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做最好的班主任读后感资料
《做最好的班主任》读后感
黄兰萍
自从放假开始。
我利用空闲时间读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！
做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。
读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。
远离浮躁与平庸。
做一个阅读者，生命将更加精彩。
李镇西先生说：
在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：
“善良”、“正直”和“机智”。
教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。
教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为品学兼优的优秀生。
二是要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。
三是对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。
但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。
在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：
写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。
以后的生活中我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
现在的学生多为独生子女，他们个性鲜明，独立意识强，而在自制力、韧性和果断性等方面则比较欠缺，家长、老师们普遍认为对现在的学生教育、管理的难度越来越大。
作为学校的重要组成部分，班级对学生的影响发挥着无可替代的作用，班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。
班主任作为班级管理工作的直接管理者和组织者，是做好班级管理工作的关键因素，其地位和作用十分重要。
班主任工作千头万绪，但是班级管理是一门艺术，需要班主任在工作实践中勇于探索、勤于思考、善于总结、敢于创新，只有深喑管理之道，找准工作的着力点，才能不断提高班级管理水平，进而凝聚集体智慧，发挥群体力量，把班级管理工作做深、做实、做好。
我在深入学习了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书以为，我认为班级管理应从以下三个方面入手：
突出一个“爱”字。
爱事业、爱学生是做好班主任工作的前提。
“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献”。
人们把教师职业称为太阳底下最光辉的职业，把教师称作“人类灵魂的工程师”，教师在人们心目中是品德高尚、公正无私、知识渊博、为人师表的光辉形象。
因此作为教师理应把爱字贯穿于教育工作的始终，让爱的光辉播洒到每名学生身上，让他们体会到爱的力量。
陶行知先生说过：
捧出一颗心来，不带半根草去。
这是对教师高尚人格的真实写照。
作为班主任，他的爱应该是一种博爱：
首先他要热爱本职工作，热爱自己所从事的教育事业，要甘于清贫，坚守寂寞，对教育事业有一种执著的追求，把从事教育作为一项自己毕生为之奋斗的事业而不是谋求生存的职业来对待；其次他要热爱学校和学生。
只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。
一个好的班主任只有对自己任教的学校充满感情，爱护每名学生，才能在学生心底培植真善美的种子，让爱的甘甜滋润每名学生的心田，为学生终身受益打下坚实的基础。
好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。
立足一个“公”字。
公平、公正是做好班主任工作的基础。
古人说过“吏不畏吾严而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。
公平、公正、公开，是现代社会一项重要行为准则。
“有容乃大，无欲则刚”、“公生明，廉生威”，当今社会急剧变化，班主任在班级管理中只有勤了解、勤发现、勤协调，才能妥善处理好各种矛盾，防治矛盾激化，做到未雨绸缪、防患于未然；在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流；对待学生要一视同仁，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题；在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持民主、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。
应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。
坚持一个“严”字。
严格、严肃是作好班主任工作的保障。
俗话说：
“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。
严格要求、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。
现在许多班主任工作线条太粗、尺度不均，主要原因在于班级管理制度的缺失或者有令不行。
“没有规矩，不成方圆”，班主任首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规范化的前提；其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果；第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。
从他的教学中，感觉最大的是：
他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。
他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。
更难能可贵的是他都能把自己的体会记录下来，传播出去。
当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。
我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
“平等之心”和“责任之心”特别是“拜小孩为老师”和“创造出值得自己崇拜的学生”，这是何等博大的胸襟和深沉的睿智。
这“四心”给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。
教育是心灵的艺术。
这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。
从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。
它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。
创造性的基础是个性，个性的基础是人性。
教师要有个性，教育要有人性。
人性与个性当然不等于创造性，但没有人性和个性，就绝对没有创造性。
合格教师应具备的基本条件
刘亚红江慧
（吉林省长春市第二十八中学，吉林长春130000）
“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，同时又指这一角色的承担者”。
广义的教师是指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人”。
狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
在教师专业化要求日益提高的今天，作为一名合格的教师，应具备哪些基本条件呢?
仁者见仁，智者见智，结合自身的成长经历，我认为作为合格的教师，至少应该具备三点：
过硬的专业水平；高尚的师德；不老的激情。
一、专业水平为上
记得有这样一句话，能“授之以鱼”的教师（即教会学生的教师）是合格的教师，能“授之以渔”的教师（即能教给学生思考1司题的方法的教师）是优秀的教师，那么教师要想“授之以渔”，必须自己得有过硬的专业水平，否则你教出来的学生恐怕只会一知半解。
例如，在我上高一的时候，代数老师给我们讲并集的定义：
“所有属于A或属于B的元素组成的集合，叫做A与B的并集”，而我们理解的并集是集合A“和”集合B合并起来的元素组成的集合才叫并集，怎么定义当中用“或”而不用“和”字?
当时我们很多同学都有疑问，于是我们请教老师。
老师最终支吾了半天也没能给我们一个明确的答案，最终这个问题困扰了我好多年，直到上了大学我才明白，原来那个“或”字并不是我们平时所说的“或者”，而是数学中的逻辑连结词，表示的是三种情况。
我想如果当时我的老师要是能知道这个“或”是数学中的逻辑连结词的话，我也不必困惑那么多年。
所以，作为一名合格的教师，在专业水平方面一定要严格要求自己，绝不能误人子弟!
而且作为一名合格的教师，教给学生的绝对不是一百道问题的答案，而是交给学生一类问题的思考方法。
所以，我在给学生讲1司题时，总是给学生分析看见这道
题我是怎么想的，而不是最终的答案。
例如，在我ff-N0学二元一次方程组时，学生不会解，我就问学生：
“你们会解几元的?
”学生说：
“一元的”。
我接着问学生：
“那我们能不能把不会的转化成我们会的呢?
”实质上这就是我们思考这个问题的过程，我就通过这种提问的方式潜移默化地把思考问题的方法传授给了学生，效果还是很好的。
因为当他们遇到三元一次方程组时，自己就想到了把它转化成二元的去解，足以见得教给学生思考1司题的方法更为重要，即“授之以渔”才是硬道理!
二、师德为宗，努力提高自身师德水平
1．为人师表是师德的灵魂。
师德是教师从业的灵魂，为人师表是师德的灵魂。
欧文说：
“只有用性格才能形成性格”，学生是有一种天然的“向性”，很大程度上受老师言行举止的影响。
为此，作为一名合格的教师，我们应该时刻以自身树立榜样!
对待学生，教师应时刻注意自身形象，事事从自己做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。
例如，要求学生讲卫生，我自己首先做到。
当发现讲桌非常乱时，我立即去整理；看到教室里有纸屑，我随手捡起放进自己的口袋里。
学生发现后，也主动把自己座位附近的纸屑捡干净。
渐渐地，教室的地面变得整洁了，教室的灯有人随手关掉了⋯⋯身教胜于言传，我的一言一行变成了无声的教育。
2．热爱学生是师德的核心。
一名合格的教师不应偏袒、歧视、放弃任何一名学生，应该始终以一颗真诚的心关爱他们。
例如，我们班有个非常顽皮的孩子，总是惹老师生气，成绩也不好，但是我没有放弃他。
有一天他可能把钱弄丢了，中午就没去吃饭，我看见了就把他叫过来问：
“怎么没吃饭啊?
”他说：
“不饿”，我说：
“是不是没钱吃饭了，老师这有，你去买点吃的”，他说什么也不要，最后好像从同学那借了点钱。
虽然他没要我的钱，但是这个孩子从这次之后有所改变，再也不像以前那样顽皮，也不再和我“做对”了。
我觉得这也是一种无声的教育。
老师的爱可以感动学生，感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己，从而形成一种良性的“情感”循环，可以提升孩
作者简介：
刘亚红（1964一），女，吉林长春人，吉林省长春市第二十八中学，中学一级。
研究向：
基础教育；江慧（1983一），女，吉林长春人，吉林省长春市第二十八中学，中学二级。
研究向：
基础教育。
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子的人格品质!
总之，教师在教育教学工作中通过自己的言谈举止（坏的或好的言谈举止），使学生潜移默化、耳濡目染地受到深刻而久远的影响。
教师的人格品质在塑造学生灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的，也是其他手段代替不了的。
这是一种最现实、最生动，也是最有力的教育手段。
教师的职业正是用自己人格和学识的榜样力量教育学生。
教师的道德品行和学术造诣，既是学生学习的内容，又是学生学习的直接榜样。
教师是人生的启蒙者，有许多事例告诉人们，教师也可以影响一个人的一毕。
三、激情不老是师德的重要追求
马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。
只要生命在，激情就在。
对教育的激情，应该化为内在的精神气质。
不因年龄的增长、环境的改变而改变。
1．热爱教育事业，热爱学生，这是工作激情的内在动力。
只有对教育事业充满爱，对学生真心喜欢时，才能对自己的工作感到幸福，而不是压抑和职业倦怠。
当一个人把自己的工作当成是自己事业的时候，他才能全身心投入，真正去钻研，去琢磨，工作热情才能保证激情不减，专业水平才能更上一层楼。
在这样的心态下，教师自然会研究学生、研究教材、研究教法，在不变的教材内容中找到授课时新的创意，在逐年变化的学生中找到合理的相处方式，让教学过程充满新意，让课堂气氛和谐融洽。
2．丰富的动作、语言，这是让课堂充满激情的外在因素。
教师的教学过程蕴含着丰富的情感，而情感交流的重要方式就是语言和肢体动作。
如果教师在课堂上，
（上接81页）背叛。
如曾经沧海，经年累月中，三尺讲台上，已经融入我一生的情愫。
这些灵魂的瑰宝，可令我珍藏至老，心灵迟暮。
二、统筹兼顾打造经师
资本人具有有限的现在，知本人才拥有广阔的未来。
教育现状中，我们多的是奥林匹克桂冠的轻取，少的是诺贝尔奖项的问津；从1998年高校扩招以来，高等教育包容精英教育、大众教育、平民教育，但实际在各种因素驱动下，我们还是把学生在一定意义上当成了读书的机器和考试的工具。
我们单纯了解比尔盖茨是哈佛最成功的辍学生和励志的神话，却不了解中国教育模式中过重的演绎推理后的机械结果，不了解哈佛教育归纳推理中那知识生动鲜活求索过程的人文关怀情结。
因此，让我们大胆试试吧：
留白的弹性教育中，也许那个衣衫褴褛游荡街头的少年是又一个莫扎特，那个草丛中捧着露珠欣喜分的青年是又一个泰戈尔⋯⋯请给我们
精神是抖擞的，语言是抑扬顿挫的，动作是充满激情的，那么学生也会被教师的这种激情所感染，从而创设一个教师激情四射、学生全神贯注的高效课堂。
例如，在进行三角函数图像的教学时，为了形象地描述正弦三角函数的图像，我就用胳膊做了一个又一个“蛇形”的波浪，从讲台的一头走到另一头。
让人意想不到的是，很多同学都站起来跟我一起做，当时整个课堂气氛一下就调动起来，学习热情异常高涨。
然后，再设一问：
“在你们的印象中，正弦函数的图像是什么样的?
”学生产生急于解疑的心情，兴趣油然而生，就会积极参与学习，主动地去获取知识，此时教师可以用适当的语言给予肯定，例如“只要你探索就会体会成功的喜悦，就会发现自己的潜力，就会发现自己真的很伟大!
”“你看这可不是我讲的，是你自己发现的”，“你看，还是得上学吧，要不然都不知道正弦函数的图像这么漂亮!
”“你看，我们现在学的东西，简单吗?
轻松吗?
”孩子们会热情高涨地回答你，“简单，轻松!
”“你觉不觉得自己很伟大”等等。
在这种丰富的动作、语言的感染下，知识很快就会渗透到学生的脑海中，并且记忆深刻，永久不忘!
学生也会被老师的这种激情所感染，产生由衷的倾佩之情!
由此可见，教师在课堂上采用丰富的动作、语言，不但可以激发学生学习的兴趣，创造一个激情的课堂，还可以达到提高课堂效率的目的!
总而言之，一个好的教师应该是：
宽容中有严谨．严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情!
所以，作为一名合格的教师，我们不应放弃专业知识的学习，更不应该放弃教师人格魅力的追求，也许岁月会让我们容颜变老，但知识和魅力会让我们永葆葆春⋯⋯
一点时间，我们会用更无限的师爱去努力减少“三无产品”（没有良好的身体素质是废品，没有良好的智力素质是次品，没有良好的品德素质是危险品）；请给我们一些理解，我们会作为平等的首席，科学顺从地把诗意的课堂还给学生。
在声声入耳点点人心中，给每一朵花徐徐绽放的时间，唤起美好的希望，放飞隐形的翅膀，让求知的欢乐同化为人世间最大的快乐和幸福。
我们是这快乐和幸福的引路人，是小爱与大爱的薪火传承者，更是最大的收获者，最甜美的享受者。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉”。
新的时代，新的负载，一个有良知的知识分子，光荣的人民教师，“我以我血荐轩辕”是我们永远的赤子情怀。
真水无香中，我们醉心于花的风采，叶的荣耀，根的骄傲；大爱无疆里，我们独享平凡中的伟大，普通中的崇高；风雨兼程中，成就万千学子的虹桥花路上，我们正沐浴着青春常在，桃李芬芳!
如何做一名合格的教师
◆高丰文
（廊坊市高级技工学校，河北廊坊065000）【摘要】通过对教师法的学习，认识到做一个合格的高校教师不是学生，从而造就出掌握一定文化，具备一定道德品质和精神面貌的软尺子，要以教学名师为榜样，要有高尚的师德和真挚的教育感社会成员。
虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关情，要有扎实宽厚、广博精深的知识结构，要创造性地从事教育工系，每一个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响，但是，教作．本文提出提高学生综合素质的关键在于提高教师自己综合素师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。
质的观点．对于如何做一名合格的老师，指出了基本要求和对策。
三、合格的教师应具备的基本条件【关键词】合格教师；综合素质；教学研究
（一）高尚的职业道德
人类有许多需要，概括起来不外两个，一个是要生存，一个是要发展，这两个需要都离不开教育。
《学记》指出“建国君民，教学为先”，这是因为人类社会积累起来的生产和生活经验要一代代传下去，承担这种传递任务的就是教师的教育工作。
教师是一种很古老的职业。
在原始社会，旧有“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎”；“神农氏作藜，教民耕种”的种种传说，但随着社会的不断发展进步，教师这种劳动从社会其他劳动中分化出来，成为一种独立的重要的职业，其对社会的发展与进步所起的作用日益增长。
一
、教师职业的作用
（一）促进社会主义物质文明的建设教书一般不从事物质生产，但是教师通过传递文化知识以及当代社会科学技术的最新成果，对学生进行教育和训练，不仅能提高他们的科学文化水平，而且能使他们具有对科学成果物化的能力。
（二）促进社会主义精神文明的建设教师不仅为社会传递生产经验、技能和科学知识，而且还传递政治思想、道德意识，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。
所以教师的工作十分重要，关乎着国家的未来。
二、教师的职责教师法规定：
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响极大。
教师的职业道德是体现在日常生活、工作、学习、交往、行为、思想等各方面。
（一）教书育人是教师的天职“百年大计，教育为本”，中华民族历来有“敬业乐业”、”忠于职守”的传统。
学校教师应结合实际要求，发扬中华民族敬业的优良传统，发扬公而忘私，无私奉献，教书育人，对本职工作，应具备高度的责任心，有一种强烈的使命感，做为一名教师如何才能使自己的学生学到更多的知识，这就无时无刻应挂在心上，无时无刻应浮现在脑海里的问题。
（二）为人师表学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。
教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来。
以身作则是教师职业品德的重要内容，也是教师教育力量所在，教师的一言一行，政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。
（三）思想品德教育教师是塑造青少年一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造青少年一代美好的心灵。
教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响
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教师的职业道德是教师道德品质的一个重要组成部分。
这种职业道德及规范是在长期教育实践中形成的，它反映客观的教育活动对教师行为所提出的要求，一名合格的教师首先应提高自己的职业道德水平。
在教育活动中，应注重以下方面：
1．敬业乐业，忠于职守教育活动是教师所从事的基本社会活动，是教师为社会服务的具体形式，因此，对待教育事业的态度也就反映着教师的劳动态度，而劳动态度问题具有极其重要的道德意义。
人们历来把热爱教育事业，献身于教育事业作为对教师最基本的职业道德要求。
热爱教育事业是教师搞好教育工作的动力源泉。
2．热爱学生，诲人不倦教师与学生的关系是教育过程中最基本的人际关系。
只有正确处理好师生关系，才会有优化的教育过程，取得良好的教育效果。
教师在处理师生关系的过程中，应努力做到“热爱学生诲人不倦”。
这是教师职业规范中十分重要的一项内容。
“热爱学生”就是要尊重、信任学生，那种训斥、讽刺、挖苦孤立甚至辱骂和体罚学生的做法同教师的称号是不相称的，也是违背《教师法》的。
当然，热爱学生的同时，教师还应对学生严格要求。
3．严以律己，为人师表孔子说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
他不但大力提倡教师要为人师表，而且躬行实践，用自己的实际行动来教育学生，被后人称颂为“万世师表”。
现代教育家陶行知，为让学生毕业后能尽心为农民服务，经常脱下长袍，穿上草鞋，和师生一起开垦荒地，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。
教育实践表明，一个教师表现怎样的思想品德、治学态度，行为举止，对可塑性模仿性很强的学生，起着直接的影响和陶冶作用。
所以，教师在教育、教学、生活的各个方面都应严格要求自己。
正如乌申斯基所指出：
“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。
（二）良好的智能结构教师的智能结构在教师的整体素质中占有十分重要的地位。
教师在劳动中用以影响学生的主要手段就是他的知识、能力。
教师的其他影响手段，诸如道德和人格品质都渗透着智能的因素，因此合理的智能结构是合格教师的核心。
1．广博而扎实的知识结构广博而扎实的知识结构是教师完成工作任务的前提条件。
作为一名教师，不仅要对自己所任课的学科的基础知识、基础技能要透彻的理解和熟练的掌握，还要对本学科的历史、现状和发展趋势以及有关事例熟悉。
由于科技不断发展和产业结构的变化，教师的知识和技术会El益变得陈旧和过时，所以教师还应当及时接受再教育，更新知识和技能。
．现代科学的发展出现了既高度分化又高度综合的趋势，这就
要求教师文理兼备，在教学中运用大科学的观点指导学生学习，使之更好的把握学科之间的横向联系。
同时教师应该掌握教育科学理论，懂得教育规律。
教师应自觉的深入学习教育学，心理学等知识，懂得如何根据学生的生理及心理特点进行教育。
2．完备的综合能力教师的能力是成功完成教育活动的保证。
有的教师掌握的知识不少，可是教学效果却不好，这是由于教师缺乏教育工作的实际能力，尤其在年轻教师中这一现象比较普遍所以，我们应该在教育教学过程中着重培养自己以下几个方面的能力：
了解学生的能力。
在教育实践中要培养和发展这种能力：
善于观察学生的表情、举止、眼神了解学生的心理变化；用口头提问、书面测验和作业分析等方法了解写生的知识水平、学习能力、爱好；通过调查谈心、展开活动了解学生的性格特点；通过各种测验了解学生发展状况。
对所教知识加工的能力。
教师应该针对学生的认知水平和心理特点，对储存在头脑中的知识进行加工，使之既符合教学大纲的要求又适合教师自己的特点和学生的特点，既能充分发挥教师的
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