职称英语 综合B阅读理解原文与译文.docx

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职称英语综合B阅读理解原文与译文

十七EiffelIsanEyeful（引人注目的埃菲尔铁塔）

Some2300metersup,neartheEiffelTower'swind-whippedsummittheworldcomestoscribble3.Japanese,Brazilians,Americans—theygraffiti4theirnames,lovesandpoliticsonthecoldiron—transformingthemostFrenchofmonumentsintosymbolofaworldonthemove5.

世界各地的人们都来到大约300米高，接近埃菲尔铁塔顶端的地方涂鸦。

日本人、巴西人、美国人都在冰冷的铁上涂上自己的名字、喜好和政治观点，使这最具有法兰西色彩的纪念碑成为动感世界的象征。

WithParislaidoutinminiature6below，itseemsstrangethatvisitorswouldratherwastetimemarkingtheirpresencethanadmiringtheview7.Butthegraffitialsoraisesaquestion：

Why,nearly114yearsafteritwascompleted,anddecadesafteritceasedtobetheworld,stalleststructure,islaTourEiffelstillsopopular8?

从塔上可以看到巴黎市的远景，但奇怪的是观光者们宁愿花时间留下到此一游的痕迹，而不去观赏风景。

但这些涂鸦者也引起了一个问题：

为什么在建成114年后，埃菲尔铁塔仍然这么受欢迎?

尽管它在几十年前减已经不是世界上最高的建筑物了。

Thereasonsareascomplexastheironworkthatgraces9astructuresome90storieshigh.Butpartoftheansweris,nodoubt,itsagelessness.Regularlymaintained,itshouldneverrustaway.Graffitiisregularlypaintedover,butthetowerliveson. 

这个问题的答案就像那构成90层的铁塔的工程一样复杂。

一部分的理由是，毫无疑问，铁塔是永不过时的。

周期性的维护使得它永远不会被腐蚀掉。

埃菲尔铁塔定期油漆，覆盖那些涂鸦,但是它仍将继续存在下去。

"EiffelrepresentsParisandParisisFrance.Itisverysymbolic”，saysHuguesRichard10,a31-year-oldFrenchmanwhoholdstherecordforcyclinguptothetower'ssecondfloor一747stepsin19minutesand4seconds,withouttouchingthefloorwithhisfeet."It'sironlady，Itinspiresus11”，hesays. 

“埃菲尔是巴黎的象征，而巴黎又代表了法国。

所以，埃菲尔十分具有象征性。

”HuguesRichard说道。

这位31岁的法国人保持着在19分零4秒的时间内骑自行车经过747级台阶登上铁塔二层的纪录。

“这是铁娘子，能让人产生灵感，”他说。

Buttowhat12?

Afterall,thetowerdoesn'thaveapurpose.Itceasedtobetheworld’stallestin1930whentheChryslerBuilding13wentupinNewYork.Yes，televisionandradiosignalsarebeamedfromthetop,andGustaveEiffel,afreneticbuilderwhodiedonDecember27，aged91,useditsheightforconductingresearchintoweather,aerodynamicsandradiocommunication. 

但是它能使人们产生怎样的灵感呢？

毕竟，铁塔并没有任何&的。

1930年纽约的克莱斯勒大厦取代它成为世界上最高的建筑。

但是电视和广播信号仍然从塔顶发送出来，而古斯塔夫•埃菲尔，这个狂热的建造者利用它的高度进行气象学、空气动力学和无线电通讯的研究。

他在12月27日逝世，终年91岁。

Butinessencethetowerinspiressimplybybeingthere_ablankcanvasforvisitorstomakeofitwhattheywill14.Tothetechnicallyminded15,it'sanengineeringtriumph.Forlovers,it'sromantic. 

本质上来说，铁塔伫立在那儿本身就是一个灵感——它就像一张空白的画布，任游客自由遐想。

对于那些善于从技术角度考虑问题的人来说，它是一个工程上的胜利;而对于恋人们来说，它则象征着浪漫。

"Thetowerwilloutlastallofus,andbyalongway16”，saysIsabelleEsnous,whosecompanymanagesEiffelTower.

“这座塔将在我们所有的人离去后长久存在。

”埃菲尔铁塔管理公司的伊莎贝尔说。

十八GoalofAmericanEducation（美国教育的目标）

EducationisanenormousandexpensivepartofAmericanlife.Itssizeismatchedbyitsvariety.

教育是美国人的生活中很重要的一部分，花销也大。

其规模宏大，种类多样。

DifferencesinAmericanschoolscomparedwiththosefoundinthemajorityofothercountrieslieinthefactthateducationherehaslongbeenintendedforeveryone—notjustforaprivilegedelite.Schoolsareexpectedtomeettheneedsofeverychild,regardlessofability,andalsotheneedsofsocietyitself.Thismeansthatpublicschoolsoffermorethanacademicsubjects.Itsurprisesmanypeoplewhentheycomeheretofindhighschoolsofferingsuchcoursesastyping,sewing,radiorepair,computerprogrammingordrivertraining,alongwithtraditionalacademicsubjectssuchasmathematics,history,andlanguages.Studentschoosetheircurriculadependingontheirinterests,futuregoals,andlevelofability.TheunderlyinggoalofAmericaneducationistodevelopeverychildtotheutmostofhisorherownpossibilities,andtogiveeachoneasenseofcivicandcommunityconsciousness.

与其他大多数国家相比，美国教育的不同在于美国教育是为每一个人设置的~"不只是为享有特权的优等生。

学校是要满足每个孩子的需要，不论其能力如何，同时也要满足社会本身的需求。

这意味着公立学校提供的教育不只限于学术方面的课程。

很多人来到美国之后会吃惊地发现，高中除了提供传统课程，例如：

数学、历史和语言之外，他们还提供一些课程如打字、缝纫、无线电修理、计算机课程或驾驶训练课程。

学生选择课程是根据个人喜好、目标以及能力水平。

美国教育的潜在目标是将每一个孩子的能力最充分地发挥出来，培养每一个孩子的公民和社区觉悟感。

Schoolshavetraditionallyplayedanimportantroleincreatingnationalunityand“Americanizing”themillionsofimmigrantswhohavepouredintothiscountryfrommanydifferentbackgroundsandorigins.Schoolsstillplayalargeroleinthecommunity,especiallyinthesmalltowns.

成千上万的移民者涌入这个国家，他们的出身背景不同。

传统上,学校在建立民族团结以及使移民者美国化两方面起着重大作用。

在社区中，尤其在小城镇，学校仍然起着重要作用。

Theapproachtoteachingmayseemunfamiliartomany,notonlybecauseitisinformal,butalsobecausethereisnotmuchemphasisonlearningfacts.Instead,Americanstrytoteachtheirchildrentothinkforthemselvesandtodeveloptheirownintellectualandcreativeabilities.Studentsspendmuchtime,learninghowtouseresourcematerials,libraries,statisticsandcomputers.Americansbelievethatifchildrenaretaughttoreasonwellandtoresearchwell,theywillbeabletofindwhateverfactstheyneedthroughouttherestoftheirlives.Knowinghowtosolveproblemsisconsideredmoreimportantthantheaccumulationoffacts.

大家对美国的教学方法似乎也很陌生。

因为这种教学方法不仅不正式，而且不把重点放在学习具体知识上。

相反，美国人教孩子独立思考，教他们自己去开发自己的智慧以及创造能力。

学生花很多时间学习怎样使用参考资料、图书馆、数据以及计算机。

美国人认为只要孩子具有好的推理能力，好的研究方法，他们就能在以后找到自己所需的具体知识。

他们还认为懂得怎样解决问题比积累事实更重要。

ThisisAmerica'sanswertothesearchingquestionthatthoughtfulparentsallovertheworldareaskingthemselvesinthefast-movingtime:

“Howcanonepreparetoday'schildforatomorrowthatonecanneitherpredictnorunderstand?

”

在这个变化万千的时代里，全世界细心的父母都在思考一个尖锐而深刻的问题：

“怎样为孩子的明天做准备呢？

孩子的明天既不能预料也不能理解。

”上述的教学方法正是美国对这一问题的回答。

十九TheFamily（家庭）

Thestructureofafamilytakesdifferentformsaroundtheworldandeveninthesamesociety.Thefamily'sformchangesasitadaptstochangingsocialandeconomicinfluences.Untilrecently,themostcommonforminNorthAmericawasthenuclearfamily，consistingofamarriedcouplewiththeirminorchildren.Thenuclearfamilyisanindependentunit.Itmustbepreparedtofendforitself.Individualfamilymembersstronglydependononeanother.Thereislittlehelpfromoutsidethefamilyinemergencies.Elderlyrelativesofanuclearfamilyarecaredforonlyifitispossibleforthefamilytodoso.InNorthAmerica，theelderlyoftendonotlivewiththefamily;theyliveinretirementcommunitiesandnursinghomes.

在全世界，甚至在同一个社会中，家庭结构有着不同的形式。

家庭的构成形式随着不断变化的社会和经济影响而改变。

直到最近，北美洲最普遍的家庭形式为核心家庭，由一对夫妇和他们未婚的孩子构成。

核心家庭是一个独立的单位。

它必须能够照料自己。

家庭成员紧密依赖着彼此。

在紧急情况下，外界提供给家庭的帮助微乎其微。

核心家庭中，只有当条件允许的时候，才会照料家中年长的亲属。

在北美洲，老人很少和家人一起生活，他们一般住在退休社区和养老机构。

Therearemanyparallelsbetweenthenuclearfamilyinindustrialsocieties，suchasNorth。

在工业社会，例如北美洲，核心家庭之间有很多相似点。

America，andoffamiliesinsocietiessuchasthatoftheInuits，wholiveinharshenvironments.Thenuclearfamilystructureiswelladaptedtoalifeofmobility.Inharshconditions，mobilityallowsthefamilytohuntforfood.ForNorthAmericans，thehuntforjobsandimprovedsocialstatusalsorequiresmobility.

在居住在恶劣环境中的因纽特人的社会中，家庭间也有很多相似点。

核心家庭结构良好地适应于流动性的生活。

在恶劣的条件下，流动性能让一个家庭吃饱饭。

对北美洲人来说，找工作和提高社会地位同样需要流动性。

ThenuclearfamilywasnotalwaystheNorthAmericanstandard.Inamoreagrariantime，thesmallnuclearfamilywasusuallypartofalargerextendedfamily.Thismighthaveincludedgrandparents，motherandfather，brothersandsisters，uncles，aunts，andcousins.InNorthAmericatoday，thereisadramaticriseinthenumberofsingle-parenthouseholds.TwiceasmanyhouseholdsintheUnitedStatesareheadedbydivorced，separated，ornever-marriedindividualsasarecomprisedofnuclearfamilies.Thestructureofthefamily，notjustinNorthAmerica,butthroughouttheworld，continuestochangeasitadaptstochangingconditions.

核心家庭并不总是北美洲人的标准。

在农业社会时期，小型的核心家庭经常是大家庭的一部分。

其中可能包括了祖父母、父母、兄弟姐妹、叔伯、阿姨以及表兄弟姐妹。

在现在的北美洲，单亲家庭的数目大幅度增加。

由核心家庭构成的单亲家庭的数目是美国由于离婚、分居或者未婚导致的单亲家庭的两倍。

不仅在北美洲，在世界范围内，家庭结构都会随着不断变化的条件而改变。

二十TalesoftheTerriblePast（讲述可怕的过去）

Itisnotthejoboffictionwriterstoanalyzeandinterprethistory.Yetbywritingaboutthepastinavividandcompellingmanner，storytellerscanbringearliererastolifeandforcereaderstoconsiderthemseriously.Amongthosetakingonthetaskofrecountinghistoryaresomeblackwriterswhoattempttoexamineslaveryfromdifferentpointsofview.

分析和诠释历史并不是小说家的工作。

然而通过用一种生动有趣的方式来描写过去，小说家可以重现早斯时代，并引起读者的重视。

在叙述历史的作家中，有一些黑人作家试图从不同的角度审视奴隶制。

NobelPrize-winningauthorToniMorrisondealsspecificallywiththelegacyofslaveryinherbookBeloved.Themaincharacterinthisnovel，aformerslavecalledSethe，livesinOhiointheyearsfollowingtheCivilWar，butshecannotfreeherselffromherhorrificmemories.Throughaseriesofflashbacksandbitterreminiscences，thereaderlearnshowandwhySetheescapedfromtheplantationshehadlivedon;thefateofherhusband，whoalsotriedtoescape;andfinally，whathappenedtothechildcalledBeloved.Morrison'sscenesoftortureandmurderarevividandstronglyconveythedesperationoftheslavesandthecrueltyoftheirowners.

诺贝尔奖获得者托妮莫里森在她的作品《宠儿》中专门阐述了奴隶制问题。

小说的主人公叫塞丝，她以前是个奴隶，内战之后住在俄亥俄，但是她无法让自己从可怕的记忆中解脱出来。

通过一系列的倒序和痛苦的回忆，读者了解到赛丝为什么以及怎样逃出她赖以生存的种植园，她那同样试图逃出来的丈夫的命运，以及最后发生在叫做宠儿的孩子身上的事情。

莫里森对奴隶受折磨和遭谋杀的场景描写得很生动，充分地表达出奴隶们的绝望以及奴隶主的残酷。

CharlesJohnson'sMiddlePassageapproachesslaveryfromadifferent，yetnolessviolent，vantagepoint.Hismaincharacter，RutherfprdCalhoun，isane'er-do-wellfreeblackAmericanwhostowsawayonaslaveshipboundforAfricatocollectits"cargo".Puttoworkafterheisdiscovered，CalhounwitnessesfirsthandtheappallingconditionsinwhichthecapturedAfricansaretransported.Whentheyfinallyrebelandtakeovertheship，hefindshimselfinthemiddle--andisforcedtocometotermswithwhoheisandwhathisvaluesare.

查尔斯•约翰逊的小说《中途》从另一个不同的角度来描写奴隶制，但同样充满着暴力。

他的主人公叫做卢瑟福•卡尔霍恩，是一个游手好闲、身份自由的美国黑人。

他偷偷登上了一艘开往非洲贩卖奴隶的船只。

被发现后，他开始为之工作，并亲眼目睹了非洲人被抓起来，然后被运送到美国这种可怕的状况。

当非洲人最终抵抗并占有了船只后，他发现了自己的中间性——并且被迫与他自己的身份和价值观念妥协。

NeitherBelovednorMiddlePassageisaneasyread，butbothexemplifyAfricanAmericanwriters'attemptst