部编三年级语文上册第5单元15搭船的鸟3套.docx

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部编三年级语文上册第5单元15搭船的鸟3套

2019-2020部编三年级语文上册：

第5单元15.搭船的鸟

第五单元

15　搭船的鸟

1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课件。

2课时

第一课时

一、情境导入。

1．师：

你喜欢小鸟吗？

说一说喜欢哪种鸟？

（谈感受）

2．师出示“搭船”一词，问：

你搭过

谁的车或船？

去过哪里？

（生讲）师：

一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？

这位小朋友心里怎么想的呢

？

让我们快去看一看吧！

引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1．师：

同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：

声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随

机评价。

四、学习生字，指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：

请同学们自己自由读一读课文，边读边想：

搭船的鸟是什么鸟？

这只鸟给你留下了什么印象？

你喜欢这只鸟吗？

可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己

读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什

么喜欢？

2．班级内汇报。

三、重点句段指导

。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？

（生说后，出示鸟样子的句子）

板书：

嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：

外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

引导学生读第3自然段的问句。

3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到

描写翠鸟样的句子后反复读一读。

（生读）

4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：

一下子　没一会儿

得出：

动作迅速、敏捷。

5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一

条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”

师指导朗读。

6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，

大自然也是我们的老师。

师指导朗读第5自然段。

7．小翠鸟居然敢站在

船头，你从中体会到了什么？

8．指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

搭船的鸟

翠鸟　美丽　　嘴——红色

羽毛——翠绿

本领高　翅膀——蓝色

一下子

没一会儿

《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。

作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。

文章语言虽然简洁

，读起来却耐

人寻味，不仅

介绍了翠鸟

的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

在教学中设置相关提问：

搭的是谁的船？

搭船的鸟是什么鸟？

它要做什么？

为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

2019-2020部编三年级语文上册：

16.金色的草地（课堂实录）

《金色的草地》课堂实录

一、导入新课，巧填课题。

师：

同学们，你们都一定见过草地吧，我们学校就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：

----的草地），你能把这个题目填完整吗？

付茂辉：

金色的草地。

师：

你真会预习，能把第二课的课题都记住了。

你知道金色是一种什么颜色吗？

付茂辉：

就是像金子一样的颜色（恰巧付茂辉穿的衣服就是金黄色的）。

师：

对，就像你的衣服的颜色。

你们觉得还可以填什么词语？

陶峰：

绿绿的草地。

师：

不错，草地是绿色的。

龙小风：

绿油油的草地。

师：

你用了一个ABB式的重叠词，很棒！

王茂良：

漂亮的草地。

师：

嗯，草地真漂亮！

秦沂：

欢乐的草地。

师：

咦？

你为什么要填“欢乐”这个词呢？

秦沂：

因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。

师：

所以，你觉得很欢乐！

可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！

师：

同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。

他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。

（板书：

金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。

来，同学们，我们一起来读读课题。

生读课题。

（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。

）

师：

同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。

生：

的，的，的。

师：

金色的草地。

生：

金色的草地。

二、进入新课，体验童年的快乐。

1初步培养概括能力，把握课文内容。

师：

同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？

（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。

而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。

）

余海涛：

这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。

师：

对，而且玩的是吹绒球花的游戏。

刘崎岭：

还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。

师：

你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。

刘崎岭：

他们发现了草地为什么会变眼色。

师：

如果把余海涛和刘崎岭的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。

来，同学们，我们一起来说说。

师生同说：

这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

2呈现生字词，读准字音，书写较难生字。

（生写字，注意提醒两姿：

握笔姿势和坐姿。

）

3.进入文本，抓住重点，体验童真童趣。

师：

同学们，谢廖沙和他的哥哥在说话，他们说：

“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！

”同学们，拿好书，我们一起来读读第一自然段。

（生读，读得比较流畅，但缺乏画面感，不够生动。

）

师：

同学们，老师也想来读读，我们来比一比。

（师读：

我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

）

周平安：

我觉得老师读得很美。

廖茜茜：

我觉得老师读得很有感情。

付欣宇：

我觉得老师读得很好，我好像就来到了那片草地上。

师：

你说得真好，老师一边读，一边就在想象那片草地，草地上长满了蒲公英。

我们读书就应该这样，边读边想象。

来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。

（师生同读第一自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：

住、是、长、盛、成，特别提醒发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。

）

师：

谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第二自然段，老师要来一个朗读比赛。

男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。

（男女生比赛读。

）

师：

同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？

（手指着板书“一本正经”）

（“示弱法”教学是我在特级教师周一贯老师那儿学到的，效果不错，老师的假装示弱，正是学生成长的时候。

）

喻佳诚：

“一本正经”就是很神秘的样子。

钟艺璇：

“一本正经”就是很得意的样子。

张真彬：

“一本正经”就是装的很成熟的样子。

师：

你们同意谁的说法呢？

生：

张真彬！

师：

那好，我现在就是谢廖沙，张真彬是我哥哥。

有一次，谢廖沙跑在哥哥前面（师假装小跑），哥哥装着一本正经的样子（张真彬表演，注意观察他的表情，张真彬还真行，表演得惟妙惟肖，孩子们眼睛一眨不眨地看着我们，教学效果极好）他喊道（张真彬：

谢廖沙！

）

师（微笑着）：

哥哥，你真棒！

（和张真彬握握手）同学们，现在我们一起再来读读第一、二句话吧！

（生读前两句，读得有声有色，很多同学还能做到表情朗读，朗读的实效性就得到了体现。

）

师：

同学们，谢廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢？

请你们用波浪线勾出来，然后自由读读。

（生动笔勾勾画画，然后朗读，师巡视，注意辅导差生。

）

赵晓雪：

我勾的是“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

”

师：

你们还能比他读得更好吗？

生：

能！

（刘崎岭读，读得比较有趣。

）

（老师和张真彬继续表演当时的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一个当哥哥，一个当谢廖沙，老师读，同学们一起玩儿，情境教学法彰显魅力。

）

师：

同学们，我们一起回到课文中，再来读读这两句话。

（师生同读吹蒲公英的这两句话，读得非常有趣，童真童趣，让我们的语文教学充满生机，吉春亚老师倡导的“绿色课堂”概念，我也在此时有了一点体验。

）

师：

同学们，老师还发现了一个四字词语：

引人注目，它是什么意思啊？

龙小风：

就是有一样东西，大家都喜欢去看它。

师：

你说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。

我想到了今天做课间操的时候，老师站在楼道口值周，路过的同学们总是看着我的T恤衫，你们看（手指自己的衣服，我的衣服是在腾讯公司特制，上面印有孩子们的笑脸照片），那么我就可以说......

龙小风：

老师的衣服引人注目。

师：

真聪明！

那么，你遇到过这样的情况吗？

杨洋：

就是有一次，我家路边有一只小狗，被车撞死了，我就一直看着它。

师：

一只可怜的小狗引人注目。

潘晓贤：

有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目。

师：

同学们，草地是金色的，小哥俩是怎么发现的？

请大家默读第三自然段，然后用直线勾出，哪些句子写的是草地的可爱之处。

（生默读，勾画，师巡视，有的同学如果没有按要求勾画，比如用波浪线勾画的，要注意提醒，听清老师的要求。

）

向小龙：

我勾的是---有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？

师：

这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？

曾强：

很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：

很早中午傍晚）

师：

时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：

绿色，师在“很早”下面板书：

绿色）；中午的时候（生：

金色，板书：

金色）；傍晚的时候（生：

绿色，板书：

绿色）。

师：

请大家注意看这个词---很早。

如果我把这个词去掉，这句话就变成了：

有一天，我去钓鱼。

你们这样改好不好（生摇头：

不好。

）为什么不好呢？

雷阳：

因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。

师：

对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊！

师：

大家再看这个词语-----并，如果我也把它去掉，就变成了：

发现草地不是金色的。

你觉得好吗？

（生还是摇头：

不好！

）为什么呢？

（这次把大家难住了，没有人举手了。

）

师：

这个“并”字有什么意义呢？

（大家冥思苦想了一阵，这个冷场我是事先有预见的，毕竟咬文嚼字，对于三年级孩子来说，有难度。

）

师：

大家想不出来，没关系，我们一起来读读吧，大家先看老师读读，注意观察老师的表情，说不定等会儿你就能回答出来了。

师读，读到“很早去钓鱼”的时候，我眉头舒展，很高兴的样子；读到“发现草地并不是金色，而是绿色的”眉头紧锁，一副弄不懂的样子。

黄美林举手了：

我知道了，“并”字在这里表示，以前我看见的草地是金色，但是早上我去钓鱼，却发现不是金色，而是绿色的，所以加上一个“并”字。

师：

你真聪明！

来，同学们，我们一起像老师这样读读课文吧。

（师生表情朗读，读出了趣味儿和疑问。

）

师：

那谢廖沙的哥哥找到答案了吗？

请你们用波浪线勾出，哥哥找到的答案。

（生勾画，师巡视，辅导差生。

）

熊悦：

我勾的是----我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

师：

真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。

来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，62个孩子，62朵花，多么壮观的场面），它是绿色的。

师：

现在，男同学读课文，女同学做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！

（男同学读课文，女同学表演，整个课堂生机勃勃，朗读得也很到位。

）

师：

现在，女同学读课文，男同学做手势吧！

（女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。

）

师：

同学们，让我们都放下书，一起来边做动作，边背课文吧。

（师生表演、背诵，教学效果水到渠成。

）

2019-2020部编三年级语文上册：

第5单元16.金色的草地

16　金色的草地

1．学生独立识字6个，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍”等

词语。

2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的

感情变化。

3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2．抓住蒲公英在一天之内不同时

间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

生字卡片，教学课件

1课时

一、导入。

1．同学们都见过草地吗？

谁来形容一下你见过的草地。

2．读了课题之后你们想到了什么？

（这片草地为什么是金

色的？

）（板书：

金色的草地）

3．请同学们齐读

课题。

二、初读课文，感知内容。

1．带着心中的疑问听老师读课文。

学习生字、词语。

2．自由读，检查生字：

（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）检查生字。

3．指名读，初步了解课文内容：

思考：

读了这篇课文，你知道了什么？

还有什么不明白的地方吗？

老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

（一）学习第一自然段：

1．自由读课文第一自然段，边读边思考：

文中的这片草地在哪里？

草地是金色跟什么有密切关系？

2．讨论交流：

“我们住在乡下，

窗前是一大片草地。

”这句话告诉我们草地的位置。

“草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3．指导朗读。

（二）学习第二自然段，感悟童真：

1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？

自读课文第2自然段，找出答案认真读一读

。

2．指导学生看图说说弟弟和哥

哥玩了怎样的游戏。

（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1．听老师读课文，思考：

我有什么新发现？

草地为什么会变颜色？

2．分组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草

地又变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

早晨

，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；

中午，花朵（张开），是（金

）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。

3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

（四）学习第四自然段：

1．有了这一发现之后，小作者对

蒲公英的感情又有了什么变化？

2．讨论交流。

3．体会句子的作用：

“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”这句话你是怎么理解的？

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

发　现

早晨　　中午　　傍晚

绿　　　金　　　绿

合　　　张　　　合

喜　爱

课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。

语文教材是培养学生实践精神的范例。

让学生去留

心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。