春小学二年级数学学科第七单元集体备课教案.docx

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春小学二年级数学学科第七单元集体备课教案

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

千以内数的认识

课时安排

1

教学目标

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学策略

教学重点

掌握千以内各个数位的十进。

难点：

拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学难点

掌握千以内各个数位的十进。

难点：

拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

教学方法

观察操作、自主探究、合作交流

课前准备

计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。

教学过程

一、复习导入

1、口答：

最大的一位数是几？

最小的两位数是多少？

这两个数相差多少？

2、数数：

10个10个地数，从10数到100；

1个1个地数，从91数到99；

问：

99加1是多少？

[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

3、导入：

你会从100开始接着往后数吗？

今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课

1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？

（2）看着画面你想知道什么问题？

引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：

1000以内数的认识。

3、教学例1。

（1）数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？

板书：

一个一个地数，10个一是十。

（2）动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

小组讨论，请学生回答，教师板书：

十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：

请你从一百往后数，数到一千，你行吗？

你们觉得数到什么时候呢？

有没有更好的快速的方法呢？

根据学生所说，大家一齐数，教师板书：

一百一百地数，10个一百是一千。

师：

“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？

（个或一、十、百。

）

（4）师：

通过刚才数数，你发现了什么？

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

）

[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。

（5）完成第75页的“做一做”。

由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

引导学生小组自行探究操作。

巡视指导各个小组的活动。

哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？

小结：

大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。

板书：

10个一百是一千

师提问小结：

通过今天的数数，你们有什么发现？

三、检测练习

1、想一想，填一填。

（1）二百二百地数，数到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。

（2）五百五百地数，数到一千。

五百、（）。

（3）三百三百地数。

三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。

（4）四百四百地数。

四百、（）百、（）百，再数（）百是一千

（5）用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。

[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。

板书设计

课题：

千以内数的认识

　　例1：

一个一个地数，10个一是十

　　十个十个地数，10个十是一百

　　一百一百地数，10个一百是一千

作业设计

Ｐ79页练习十六第1~6题

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

千以内数的读写

课时安排

1

教学目标

1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

教学策略

教学重点

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

教学难点

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

教学方法

自主探究、合作交流

课前准备

计数器

教学过程

一、复习

1、数数：

从387-403，全班一齐数。

2、引导学生读一读75869010051

二、讲授新课教学例2。

1、请学生指出计数器上的千位。

2、教学例2　　（课件出示）

学生先在书上圈出100、100的，再数圏外的。

问这个数是多少？

教师在计数器上拨出235。

师：

这是几位数？

它的最高位是什么？

是哪位？

师：

怎样读这个数？

学生读，师板书：

读作：

二百三十五。

这个数是由几个百几个十几个一组成的？

3、教师拨出304。

让学生讨论该怎么读？

怎么拨？

小组合作学习。

①请1人表演，看有什么发现？

②把这个数的读作写出来。

③师：

这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

4、教师拨出580。

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

②请学生核对。

师：

说一说这个5表示什么，8又表示什么。

同桌互相拨数、认读。

引导小结：

像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。

请一学生读。

及时校正。

806480521600

引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？

计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？

为什么？

组织小组汇报。

引导学生小结写数的方法。

6、师生总结：

通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？

四、巩固练习

1、完成第77页的“做一做”第1、2两题。

同桌互相练习第1题，再请学生读。

各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

2、说一说：

806和480的“0”能不能不写？

为什么？

在读数时这两个零有什么不同？

3、说出以上这几个数的组成。

板书设计

课题：

千以内数的读写

　　235读作：

二百三十五

　　304读作：

三百零四

　　480读作：

四百八十

作业设计

Ｐ80页练习十六第6~9题

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

认识算盘

课时安排

1

教学目标

1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学策略

教学重点

认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点

带有上珠的数的读、写。

教学方法

自主探究、傲交流

课前准备

算盘、教学挂图、PPT课件

教学过程

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？

填一填说说它们的组成。

二、探究新知认识算盘。

算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。

二、探究新知

用算盘数数、记数。

用算盘数数、记数。

在算盘上拔出563。

二、探究新知

你知道吗？

数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。

三、知识应用

1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17，254，180，609，800，1000

2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.写数，并读一读。

四、课堂作业

作业：

第81页练习十六，第10题、第11题

板书设计

课题：

认识算盘

作业设计

Ｐ81页练习十六第10~15题

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

万以内数的认识

课时安排

1

教学目标

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学策略

教学重点

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学难点

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学方法

自主探究、合作交流

课前准备

ＰＰＴ课件、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）　　（　）　　（　）

２、读出下面的数。

３７５　　３０９　　４２０　　２００

谁能说说读数时要从哪位读起？

怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？

再添１是多少？

它是几位数？

二、讲授新课

师：

同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。

接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：

万以内数的认识。

齐读

3、教学例5。

（1）观察例5中的立方体。

数一数：

一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。

）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

（一千一千地数。

）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学例6。

（1）让学生1000、1000地圈出小星星，看有多少个千。

剩下的有几个百几个十和几个一。

问：

这个数是多少。

（2）教师拨出2458，请学生认出读。

根据学生认读板书：

读作：

二千四百五十八。

如何写出这个数？

请一名学生板书。

（写作：

2458。

）

师：

这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。

）

5、课堂练习。

（1）课本第83页的“做一做”。

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）课本第84页的“做一做”第1、2题

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？

哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：

有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。

）

（4）记这个表格。

（同桌互说。

）

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

4、课堂小结:

说一说你今天有什么收获？

板书设计

课题：

万以内数的认识

　　一千一千地数，10个一千是一万

　　　例5：

2458读作：

二千四百五十八

　　这个数是由

（2）个千，（4）个百，

　（5）个十和（8）个一组成的。

作业设计

Ｐ87页练习十七第1~4题

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

中间或末尾有0的万以内数的读法

课时安排

1

教学目标

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学策略

教学重点

学会读写万以内的数。

（末尾，中间有0。

）

教学难点

学会读写万以内的数。

（末尾，中间有0。

）

教学方法

自主探究、合作交流

课前准备

计数器、收集一些生活中的数据资料。

教学过程

一、铺垫孕伏．

1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）

2．学过的计数单位有哪些？

二、探究新知．

1．教学例7．（适时出示课件“计数器”）

（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？

（2）在计数器上出示3745、2080、6009．

①出示数位顺序表．

②拨上3745，读出它的组成．

③拨上2080，读出它的组成．

④拨上6009，读出它的组成．

（3）读数注意什么？

使学生明确：

读数时首先判断最高位是什么位．

中间有一个或两上0都读一个“零”．

末尾不管有几个零都不读．

（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．

（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．

（6）做一做．

读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．

2438370450086900

三、全课小结．

随堂练习

1．

（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一个四位数，它的最高位是（）位．

2．读下面各数．

246950236007100009030700635072800

板书设计

课题：

万以内数的读写

3745三千七百四十二：

3个千、7个百、4个十、5个一

2080二千零八十：

2个千、8个十

6009六千零九：

6个千、9个

作业设计

Ｐ88页练习十七第5~10题

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

中间或末尾有0的万以内数的读法

课时安排

1

教学目标

1、掌握中间、末尾有0的万以内数的读、写法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学策略

教学重点

中间、末尾有0的万以内数的读、写法。

教学难点

中间、末尾有0的万以内数的读、写法。

教学方法

自主探究、合作交流

课前准备

计数器、ＰＰＴ课件

教学过程

一、课前自学

（1）观察这些数据，复习数的组成。

308865038601020

说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

（2）读出下面的数。

368读作（   ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ）

（3）写出下面各数。

一百二十三写作    六百写作    四百五十写作         

三百零六写作    五千七百三十写作    

二、自主预习、交流解惑

在数位顺序表中写出这些数。

（教材86页例8）

一千三百四十二写作：

三千零六十九写作：

七千零一写作：

二千七百写作：

1）学生写出这些数。

小组合作交流写数的方法

总结：

写数时，从（）写起，按照数位顺序写，几千就（）位上写几，几百就在（）位上写几就，几个十就在（）位上写几，几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写（）占位。

2）、同桌拨数，读写

三、【训练案】：

（一）、填一填

1、（）个十是一千，10个一千是（）。

2、在数位表中，从右边起第二位是（）位，第五位是（）位。

3、8845是由﹙﹚个千、﹙﹚个百和﹙﹚个十组成的。

4、一个四位数，它的做高位是﹙﹚位，一个数的做高位是万位，它一定是﹙﹚位数。

（二）、连一连

542九千八百七十二

9872二千零四十五

5324五百四十二

2045二千四百

2400五千三百二十四

（三）、找出下体错误的原因。

2091读作：

二千九十一

A.没有理清数位顺序。

B.没有明确相邻两个计数单位间的进率都是10.

C.没有掌握中间有零的万以内数的读法。

（四）、说出下面数的组成。

五千二百零六

这个数是由﹙﹚个千、﹙﹚个百和﹙﹚个一组成的

写作：

四、作业布置

板书设计

课题：

万以内数的读写

读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。

中间有0的数不管有几个0都读一个0

作业设计

Ｐ89练习十七第11~15题

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

万以内数的大小比较

课时安排

1

教学目标

1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过“估一估”等活动，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、学生体会估计在现实生活中的作用。

教学策略

教学重点

通过比较掌握万以内数的大小的比较的方法.

教学难点

理解近似数的意义。

教学方法

自主探究、合作交流

课前准备

多媒体课件、计数器

教学过程

一、预习案

1、读一读，并说一说，各个数中的“6”在什么数位上，各表示什么？

267 1069 6791 136

2、填空：

（ ）个一是十。

（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。

八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（ ）。

在2287、650、80、285、651、79这几个数中是两位数的有（  ）是四位数的有（    ）最大的数有（    ）。

最小的数有（    ）。

二、自主预习、交流解惑

1、万以内数的大小比较（教材90页例9）

1）显像管电视

①940元②1899元

2）液晶电视

①1350元②2365元

2）小组思考、交流，班级归纳总结。

哪种电视贵一些，哪种电视便宜一些、。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

小组汇报结果

3）小组进行讨论：

怎样比较1350和2365大小。

4）汇报得出：

1350○2365

5）总结：

比较万以内数的时候，先比（），数位多的数（），数位一样从（）位比起，最高位大的数就（）。

2、近似数的意义

1）小组进行讨论：

这两人关于运动员人数的说法有什么不同？

（教材91例10）

9985是实际人数，这样的数叫（）。

10000是运动员的大约的人数，它与准确数很接近。

就称之为（）。

2）、近似数和准确数哪个更容易记住？

生活中有哪些地方用到了近似数？

小组内讨论交流

3）小结:

近似数都是整十、整百、整千的数。

三、【训练案】：

1、在○里填上“＜”或“＞”

500○4995806○9875478○5214

5028○51473512○3004987○1000

2、按要求排列下面各数。

1）、618718581681

（）<（）<（）<（）

2）、505500550515555

（）>（）>（）>（）>（）

3）、90909009990090009999

（）<（）<（）<（）<（）

2、填一填。

红光小学有学生1196人，大约是（）人。

社区总面积有6988平方米，约是（）平方米。

四、作业布置

板书设计

课题：

万以内数的大小比较

1350○2365

近似数是接近准确数的整十整百、整千的数

作业设计

练习十八

二年级数学学科集体备课教案

班级

二（4）

主备人

胡武菊

执教者

李红伟

课型

新授

课题

整百、整千数加减法

课时安排

1

教学目标

１、能选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算，并能正确计算。

2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。

3、学会用“估一估”的方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神。

教学策略

教学重点

学会整百、整千数加减法的口算方法。

教学难点

掌握整百、整千数加减法不进（退）位的口算方法。

教学方法

自主探究、合作交流

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、预习案

1、每名学生说出一个万以内的数，并写下来，同桌互说数的组成。

2、口算：

8+5=28+10=15+10=15-6=8+9=29-9=

二、自主预习、交流解惑

1、整百、整千数加减法不进（退）位的口算方法。

（教材95页例11）

液晶电视1000元冰箱2000元

1）帮爷爷算一算，买这两样电器一共花了多少钱？

（教材95页例11）

2）冰箱比电视贵多少钱？

小组进行讨论：

1）把1000看作（），把2000看作（），（）加（）是（）也就是（）所以1000+2000=（）。

2）同学们借助记数器拨一拨

3）想：

因为它们都是整千数，可以直接把千位上的两个数相加，（），

再在（）的后面添（）个0，所以1000+2000=（）。

1、计算（教材95页例12）

80+50=130-50=900+600=1500-600=

小组讨论汇报计算方法

2、估算

买这两件商品，500元够吗？

（教材96页例13）

电话358元电吹风218元

1）列式（）　　　2）估算

把385看成（　），把218看成（），估算结果就是（）+（）=（）。

3）小结估算的方法

小组合作探究：

把已知数估称（）、（）或（）的近似数，用（）或（）的方法来解决。

三、【训练案】：

1、填一填

（1）700+200=（），想：

（）个百加（）个百是）个百。

（2）1200-300=（）想：

（）个百减（）个百是（）百。

2、在○里填上“>”、“<”或“=”。

20＋80○40＋60           5800－800○3600－3000  

130＋70○200＋20           700－90○700－80  

1200－200○1000＋200       500－50○400＋50

90＋50○200－60          90－60○100－70

3、选择题。

把下面正确答案序号填在括号里。

1）、601、106、900这三个数中，（）最小。

A、601B、106C、900

2）、比最大的三位数多1的数是（）

A、999B、1000C、1100

3）、读数时，中间有两个零（）

A、都要读出来B、都不读出来C、只读一个零

4）、最大的四位数是（）

A、1000B、9988C、9999

5）、五千零五十五写作（）

A、5050B、5550C、5055

6）、与10000最近的数是（）

A、9999B、1000C、9000

7）、9998的