评；造成恶劣影响的，要暂停或终止其参加学分认定工作的资格，并按学校规定实行问责。
2、学校的学分认定工作接受学生、上级教育主管理部门和家长与社会的监督。
3、补考、重修、改修制度：
学生因学分认定考试成绩不合格而不能获得学分的，可以申请补考，补考时间由学校安排。
补考仍不及格者，可申请重修、改修或放弃。
重修要在接到不认定学分的通知后1年内完成，同一模块重修不得超过2次。
4、由于休学等原因造成学习过程间断的，其学分及有关材料可连续计算或使用。
5、学生因身体原因不能参加学校组织的某个学科类课程模块而不能获得相关学分的，应通过其他途径重修补足规定的学分。
6、认定的学分分别记入学校学籍管理档案（包括纸质档案和电子档案）和普通高中学生成长记录手册。
2012.9
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