陈涉世家备课.docx

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陈涉世家备课

年级

九年级

学科

语文

备课

教师

张杰

授课

时间

9、11

课题

《陈涉世家》

教学目标

1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

教学重点

掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

教学难点

读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

教学方法和手段

自主学习、合作探究

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、导入

鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。

按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。

那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。

二、课前测评（全班测试，小组评分）

1、读课文，查字典，给下列加点字注音。

阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵

三、新授

（一）夯实基础

1、范读课文

2、字词过关

鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）

闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）

以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）笞（chī）

陈胜王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以应（yìng）蕲（qí）

宁（nìng）有种乎谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）

通假字

①发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）

②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）

③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）

④为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）

⑤将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）

3、走近作者

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

四、疏通文意

1、掌握下列重点字词句的含义。

尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。

苟富贵

若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉

闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目

素广故数言欲亡，忿恚笞尉剑挺佐之并杀徒属第借令毋斩王侯将相宁有种乎受命从民欲袒右为坛而盟蕲下将兵徇蕲以东比至陈与皆来会计事将军身被坚执锐社稷刑其长吏

苟富贵，无相忘。

燕雀安知鸿鹄之志哉

发闾左谪戍渔阳九百人

天下苦秦久矣

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

将军身被坚执锐

借第令勿斩，而戍死者固十六七。

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎

五、研读课文

1本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？

秦末大泽乡农民起义。

2、这次起义的直接原因是什么？

根本原因是什么？

直接原因是：

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

是因为自然原因误期，却要被斩首，可见秦的暴政已达到了极点。

间接原因是“天下苦秦久已”，这也是起义的根本原因。

3、三段分别讲述了什么内容？

第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。

第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

4、学生齐读第一段。

第一段主要写什么？

（要求用一句话作答）文章是从哪几个方面来写陈涉的？

为什么先写这段？

这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。

是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。

先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。

第一段写陈胜的出身和青年时期的伟大抱负。

这部分点明陈涉起义的阶级和思想基础。

5、学生齐读第二段。

请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

起义爆发的原因是什么？

为起义作舆论准备的办法是什么？

从一、二段看，怎样认识陈涉？

时间：

秦二世元年七月，地点：

大泽乡，发起者：

陈胜、吴广，参加者及人数：

“闾左適戍渔阳”的九百人。

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。

“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼曰：

“大楚兴，陈胜王。

”

志向远大，足智多谋。

6、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。

指出项燕、扶苏在人民心中的位置，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。

这都是起义的有利条件。

从中看出陈胜的政治远见。

7、学生齐读第三段。

第三段写什么内容？

（要求用一两句话作答）

这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。

起义的步骤是：

第一步；接着用作为动员群众起义的口号。

（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）

六、合作学习

1、“王侯将相宁有种乎！

”体现人物怎样的性格特征。

显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。

2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？

陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。

3、找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。

“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。

“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。

4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：

文章哪些内容是详写？

为什么？

哪些内容是略写？

为什么？

详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。

而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。

七、总结课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

练

习

设

计

陈涉世家达标题

一、作者作品

1本文的作者是      ，    著名的    家、    家和    家，作者因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。

后发愤著书，终于完成      。

2《史记》是我国第一部        ，记载了从传说中的   到      长达3000年间的历史，共130篇。

包括    （是帝王传纪）12篇，世家（记    本系）30篇，   （序列人臣事迹）70篇，   １０篇，  ８篇，鲁迅称之为                           。

二、解释下列句中加粗的词。

1辍耕之垄上2怅恨久之3会天大雨

4今亡亦死5楚人怜之6比至陈

7为坛而盟8等死，死国可乎9皆刑其长吏

10陈胜、吴广喜，念鬼11苟富贵12若为佣耕13借第令毋斩14今或闻无罪15社稷

16今诚以吾众诈自称17王侯将相宁有种乎

18宜多应者19卒中往往语

三、指出句中的通假字

1发闾左適戍渔阳

2固以怪之矣

3为天下唱

四、翻译下列句子

1今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

2吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

3扶苏以数谏故，上使外将兵

4此教我先威众耳

5吴广素爱人，士卒多为用者

6且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

”

7广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

8将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。

五、选择题

1.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是B

A.会天大雨会：

适逢，恰巧遇到

B.等死，死国可乎等：

等待

C.扶苏以数谏故数：

屡次

D.陈胜王王：

称王

2.下面句子中的“之”字没有指代作用的一项是A

A.怅恨久之

B.二世杀之

C.楚人怜之

D.固以怪之矣

3.下面对选文的分析，不正确的一项是C

A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。

B.“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反抗的力量。

C.陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二人报仇。

D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。

4、对文章第二段内容理解有误的一项是（2分）（B）

　　A.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作舆论准备的过程。

　　B.陈胜、吴广起义的导火线是公子扶苏被杀。

　　C.“失期，法皆斩”揭露了秦王朝严酷的刑罚，反映了“官逼民反”的客观现实。

　　D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为了树立威信。

5、第三段文字首先叙述了发动起义的情形。

下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是（3分）（C）

A、并杀两尉失期当斩攻大泽乡B、激怒其众召令徒属攻大泽乡

C、并杀两尉召令徒属为坛而盟D、激怒其众皆已失期为坛而盟

板

书

设

计

陈涉世家

司马迁

陈涉年轻筹划起义发动起义

远大志向足智多谋机智勇敢

参

考

资

料

《九年级上册语文教师教学用书》

《无忧无虑中学语文网》

教学反思

　教学该课之前，感觉比较“恐怖”，相对于学生以前学过的文言文来说，文章实在是太长了。

本身学生对文言文的学习就有一种畏惧心理，这样的一篇文言文又何从入手呢？

于是，花了半个自习的时间让学生先给文章中的生字词注音，然后读顺课文。

接下来的第一课时，在整体感知的时候，学生多多少少能谈出点自己的理解，这为进一步学习奠定了初步基础。

在过程中结合学生体验，引起了学生相当的兴趣，很多学生都急于更深地了解与文章所述事件的有关历史。

当此之时，我想，如果历史教材的编排能与语文相配合，那学习的效果将会好得多，两门课程的学习将是相互促进的。

其实再难的文言文，只要认真读了，肯定多少会有一点理解；而学生现在非常欠缺的就是自主学习精神，学习方面非常被动。

而如何才能提高学生的自主学习能力？

这是否需要自小学以来各门课程老师的共同努力？