小学生如何学习修改病句.docx
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小学生如何学习修改病句
怎样修改病句
修改病句,先要找出病因,然后再着手修改。
修改时,注意不要改变原句的意思。
修改病句要记住:
遵原意,少改动。
常见的病句有以下几种:
(1)成份残缺。
即句子不完整。
如:
读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢?
没说出来。
这个句子应该补上我或同学们一类词语。
(2)搭配不当。
即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。
如:
春天的苏州是一年中最美的季节。
把这个句子简缩后就可看出,苏州是季节,显然不通。
只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。
(3)前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如:
我的回家作业基本上全部做完了。
回家作业要么是基本上做完(还有少量没做),要么是全部做完(一点儿都没有剩下)。
又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
(4)重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
如:
我一定要改正不好的缺点。
缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了。
(5)不合逻辑。
如:
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去。
(6)词序不对。
即句子里的词语排列的先后不合适。
如:
他完成了一次又一次的艰巨任务。
调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
(7)形容不当。
如:
王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
修改病句练习
一、改正下面句子中指代不明之处。
1、老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:
“上课要积极发言。
”
2、小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。
4、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
2、改正下面句子中搭配不当之处。
1、昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。
2、“六一”节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
3、城外耸立着一座小巧的房子。
4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
三、找出下面句子中归类不当的地方并改正。
1、幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
2、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
4、昨天,参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
四、修改病句。
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说:
“赞成!
”
7、在老师的教育下,他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后,人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯,妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园,观赏美丽的情景。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、我敢肯定,明天大概要下雪。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
23、河水倒映在云朵里,显得更白了。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
【答案】
1、大厅里摆满了看演出的观众。
病句类型:
用词不当。
“摆满”改为“坐满”。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
病句类型:
用词不当、语义重复。
“生满”改为“开满”;去掉“白的、红的、黄的等”。
3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
病句类型:
用词不当。
“练习”改为“锻炼”。
4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
病句类型:
搭配不当。
“心里”改为“脸上”。
5、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。
病句类型:
用词不当。
“猛烈”改为“踊跃”。
6、异口同声地说:
“赞成!
”
病句类型:
成分残缺。
改为:
大家异口同声地说:
“赞成!
”
7、在老师的教育下,他明确了学习态度。
病句类型:
搭配不当。
“明确”改为“端正”。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
病句类型:
归类不当。
去掉“《小学生学习报》”。
9、改革开放以后,人们的生活越来越富强。
病句类型:
用词不当。
“富强”改为“富裕”。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
病句类型:
词序颠倒。
改为:
我觉得春天的景色十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
病句类型:
成分残缺。
“学习态度”前添加“端正”。
12、你必须一定要认真负责。
病句类型:
语义重复。
去掉“必须”。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
病句类型:
搭配不当。
“态度”改为“要求”。
14、实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
病句类型:
搭配不当。
改为:
实施素质教育后,我们课外阅读的数量增加了,质量明显提高了。
15、当我递上了茶杯,妈妈的脸上现出了愉快的心情。
病句类型:
搭配不当。
“心情”改为“表情”。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
病句类型:
用词不当。
“陆续”改为“连续”。
17、我们来到公园,观赏美丽的情景。
病句类型:
用词不当。
“情景”改为“风景”。
19、他的语文作业基本上全部完成。
病句类型:
前后矛盾。
去掉“基本上”。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
病句类型:
前后矛盾。
去掉“刚刚”。
21、我敢肯定,明天大概要下雪。
病句类型:
前后矛盾。
去掉“大概要”。
22、大家必须讲究卫生的好习惯。
病句类型:
成分残缺。
“必须”后面增加“养成”。
23、河水倒映在云朵里,显得更白了。
病句类型:
词序颠倒。
“河水”和“云朵”互换位置。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
病句类型:
词序颠倒。
“香山的秋天”改为“秋天的香山”。
小学语文如何用符号修改病句
小学语文如何用符号修改病句?
最佳答案
1.删除号:
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:
又称保留号,用于恢复被删除的文字或
符号。
如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:
用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:
把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:
专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:
专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:
用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:
把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:
把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:
把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12.前移号:
文字前移或顶格。
☆修改符号图示:
病句类型
病句类型:
(一)语序不当语序不当常见的情况有:
1、定语和中心语的位置颠倒:
例:
我国棉花的生产,长期不能自给。
("棉花的生产"应为"生产的棉花")
2、把实语放在状语的位置上:
例:
广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将"无比"的调至"热情"前)
3、把状语放在定语的位置上:
例:
应该发挥广大青年的充分的作用。
(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。
4、多层定语语序不当:
例:
展出几千年前刚出土的文物。
(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")
5、多层状语语序不当。
例:
我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(应将"任意"调至"欺侮"之前)
6、关联词语位置不当:
例:
他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
("他"应移到"如果"的后面)
7、主客颠倒:
例:
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(应改为:
中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
)
8、分句位置不当:
例:
对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。
(应改为:
对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。
)
(二)搭配不当。
1、主谓搭配不当:
例:
他的革命精神时刻浮现在我眼前。
("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象")
2、动宾搭配不当:
例:
纪念三领先节的到来。
("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来")
3、修饰语和中心语搭配不当:
例:
我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。
("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等)
4、主宾搭配不当:
例如:
我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。
(应将"国家"改为"行为)
5、关联词语搭配不当:
例:
既然你来了,我也该走了。
("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就")
(三)成分残缺赘余
1、成分残缺
(1)缺主语:
例:
由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬")
(2)缺谓语例:
旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。
(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着)
(3)缺宾语:
例:
他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。
(应在"敢搏"后加"精神")
(4)缺少必要的附加成分:
例:
一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。
(应在"获得"前加"夏季"以限制时间)
(5)关联词语残缺:
例:
这次学术会,收获很大,时间并不长。
(应在"时间"前加"尽管"一词)
2、赘余
(1)主语多余例:
我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。
(前边有了主语"革命前辈",因而"他们"不必要有。
)
(2)谓语多余:
例:
同学们正在努力复习,迎接高考到来。
("迎接"的是"高考",而不是"到来",故应删去。
)
(3)宾语多余:
例:
今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
("的地方"多余,应去掉)
(4)附加成份多余:
例:
为精简字数,不得不略加删改一些。
("一些"与前"略加"重复,可以删掉一个)
(四)结合混乱
(1)句式杂糅例:
你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。
(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?
"如果用判断句,应是"成绩不好是可想而知的"。
)
(2)语句杂糅例:
上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的"作者之手")(五)表意不明
1、指代不明:
例:
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
("这种主张"到底是指"接受",还是"反对",交代不清。
)
2、句子歧义:
例:
妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
(究竟况是"妹妹"心里着急呢?
还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。
还是"妈妈"心里着急呢?
可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号,也可在"爸爸"前加逗号)
(6)不合逻辑:
1、自相矛盾:
例如:
他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难中的一个呢"?
应改为:
多少人死难了,他是幸免的一个。
)
2、范围不清:
例:
从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。
(各项人才包括科学家,不宜并列,应说"各学科的专家和其他人才")
3、强加因果:
例:
我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分。
)
4、否定失当:
例:
几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。
("无时无刻"即"任何时候都",句子表述刚好相反,可将"忘"改为"在")
小结:
以上对病句的分类并不严格,对于病句,不必死记其类型,只要多练习,能够发现语病并能够改正就可以了。