部编人教版三年级语文上册口语交际习作语文园地八表格式教案教学设计.docx

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部编人教版三年级语文上册口语交际习作语文园地八表格式教案教学设计

部编人教版三年级语文上册：

口语交际·习作·语文园地八【表格式教案、教学设计】

口语交际·习作·语文园地八

【学习目标】

1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。

培养学生口语交际能力。

2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。

3.明确并掌握默读课文的方法。

4.认识和“目”有关的字。

5.理解词语的意思，并学会给词语分类。

6.读背名人警句。

【学习重难点】

1.重点：

口语交际和习作。

2.难点：

把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。

【学前准备】

制作多媒体课件。

（教师）

【课时安排】4课时

【教学过程】

第一课时

（口语交际:

请教）

一、谈话导入，引出“请教”。

1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？

2.板书“请教”。

3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。

今天我们就来看看请教中的学问。

二、示例引路，明白“请教”。

1.播放录像：

星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。

他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：

“去李林家怎么走？

”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。

2.看完录像，你有什么想说的吗？

3.学生交流，老师归纳板书。

（用语礼貌表示诚意）

三、模拟情境，学习“请教”。

1.课件出示文中的两个情境。

2.同桌合作，选择一个进行表演。

3.学生上台表演。

4.师生结合请教的注意点进行评议。

四、总结收获。

1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？

2.学生交流。

第二课时

（习作指导:

那次玩得真高兴）

一、谈话导入。

你平时喜欢玩些什么？

有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？

这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。

二、拓展思路，展开话题。

1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。

2.学生共同讨论，教师提示。

（1）游戏娱乐活动，如：

老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……

（2）同家人去玩，如：

和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……

教师根据学生的描述，相机指导。

教师在习作内容上给予指导。

（例如：

写出当时是怎么玩的，把过程写清楚，还要表达出当时快乐的心情。

）

三、引导习作。

1.习作导入。

教师：

同学们描绘的事件都是那么有趣，那么让人印象深刻，那现在就请你们提起笔，把你们玩的过程写下来，让大家一起感受你的快乐，好吗？

2.开始习作。

学生根据要求进行习作。

教师巡回指导。

第三课时

（作文讲评）

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

佳作展示：

那次玩得真高兴

这几天，我们几个“狐朋狗友”只要一见面，就会津津有味地谈论上周的那场足球赛，真是太高兴太过瘾了。

上周六，我们一帮人约好一起去学校的足球场上进行一场足球比赛。

学校的足球场是袖珍型的，但是我们都很高兴。

我们想象着自己就是罗纳尔多，就是齐达内，就是卡纳瓦罗。

各自分配了任务，一场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓地开始了。

我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飞了出去。

大家蜂拥而上，纷纷抢着踢了起来。

我队的同学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。

足球在地上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带着足球向前冲。

对方一个同学趁我不注意时，从我身后跑上来想把足球抢过去。

还好被我及时发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。

然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过来了。

在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同学赶了过来，我急忙把球传了过去。

呀！

不好，郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢？

我急得如热锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。

对方队员眼看就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准足球一踢，好！

球径直进了对方的球门，那守门的同学呆住了。

顿时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。

重新开球后，我们又开始了新一轮的战斗……

天色渐渐暗下来，我们一边愉快地交谈着比赛时的情景，一边出了校门往家的方向走去。

习作评析：

作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和精彩，字里行间透露出自豪和快乐。

2.全班同学听完进行评议，交流哪些方面值得学习。

二、教师引导学生评议。

1.是否扣住了“高兴”。

2.是否按照一定的顺序把玩的过程写得清楚明白。

3.用词、造句是否妥帖、顺畅。

三、学生评析。

1.小组评析。

让学生写好后再小组内交流。

2.集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

第四课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.引导学生读文中小朋友们的话。

2.说说你读懂了什么？

3.用自己的话说说默读的方法。

（1）默读时不要发出声音。

（2）默读时用笔圈出不认识的字，不理解的词，读完后再想办法弄清楚。

（3）默读时要带着问题边读边思考。

二、识字加油站。

1.课件出示文中的字、词。

2.请学生认读。

3.说说这些字词都和什么有关。

4.你还能说一说与“目”有关的字吗？

（学生交流汇报）

三、词句段运用。

1.出示句子。

（1）学生读句子，注意句子中加点词语的意思。

（2）说一说这些词语能互相调换吗？

为什么？

（3）分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。

2.课件出示文中的词语。

（1）请学生自读词语。

（2）请给这些词语分类，并说说你是根据什么分类的。

四、日积月累。

1.自由读句子，要求读准字音。

2.说一说你读懂了哪一句话的意思。

3.学生汇报，教师点拨。

4.引导学生再读句子。

5.总结：

这些都是与“爱”有关的名言警句。

爱，给予我们温暖、希望和力量。

所以，生活中我们要做一个有爱心的人。

6.背诵名言警句。

部编人教版三年级语文上册：

口语交际7　身边的“小事”

口语交际7　身边的“小事”

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2

．在参与活动的过程中，引导学生学

会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

学会做力所能及的小

事。

学生：

提前收集身边的小事和自己做的小事。

1课时

1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲

了“观察身边的小事”的原因。

那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

（3—5名学生）

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？

（3—5名学生）

4．讨论并小结：

刚才

，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：

到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：

生

活中有哪些小事我们可以做？

6．看书进

一步学习：

除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？

我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

引导学生多注意观察身边的小事，每件

小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这

节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。

他们在这中间能力都有了不同

程度的

提升。

2019-2020部编三年级语文上册：

口语交际：

身边的“小事”

口语交际：

身边的“小事”

一、明确交际话题

1．本单元口语交际的话题是____________。

2．“小事”指的是（　　）

A．不重要的、琐碎的事情。

B．随处可见，跟我们的生活息息相关的事情。

二、提出交际要求

1．面对不文明的行为，在劝说时要做到（　　）

①大声呵斥，这样才能警示别人。

②尽量说得含蓄点，免得伤了别人的自尊心，得罪别人。

③态度要热情、坦诚，尊重对方，力求以理服人。

2．看到令人感动、温暖的行为，正确做法是（　　）

①不好意思当面表扬别人，记在心中，默默离开。

②当面表达自己的感激和赞美之情，传承美德，让更多的人有正确的人生目标。

三、学习交际方法

1．看清图意，表达看法：

排列顺序。

（　　）弄清图中人物在干什么，想想他们的做法对不对。

（　　）观察图画，说说图中有些什么。

（　　）就图中人物的行为说自己的看法。

2．结合实际，收集素材：

判断对错。

A．我可以和小组的同学一起讨论交流我们平时看到的文明和不文明的现象。

（　　）

B．在交流的时候，我们要用简洁的话表达自己的观点，这样既可以节约时间，又可以提高我们的学习效率。

（　　）

C．对于温暖的行为我们可以从身边的同学身上找例子，但是不文明的行为我们最好从别的班级的同学中找例子，这样有利于我们班集体的团结友爱。

（　　）

四、实践交际活动

1．我要交流的“小事”是：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．××同学交流的“小事”是：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．我的看法是：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．身边的“小事”，处理方法判断对错。

（1）我们不要到处乱丢垃圾，而要把它们丢到垃圾箱里。

（　　）

（2）如果发现身边的人有破坏环境的行为，要提醒他们，说服他们不要再这样做。

（　　）

（3）“赠人玫瑰，手有余香”，所以为了让别人得到人间温暖，我们可以竭尽一切，在所不惜。

（　　）

口语交际：

身边的“小事”

一、1.身边的“小事”

2．B

二、1.③　2.②

三、1.2　1　3

2．A.√　B．√　C．×

四、1.示例：

某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了。

2．示例：

在上学的路上，我突然发现前面几个大同学把口香糖吐在了地上。

3．示例：

我会走过去诚恳地劝说那几位大哥哥和大姐姐，告诉他们这样做是不对的，希望他们把口香糖捡起来扔到垃圾箱里去。

4．

（1）√　

（2）√　（3）×