幼儿园案例分析题及答案5篇.docx
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幼儿园案例分析题及答案5篇
幼儿园案例分析题及答案（5篇）
幼儿园案例分析题及答案第一篇：
案例11
开学不久，陈教师发现杨朗同学有许多毛病。
陈教师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈教师找他谈话说:
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自我还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自我的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思地找到陈教师，满脸通红地说:
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈教师听了说:
“这是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的梦想很实在。
可是当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了教师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题:
分析案例中陈教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法
答:
陈教师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
从德育方面来看，陈教师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
案例2
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎样回事，孩子犹豫了半天才道出实情。
原先在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。
当天午时初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自我干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。
随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎样回事，班主任说:
“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，教师却回答:
“自尊心时自我树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一向十分低落，总是想方设法找借口逃学。
问题:
请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
答:
该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以进取因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身进取向上的一面，抑制或消除落后的一面。
案例3
开学第一天，新任班主任邹教师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。
原先，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
问题:
如果你是邹教师，你该怎样办
答:
我会在知行统一原则和以进取因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。
作为一名教师，不仅仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。
这种不言之教主要是以自我的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自我的精神情操来接触、感化学生。
这种感化由学生对教师的注目而产生。
案例4哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的教师给她写过一则评语:
“黑格尔，健康状态不佳。
中等身材，不善辞令，沉默寡言。
天赋高，确定力健全，记忆力强。
文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。
语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题:
黑格尔教师的评语有什么特点你认为怎样给学生写评语
答:
我觉得黑格尔的教师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长明白缺点与不足的地方，这样有利于孩子的提高，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则:
1、写给学生看出。
2、写出“这个人”。
3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，经过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。
使学生构成健康的目的，自我认识，更好地把握自我未来的发展，更体现必须“教育性”。
幼儿园案例分析题及答案第二篇：
1、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。
结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。
（答案要点）
（1）父母的惩罚；
（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。
2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。
其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。
有些”双语幼儿园”半年收费近万元。
部分家长质疑：
幼儿学英语的作用的究竟有多大？
幼儿应当怎样学英语？
根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。
答案要点：
（1）保教结合的原则；
（2）活动中主动学习的原则；（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。
3、最近，娜娜的妈妈十分着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。
请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。
（答案要点）幼儿的口吃现象常常出此刻2~4岁。
2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。
导致幼儿口吃的因素有以下几种：
（1）生理原因；
（2）心理原因；（3）模仿。
4、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。
他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有”一园一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。
结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。
（答案要点）
（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源①请社区里的人员为孩子开展活动；②利用社区的物、景和设施教育孩子；③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。
（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区供给便民教育和服务①建立儿童活动机构；②开展流动幼儿教育服务；③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；④与社区联手，优化社区环境的活动。
5、”独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生”娇”“骄”二气。
幼儿园教师应注意培养孩子各方面的本事。
结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。
（答案要点）父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。
在独生子女的家庭教育中，应异常重视以下几个方面：
1．鼓励支持孩子做力所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性；2．给孩子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性；3．让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让孩子明白行为的限度，养成规则意识；6、小凡今年4岁了，可是对幼儿园的团体生活适应很慢，入园时哭闹得十分厉害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。
结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。
（答案要点）
（1）家庭因素：
①家长的教养方式；②家庭居住环境。
（2）托幼机构因素：
①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动对儿童同伴交往的影响。
（3）儿童自身的因素：
①社会性行为；②社会技能。
（4）其他因素7、某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：
幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。
人们对此看法不一，幼儿园小朋友”嘘嘘”该不该分开呢？
请结合材料分析学前儿童性别主角的发展阶段。
（答案要点）性别主角是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
（1）明白自我的性别，并初步掌握性别主角知识（2～3岁）；
（2）自我中心的认识性别主角（3～4岁）；（3）刻板的认识性别主角（5～7岁）。
8、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，教师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。
可是经过几天的观察，教师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事会发问，他的好奇心异常强，并且与其他小朋友相处的挺好，可是不愿意上课。
上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。
上第二节课的时候，教师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。
此时教师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘十分高兴，教师又告诉他：
”你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。
”那天放学以后，教师在班上表扬了淘淘，他的兴趣立刻高涨起来。
之后，教师与淘淘成为了”好朋友”，下课的时候他会与教师玩、聊天，也愿意上课了，并且有时候还提出好多问题。
小朋友和教师都夸淘淘提高大，也都越来越喜欢他了。
结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。
（答案要点）
（1）注意倾听。
教师要用言语和非言语的方式表示关注、理解和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。
（2）注意身体姿势。
一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自我的声音、姿态以及运用和强调的词语。
（3）语言的表达要简明，易于理解。
（4）在与孩子沟通的时候，教师能够表达自我的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
9、学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。
晨晨觉得还是上幼儿园好结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
（答案要点）
（1）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。
（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面坚持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作坚持衔接关系，相互靠拢。
10、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。
由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。
小镇幼儿园的教师十分强调知识学习。
一年后，小薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。
琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。
（答案要点）
（1）促进幼儿体力的发展；
（2）促进幼儿智力的发展；（3）促进幼儿创造力的发展；（4）促进幼儿情感的发展；（5）促进幼儿社会性的发展；（6）促进幼儿美感的发展。
11、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。
有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她悲痛地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。
又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。
根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。
（答案要点）趋势：
（1）情绪的丰富和深刻化；
（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪不断社会化。
策略：
（1）合理的生活制度、丰富的生活资料，能让幼儿处于愉快的情绪之中；
（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；（3）经过文学艺术作品培养幼儿高级情感；（4）帮忙幼儿克服不良情绪。
12、一项研究证明：
缺乏自尊感的儿童很容易构成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是进取、富有朝气、机智、好与人交往的。
在儿童成长的早期阶段，自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。
为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。
结合材料，分析应如何帮忙儿童建立自尊。
（答案要点）
（1）对儿童给予充分的关注和爱护；
（2）对其行为多予以进取评价，并教会他们对他人评价做出更进取的解释；（3）学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否定自我；（4）多选择同自我年龄、性别、职业、本事、态度和经济社会地位相近或相似的人进行社会比较；（5）多出此刻能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反馈和评价。
13、幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。
幼儿说话也喜欢夸张，例如：
”我家的花开得可大了，像桌子一样大。
”结合案例，分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。
（答案要点）幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。
（1）由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，所以往往抓不住事物的本质；
（2）情绪对想象过程有影响。
14、星期一，小王教师埋怨说：
”可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不明白在家里家长是怎样教育的！
”站在一旁的小张教师颇有同感地说：
”是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。
好像我们当教师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没办法”试分析小王教师和小张教师的观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。
（答案要点）现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。
在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而到达园所教育和家庭教育的一致性。
在小王教师和小张教师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。
其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。
所以，他们的观点是错误的。
幼儿园与家庭合作时应遵循的原则有：
（1）尊重家长和他们正确的育儿方式；
（2）注意教师与家长及家长之间的相互作用；（3）开拓家长工作的深度和广度。
15、我们经常发现这样一种现象：
幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次能熟记心中。
结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
（答案要点）
（1）客观事物的性质；
（2）客观事物与幼儿主体的关系；（3）幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物；（4）活动中感官参加的数量；（5）活动动机。
16、目前我国由于升大学竞争和业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的”零岁方案神童方案”。
一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻本事培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
答案与解析
（1）我国幼儿园教育的目标是”对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家经过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。
我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。
幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不一样，如把”体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
’
（3）教育从根本上说是培养人，所以教育目标是否合理，除了贴合社会要求之外，还要看是否贴合教育对象的身心发展规律。
举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。
这是说，幼儿的发展是有必须年龄特征和规律的，是一个按照必须顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不贴合幼儿发展的规律，不贴合幼儿个体的发展需要和可能性，不可能变成现实。
所以，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、本事、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
17、孩子已经2岁零7个月了。
近些天，孩子的”言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢这个问题一向萦绕在妈妈的脑际。
前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，十分兴奋，和妈妈有说不完的话。
可小孩哪里明白劳累了一天的妈妈的心思。
妈妈说：
”天黑了，该睡觉了”，”月亮为什么不睡觉”、”那星星为什么还眨眼睛”孩子的反问让妈妈惊讶!
妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。
最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自我好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。
可是有时也挺可爱的。
比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：
”妈妈，你辛苦了。
”根据以上案例，回答下头问题：
（1）孩子的”言行举止”说明了什么
（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么
【答案要点】
（1）孩子的言行举止说明：
孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。
比如，提出”星星为什么还眨眼睛”、”月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理;想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。
“不听话”说明孩子最初的独立性的出现;”故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。
会说”妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一齐。
（2）这个时期，幼儿教育应注意：
①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。
比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的进取认知兴趣。
②对于孩子”反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。
③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止构成懒惰、依靠、无独立愿望的不良性格。
18、宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的”身强体壮”的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今日上午又挨了教师的一顿狠批。
事情是这样的：
前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个”高个”。
宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。
今日上午刚到班里，宣宣又找李明教他”玩魔术”，李明不一样意，这样动起手来在教师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也没人愿和他玩了。
然而，他自我仍别出新裁地玩得有滋有味。
据此案例回答问题：
（1）宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么请用幼儿社会性发展的有关知识回答。
（2）这种儿童的表现是什么怎样帮忙他处理好和伙伴的关系
答：
（1）在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。
（2）这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，进取行为很少;本事较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。
对自我的社会地位缺乏正确的评价。
对这样的儿童进行教育的时候，要注意：
首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮忙他们学习与他人友好相处。
其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。
经过有效地教育活动到达促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
幼儿园案例分析题及答案第三篇：
[案例1]
一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及供给一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动趣味的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你确定，它将产生什么样的效果为什么
[分析]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，趣味的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2]
教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么贴合什么规律
[分析]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
（1）贴合知觉选择性规律:
知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
（2）贴合感觉的相互作用中同时性比较规律:
红白构成鲜明的比较，使学生容易区别形近字。
[案例3]
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:
“多了卖，少了买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，教师教学生记住:
“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据
[分析]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们:
凡是有意义的材料，必须让学生学会进取开动脑筋，找出材料之间的联系;对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]
教师在检查学生知识掌握的情景时，其试卷为什么不单纯用选择和确定题，而常常求助于填空、问答题
[分析]选择和确定主要经过再认解答;填空、问答主要经过重现来解答。
由于再认和重现的水平不一样，人的再认记忆优于重现记忆，并且能再认的不必须重现。
所以仅靠确定、选择难以说明记忆已到达牢固坚持的程度，往往借助于问答、填空等题型。
[案例5]
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象请运用记忆的有关规律加以分析。
[分析]这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在必须的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
[案例6]
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是:
“造房子，造仓库，造学校，铺路”;学生小明的回答是:
“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答为什么请根据思维的原理进行分析。
[分析]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
案例1:
如今的孩子很小理解了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问:
“教师，太阳为什么白天出来月亮为什么晚上才出来”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你:
“教师，什么叫“酷毙了””“教师，怎样才能当上还珠格格”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学教师了。
问题:
应对这位教师的困惑，你认为问题出在哪儿请作教师素质现代化的要求来回答
答:
这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会
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