教师资格证裸考精华知识点秘籍教育与教育学.docx
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教师资格证裸考精华知识点秘籍教育与教育学
教师资格证裸考精华知识点秘籍
教育与教育学
一、教育现代化的内容
教育观念现代化(前提);教育内容现代化
教育条件现代化教育管理现代化教师素质现代化(关键)
二、现代教育的发展趋势★★★★★
(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技术的现代化
(6)教育的全球化
(7)教育的信息化
(8)教育具有科学化
三、孔子的教育思想
主要体现在《论语》中;教育目的:
贤人、君子
教育对象:
有教无类;教育内容:
仁、礼;
教学纲领:
博之以文、约之以礼;教学原则:
因材施教
启发诱导(不愤不启、不悱不发)世界上最早
学思结合(学而不思则罔、思而不学则殆)
巩固性原则(学而时习之、温故而知新)
四、赞科夫的发展性教学原则
高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有的学生包括差生都得到一般发展
教育与社会的关系
一、教育与政治经济制度的关系★★★★★
(一)政治经济制度对教育的制约作用
政治经济制度决定着教育的性质。
1、政治经济制度决定着教育的领导权
2、政治经济制度决定着受教育权
3、政治经济制度决定着教育目的
4、政治经济制度决定着教育内容的取舍
5、教育相对独立于政治经济制度
(二)教育对政治经济制度的影响作用
【教育的政治功能】
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。
2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
3.教育促进民主化进程。
二、教育与生产力的关系★★★★★
(一)生产力对教育的决定作用
1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化
3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段
4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置
5、教育相对独立于生产力的发展水平。
(二)教育的对生产力的促进作用
【经济功能】
1、教育再生产劳动力2、教育再生产科学技术3.教育产生新的科学技术
三、教育与科学技术
(一)科学技术对教育的影响
1、科学技术能改变教育者的观念2、科学技术能影响教育的数量和教育质量
3、科学技术能影响教育的内容、方法4、科学技术影响教育技术
(二)教育对科学技术发展的作用
【教育的科技功能】
1.教育能完成科学知识的再生产。
2.教育能够推进科学的体制化。
3.教育具有科学研究的功能。
4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化★★★★★
(一)文化对教育发展的制约作用
1.文化影响教育目的的确立
2.文化影响教育内容的选择
3.文化影响着教育教学方法的使用
(二)教育对文化发展的促进作用
【教育的文化功能】
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
2.教育具有传播和交流文化的作用。
3.教育具有选择、提升文化的功能。
4.教育具有更新和创造文化的作用。
学生的身心发展规律
一、影响个体身心发展的主要因素★★★★★【单选、简答】
遗传(物质前提);环境(外部条件)
教育 (主导作用);个体主观能动性(决定作用)
二、人的身心发展特点对教育的制约★★★★
1、教育要遵循人的身心发展的顺序性,循 序渐进地促进学生的身心发展,不能拔苗助长。
2、教育要遵循人的身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切,一锅煮。
3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性,抓住发展关键期。
4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性,做到因材施教。
5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律,培养学生自信和努力的品质。
教育目的和教育制度
一、确定教育目的的依据★★★
1、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者的身心发展规律
3、人们的教育理想4、我国制定教育目的的主要理论依据是:
马克思主义关于人全面发展的学说
二、简述马克思关于人全面发展的学说:
★★★★
1.人的全面发展,即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展;
3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能
4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。
三、社会本位论
代表人物:
荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。
观点:
教育目的的立足点是社会;社会价值高于个人价值;教育目的使受教育者社会化。
四、个人本位论
个人本位论盛行于18-19世纪上半叶,以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。
教育立足点是人的发展需要;个人价值高于社会价值;发展人的本性
五、现阶段我国教育目的的基本精神【单选、简答】★★★★
“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人”。
1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
2.要求学生德智体方面全面发展,要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。
3.适应时代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力。
六、素质教育的内涵
(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
七、如何实施素质教育【简答】★★★★(三变两建一营造)
1.改变教育观念2.转变学生观念3.加大教育改革力度
4.建立素质教育的保障机制5.建立素质教育的运行机制
6.营造良好的校园文化氛围
八、教育制度确立的依据★★
1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度
3、青少年身心发展规律4、人口发展状况
5、本国学制的历史发展和国外学制的影响
九、我国当前的学制改革和发展趋势【简答】★★★★★
1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2.延长义务教育年限
3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透
4.高等教育大众化
5.终身教育体系的建构
6.教育的国际交流加强
7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化
8.教育社会化与社会教育化
教师专业化发展
一、《教师法》第七条对教师权利的规定,其基本权利可概括为
(1)教育教学权(最基本)
(2)科学研究权
(3)管理学生权
(4)获得报酬权
(5)民主管理权
(6)进修培训权
二、教师的作用【简答】★★★
(1)教师是人类文化的传播者。
桥梁、纽带
(2)教师是人类灵魂的工程师。
关键
(3)教师是教育工作的组织者、领导者。
主导
三、教师职业角色【简答】★★★
最大特点:
角色多样
传道者;授业、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家长代理人
四、教师劳动的特点★★★【简答】
复杂性和创造性;连续性和广延性;长期性和间接性;主体性和示范性
教师劳动的个体性和集体性
五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】★★★
(1)因材施教
(2)教学方法上的不断更改(3)教师需要“教育机智”
六、教师的职业素养★★★★★★
(一)教师职业道德素养★基本素养、第一要求
1.对待事业--忠于人民的教育事业
2.对待学生--热爱学生(核心、灵魂、试金石)
3.对待集体--团结协作
4.对待自己--为人师表
(二)教师专业知识素养★
1.政治理论素养
2.精深的学科专业知识(本体性知识)
3.广博的文化基础知识;
4.必备的教育科学知识(条件性知识)
(教育学、心理学、各科教材教法)
5.丰富的实践性知识
(三)教师的能力素养
1.语言表达能力
2.教育教学能力
3.组织管理能力
4.自我调控和自我反思能力
(四)职业心理健康
1.高尚的师德
2.愉悦的情感
3.良好的人际关系
4.健康的人格
七、如何爱学生?
教师热爱学生的表现?
【简答】★★★
1.爱与严格要求相结合;
2.爱与尊重、信任结合;
3.全面关怀学生;
4.关爱全体学生;
5.理解和宽容学生
6.解放学生;
7.对学生保持积极、稳定的情绪
八、教师学科专业素养?
【简答】
(1)掌握所教学科的基本知识和基本技能
(2)掌握所教学科的基本理论和学科体系
(3)了解所教学科最新的研究成果和发展动向
(4)了解该你学科领域的思维方式和方法论
九、如何理解教师的专业发展★★★
(一)教师专业发展的概念
教师通过不断努力,从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。
(二)教师专业发展的内容
1.专业理念,主要包括专业态度,教育理念和专业道德
2.专业知识;3.专业能力
(三)教师专业发展的途径【简答】
1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.自我教育
(四)教师专业化发展的实现
1.国家和政府:
加强教师教育;加强立法;提供经济保障
2.个人努力:
学习、研究、反思、实践
十、建立教师威信的途径【简答】
1.培养自身良好的道德品质
2.培养良好的认知能力与性格特征
3.注重良好的仪表、风度与行为习惯
4.给学生以良好的第一印象
5.做学生的朋友与知己
一、制约课程的主要因素:
社会、知识、儿童
二、三维课程目标★★★
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三、义务教育阶段课程计划的特征:
强制性、普遍性、基础性
四、义务教育的特点
强制性、普遍性、免费性
教学实施
一、教学的一般任务【简答】★★★
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。
3.培训学生高尚审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础。
4.关注学生个性发展。
二、教学过程是一种特殊的认识过程
认识的间接性;认识的交往性;认识的教育性;有领导的认识
三、教学过程的基本规律(基本特点)★★★
(在教育教学过程中应该处理好那些关系?
)
1.间接经验与直接经验相结合
2.掌握知识与发展智力相统一
3.传授知识与思想品德教育相统一
4.教师主导和学生主体作用相结合(案例分析)
四、掌握知识与发展智力相统一
1.掌握知识是发展智力的基础
2.发展智力是掌握知识的重要条件
3.在教学程中学生既要掌握知识,又要重视学生的智力,把二者辩证统一起来,防止偏向形式教育论和实质教育论。
五、教学过程的结构(教学进程的环节、教师讲授的环节)★★★★★
1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识
六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★
直观性原则;量力性原则;理论联系实际原则
科学性和思想性相统一的原则;因材施教原则;循序渐进原则
巩固性原则;启发性原则
七、直观性原则
1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验,通过多种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面深刻地掌握知识。
2.直观手段的种类【单选】
a.实物直观(实物、标本、实验、教学性参观)
b.模像直观(图片、图标、模型、幻灯片、录像带)
c.言语直观
贯彻直观性原则的要求(简答)★★★★★
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段
(2)直观要与讲解相结合
(3)重视运用言语直观(4)防止直观的不当与滥用
八、启发性原则★★★★★
(1)涵义教师要承认学生是学习主体,注意调动他们学习的主动性,引导他们独立思考,积极探索。
(2)贯彻的要求【简答】★★★★★
a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力
c.让学生动手,培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主
九、循序渐进原则(系统性原则)
(1)涵义:
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
(2)贯彻的要求★★★★★
a.按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾,解决好重、难点的教学
c.由浅入深、由易到难、由简到繁,不能杂施
十、因材施教原则★★★★★
(1)涵义:
教师根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学。
(2)贯彻要求(简答)
a.充分了解学生b.尊重学生的差异
c.针对学生特点进行有区别的教学
d.采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发挥
十一、讲授法的基本要求
基本要求:
①讲授的内容要有科学性和思想性。
②讲授要有系统性和启发性。
③讲授方式要灵活多样。
④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。
十二、谈话法的要求★★★★★
谈话法亦称问答法。
谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容,提出问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论,从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
基本要求:
1.准备好问题和谈话提纲
2.讲究提问的艺术
3.做好归纳总结
十三、选择与运用教学方法的基本依据★★★
(1)教学目的与任务的要求
(2)教学重难点
(3)教学的时间、设备与条件(4)课程性质和特点
(5)学生年龄特征(6)教师的业务水平、实际经验与个性
十四、教学工作的基本环节★★★
备课;上课;作业检查与批改;课外辅导;学业成绩的检查与评定
十七、备课的要求
(1)三备:
钻研教材、了解学生、设计教法。
(2)三计划:
学期或学年教学进度计划;单元计划;课时计划(教案)
十五、一堂好课的基本标准(简答)★★★★★
1.从教师角度看
(1)教学目标明确
(2)教学内容正确(3)教学方法得当
(4)教学结构合理(5)讲究教学艺术(6)板书有序
(7)充分发挥学生的主体性
2.从学生角度看:
(1)学生注意力集中
(2)思维活跃(3)积极参与
(4)个别学生得到照顾
十六、作业的布置与批改【简答】★★
(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求
(2)要有代表性
(3)作业形式要多样(4)作业分量要适当,难易要适度。
(5)布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。
(6)教师应经常检查和批改学生的作业。
十七、上课的基本组成部分(一堂课的结构):
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材,布置课外作业。
最后,还是希望广大考生能够把握这次机会,唐山华图将全力助您成功。
符合条件的考生要格外珍惜,因为资格审核的条件苛刻也就意味着考试难度的相对容易。
总之,一分耕耘一分收获,机会往往留给又准备的人,希望各位专心备考,早日成功。