下半年教师资格证考试高中体育与健康真题.docx

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下半年教师资格证考试高中体育与健康真题

2013年下半年中小学教师资格考试

体育与健康学科知识与教学能力试题（高级中学）（科目代码：

413）

注意事项：

1、考试时间

120分钟，满分

150分。

2、请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用

上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1．大脑可以随意支配的肌肉是

A.骨骼肌B．心肌C．血管平滑肌D.子宫平滑肌

2B

铅笔把答题卡

2．正常解剖姿势下髋关节外展幅度有限，但有的运动员侧踢腿可达

A.股骨外旋10。

B．股骨外旋90°C．骨盆侧倾20。

180。

，其主要原因是

D．骨盆外旋20。

3．负重正踢腿主要练习哪些肌肉的力量？

A.腹直肌和股薄肌B．腹直肌和股后肌群C．髂腰肌和股直肌D．股中间肌和股外侧肌

4．营养物质被小肠吸收后，通过哪条血管进入肝脏？

A.肝固有动脉B．肾动脉C．脾静脉

D.门静脉

5．正脚背踢球时，下列哪块肌肉产生爆发式收缩？

A．腹直肌B．股四头肌C．腓肠肌

D.臀大肌

6．在lOOm赛跑中，机体主要供能系统是

A.磷酸源系统B．乳酸能系统C．有氧氧化系统

D．乳酸能系统和有氧氧化系统

7．慢肌纤维与快肌纤维相比较，其生理学特征表现为

A.收缩速度慢，力量小B．收缩速度慢，抗疲劳能力弱

C．收缩速度慢，力量大

D.收缩速度快，抗疲劳能力强

8．运动员在高温高湿环境下训练会引起机体内环境紊乱，机体内环境是指

A.血液B．细胞外液C．汗液D.细胞内液

9．人体运动时外周阻力加大，主要来源于哪一血管？

A.大静脉B．小静脉C．小动脉D.大动脉

10.最大肌力测验通常采用

A.50%衰减测验B．倒立测验

C．台阶测验

D.IRM

测验

11.力竭运动后，下列哪一过程所需时间最短？

A.肌糖原恢复B.肌肉中乳酸消除

C．氧合血红蛋白恢复

D.肌肉中磷酸原恢复

12.运动技能学习与文化知识学习的本质区别体现在

A.神经元间形成的环路联系B.大肌肉群活动的参与

C．短时记忆与长时记忆

D.海马活动的参与

13.哪种情况下，女生应该暂停体育活动？

A.月经期腹痛B．月经血量少C．月经前期D.月经后期

14.人体空腹血糖浓度正常值为

A.2.8～5.5mmol/LB.3.8～5.5mmol／LC.8.O～lO.OmmoVL

15．判断脑震荡的主要依据是伤后即刻出现

A.短时间的意识障碍B.有明显的头部外伤C．血压异常

D.4.4～6.6mmoVL

D.脉搏异常

16.哪一部位的骨折宜采用大悬臂带固定？

A.锁骨骨折B．肱骨骨折

C．尺骨骨折

D.指骨骨折

17.较长时间剧烈运动后即刻站立休息，运动员容易出现

A.过度训练B．重力性休克C-中暑晕厥

D.心源性晕厥

18.脂肪在哪一器官氧化不完全会产生酮体？

A.肾脏B.脾脏C．心脏D.肝脏

19.体育的主要属性除了教育性、娱乐性和社会性之外，更重要的是

A.健身性B.表演性C．经济性D.艺术性

20.属于《普通高中体育与健康课程标准（实验）》所要求的课程目标是

A.提高生活水平B．提高智力水平C．提高裁判水平D.养成运动兴趣、爱好与专长

21.印度“狼孩”8岁时回归人类社会，用了4年才勉强学会走路，其主要原因是

A.没人指导B．缺乏营养C．没有同伴D.错过了学习走路的最佳期

22.学生的运动兴趣是指

A.具有参加活动的习惯B．热爱体育的态度

C．对明星运动员的崇拜D.积极认识和参加体育活动的心理倾向

23.合作学习的分组方法宜采用

A.随机分组B．水平分组C．异质分组D.学生自愿分组

24.体育课探究式教学的开始环节是

A.创设问题B．创设情景C．学生尝试练习D.学生尝试性比赛

25.下列哪一选项不属于自主学习的特点？

A.能动性B．独立性C．强制性D.创造性

26.影响足球踢球旋转效果的主要因素是

A.支撑脚的选位B．踢球腿的摆动C.踢球后随前动作D.脚触球的部位

27.在3分投篮区投篮时，上升球被3分线上的防守队员触及后中篮，判罚是

A.进攻方得2分B．进攻方得3分

C．防守队员违例

D.得分无效

28.在排球比赛中，身体任何部位将球接住或抛出，即被判为

A.连击犯规B．持球犯规C．发球犯规

D.击球犯规

29.垫上运动的动作类型主要有

A.转体、摆动、落地B.滚翻、平衡、手翻C．翻腾、平衡、落地

30.在110米栏比赛中，优秀运动员从起跑到第一栏，一般采用几步跑完？

A.12步B．10步C.8步D.6步

D.翻腾、滑步、鱼跃

31.武术的本质功能是

A.比赛表演

B．娱悦身心

C．修身养性

D.防身自卫

32.体育课教学设计的重点主要落实在哪一环节？

A.教学目标设计B.教学策略设计C．教学内容设计D.教学过程设计

33.对学生的学习水平进行评价，其最终目的是

A.选拔B．排名C．甄别

D.发展

34.在体育教学中，动作结构与所学技术动作相似的简单练习称之为

A.综合性练习B.一般性练习C．辅助性练习

D.模仿性练习

35.在体育课教学中，运动负荷的安排要遵循

A.事物发展变化规律B.一般教学规律C．动作技能形成规律

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36.简述关节韧带损伤的原因、症状和处理方法。

D.人体生理机能活动变化规律

37.简述体育的教育功能。

38.简述《普通高中体育与健康课程标准（实验）

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题

39．案例：

》课程教学评价的内容。

15分，共30分）阅读案例，并回答问题。

王同学是高一年级篮球选项班的学生。

刚开始学习运球时，出现了动作僵硬不协调、经常低头看球、篮球常从手里“跑掉”等现象。

经过一段时间的练习，他的运球技术有了进步，动作比较自然、协调了。

但是，一到比赛他就开始紧张，运球时总是低头看球，错失进攻时机。

后来，在老师的指导下，王同学通过反复练习，运球动作越来越熟练，

视野开阔，在比赛中能够灵活运用，轻松突破防守队员，很少再出现失误。

问题：

（1）试分析王同学运球技能形成的生理学机制。

（9分）

（2）请列出2种纠正运球时“低头看球”的教学手段。

（6分）

40.案例：

陈老师给高二年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术。

请根据下列给出的教案片段进行分析。

1．认知目标：

进一步建立脚内侧踢地滚球、停地滚球技术动作概念。

教学目标

2．技能目标：

巩固提高脚内侧踢地滚球、停地滚球技术动作和对球的

控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3．情感目标：

培养学生勇敢、机智果断、胜不骄败不馁的优良品质和

团结一致、密切配合的集体主义精神。

教学内容

教法

学法

1.脚内侧踢

1．教师边讲解边示范。

1．踢固定球，做脚内侧踢球、支撑腿站位及踢球部位模

地滚球技术

2．巡回观察，指出错误之处。

仿练习。

（5分钟）

2．两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练

习。

2.脚内侧停

1．讲解脚内侧停地滚球。

两人一组，每纽一球，一人用脚内侧传

地滚球技术

2．教师示范。

地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再

（5分钟）

3．学生练习，巡回辅导，纠正错误动作。

练习用脚内侧停、传球，两人反复练习。

教师担任裁判，执法比赛。

3.教学比赛

自由组合，10人一组，轮流比赛。

（10分钟）问题：

（1）分析该案例的教学目标制定是否合理，为什么？

（7分）

（2）请指出该案例的教法、学法及时间安排等方面存在的问题。

（8分）

四、教学设计题（本大题1小题，20分）

41.根据下列材料，请按附表的格式，设计25分钟运动技能教学环节的教学目标、教学内容、教师活动、学生活动、

时间安排、组织形式和设计意图。

高二

（1）班女生，36人o教学内容：

1．屈体后滚翻（新授课）；2．素质练习（30m蛙跳接力赛）。

教学条件：

屈体后

滚翻技术挂图1张，体操垫9块。

附表（请按照下列表格形式，在答题卡上做答）

教学目标

XXXXXXXXXXX

教学内容

教师活动

学生活动

时间

组织形式

设计意图

XXXXXXXX

XXXXXXXX

XXXXXXXX

2013年下半年教师资格全国统考

体育学科知识与教学能力

（高中真题答案）

一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）

1.【答案】A。

骨骼肌。

2.【答案】B。

股骨外旋90度。

3.【答案】B。

腹直肌和股后肌群。

4.【答案】D。

门静脉。

5.【答案】B。

股四头肌。

6.【答案】A。

磷酸原系统。

7.【答案】A。

收缩速度慢，力量小。

8.【答案】B。

细胞外液。

9.【答案】C。

小动脉。

10.【答案】D。

1RM测验。

11.【答案】C。

氧和血红蛋白恢复。

12.【答案】B。

大肌肉群活动的参与。

13.【答案】A。

月经期腹痛。

14.【答案】B。

3.8~5.5mmol/L。

15.【答案】A。

短时间的意识障碍。

16.【答案】C。

尺骨骨折。

17.【答案】B。

重力性休克。

18.【答案】D。

肝脏。

19.【答案】A。

健身性。

20.【答案】D。

养成运动兴趣、爱好与专长。

21.【答案】D。

错过了学习走路的最佳期。

22.【答案】D。

积极认识和参与体育活动的心理倾向。

23.【答案】C。

异质分组。

24.【答案】B。

创设情境。

25.【答案】C。

强制性。

26.【答案】D。

脚触球的部位。

27.【答案】B。

进攻方得3分。

28.【答案】B。

持球犯规。

29.【答案】B。

滚翻、平衡、手翻。

30.【答案】C。

8步。

31.【答案】C。

修身养性。

32.【答案】B。

教学策略设计。

33.【答案】D。

发展。

34.【答案】C。

辅助性练习。

35.【答案】D。

人体生理机能活动变化规律。

二、简答题（共三题，每题

10分，共

30分）

36.【参考解析】

一、原因：

（一）内部原因

1.身体状况

（1）年龄：

不同年龄段的人骨骼发育状况不同，对外力的防御能力也有区别，为此青少年比较容易发生肌腱和肌肉损伤。

（2）性别：

男女身体肌肉含量不同，脂肪率不同，男女运动损伤比例女性比男性高。

（3）体格、技能：

不同个体之间的体能状态有所区别，体重较重的更容易受伤，运动技术基础不同。

（4）其它：

参加运动时的身体和心理状态对运动损伤产生很大的影响。

（二）外部原因

1.方法的因素

（1）质的因素：

根据年龄选择符合自己身体条件的运动项目

（2）量的因素：

运动时间过长、运动量过大、运动频率过高等极易导致过度训练，（训练方法不科学）过度训练是运动损伤的主要原因之一。

过度训练是由于锻炼者接受的负荷量太大，

使机体未得到充分恢复所致，这样就增加了拉伤的几率。

症状：

韧带拉伤后，局部肿胀、疼痛、压痛，有皮下出血的可看见青紫区。

二、处理办法：

1、休息、马上停止运动，不要让受伤的关节再负重

2、冷敷。

冰块或者其它冷敷可以帮助减少疼痛和肿胀，因为降低温度可以减少血液循环。

每次冷敷15到20分钟，每天三到四次。

3、压迫。

用绷带或其他办法压迫受伤局部可以减少出血、淤血。

绷带产的紧度要适中，你能感觉到有压力但又不会让你支端发麻或缺血。

4、抬高患肢。

抬高患肢的主要目的是减少肿胀，促进血液回流。

37.【参考解析】：

体育教育功能主要体现在教导基本生活能力，传授体育文化知识，教导

社会规范，促进人的社会化，进行民族主义和爱国主义教育等方面。

作为一种教育的体育运动，在传授知识、培养技能、技巧，增强人的体质过程中，还包含着培养、开发和提高智能的教育因素。

38.【参考解析】：

这道题目主要考察考生对于新课程标准中对于教学评价的理解。

教学评价的内容包括：

（一）教学准备

教学准备主要是指教师在课堂教学前所要处理问题的行为。

教师教学准备过程，主要是看体育课程标准和教学目标的要求，熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学任务，选择教学内容、确定教学策略、选择教学方法和教学组织设计的准备情况、教学评价等。

（二）教学过程

教学实施阶段是教学过程的主体部分，它对整个体育教学过程的效果起着决定性的作用。

在这一阶段中，教师根据学生“先行认知条件”——运动技能的掌握情况，讲解、示范运动技

战术，做到因材施教；学生在教师的指导下学、练相应的运动技战术，达到增强学生体质、发展身体素质和提高自信心的目的。

（三）教学效果

教师教学效果评价，又称教学质量评价或教师教学水平评价，是教学评价的一个重要组成部

分，它既体现在体育教学的全过程。

也体现在学生体育知识与技术的掌握、健康水平的提高、

锻炼习惯的养成等多个方面，还包括学生对教师教学的满意程度，体育教学效果具体体现在

如下方面:

一是按照《课程标准》的要求，使学生掌握相应的体育知识、体育技能；二是通

过体育教学使学生在健康水平和情感、态度及信心等方面有所提高，学生个体需求得到满足

三是通过体育教学培养学生体育锻炼的习惯，为终身从事体育打下基础。

三、案例分析题（本大题共两道题，每题15分，共30分）

;

39.案例一

1.【参考解析】

学生通过有目的、有计划练习而掌握动作技能的过程，一般经历着三个相互联系的阶段即掌握局部动作阶段，初步掌握完整动作阶段、动作协调和完善化阶段。

（1）掌握局部动作阶段（泛化）

掌握局部动作阶段也叫动作定向阶段。

本阶段的基本任务是对动作系统有初步的认识，在头脑中形成动作表象，并以此来调节活动，掌握一个接一个的分解动作。

动作定向在动作技能

的形成中起着重要的作用。

像王同学刚开始练习运球必须给学生以简明、扼要的指导语，并为学生做适当的示范动作。

（2）初步掌握完整动作阶段（分化）

掌握完整动作是指通过练习使个别动作联系起来，构成一个完整的动作系统过程。

这是学习动作技能由掌握局部动作向动作协调和完善发展的过渡阶段。

在这个阶段中，动作信息的反馈，即动作内导，对于动作的联系和调节具有着积极的促进作用。

（3）动作协调和完善化阶段（巩固和自动化）

动作的协调和完善是指形成巩固的动作联系系统，各个动作相互协调，能按照一定的程序自动地进行连锁反应的行为方式。

这一阶段被称之为动作协调和完善化阶段。

在这个阶段中，动觉控制的训练占据着重要地位。

在动作的熟练阶段，头脑中建立了巩固的暂时神经联系系统，即动力定型。

只要有一个启动的信息，就能自动产生一系列连锁反应，表现为完善化的复杂动作系统。

2.【参考解析】

学生之所以选择低头运球的原始综合分析是两方面的一个是没有正确认识到抬头运球的重要性；另一个是运球动作不够熟练，为此提出两种教学手段。

①讲授法：

向队员不断讲授抬头运球的重要性，并且强迫或半强迫队员抬头运球，提高他们抬头运球的意识。

②练习法：

因为运球动作不熟练导致一直低头运球，寻找球的方向，应该多采用练习法。

左右手各运一

只球；直线冲刺或者曲线冲刺；在运球者的远端像运球者伸出手指,让高速向自己冲过来的运球者准确的报出自己伸出的手指；从而提高运球技术水平。

40.案例二

1.【参考解析】

教学目标中情感目标的设置时合理的，认知和机能目标的设置时不合理的。

这是一篇在新的课程标准指导下的高年级的教学目标。

他的教学目标的设计是以三个学习领域来安排教学目标的，体现了全面性。

从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位。

情感目标的设置恰到好处，能够激发学生的团结互助精神。

但是知识和机能的目标是不合理的，因为授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球，停地

滚球技术，教学目标的设置难度较大，对于学生学习起来的难度大大增加，第一次授课的目标应是让学生基本掌握了解这次课的相关技术，而不是第一次课设置的目标就是掌握脚内侧踢地滚球，停地滚球技术的概念和技术。

所以教学目标中的知识和技能能目标应改为：

进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能

力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

2.【参考解析】

①教法问题

该案例设置的教法过于简单，内容过于空洞。

在脚内侧踢地滚球技术的教学过程中，要体现以学生为主体的核心，需要在教师巡回的过程前加上让学生练习的这一教学环节，只有学生在练习的过程中，教师才能纠正学生所出现的错误。

②学法问题

第一次授课，学生观察过老师对于脚内侧停地滚球技术的讲解和示范，学生的认知和理解程度不能立刻去体现，需要教师循序渐进引导学生学习脚内侧停地滚球技术。

在学法中对于学生的要求过高，不能够起到良好的引导效果。

在踢地滚球之前最好是让学生踢固定球，让学生能够更深层次的理解和掌握所学技术

③时间安排

在时间安排上教师授课，学生学习的总共时间一共为10分钟，相对于第一次授课内容的时

间较少，学生这么短的时间内还不能够掌握这一门技术的相关知识，教学比赛的时间设置较长，时间分配不均，应把时间花费在着重解决脚对球接触力量、方向、掌握上，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

四、教学设计题（本大题共一道题，共

20分）

41.【参考解析】

教学目标1、认知目标：

使学生初步了解屈体后滚翻成站立的技术要领。

2、技能目标：

通过学习，使85%左右的学生基本掌握屈体后滚翻的动

作，提高学生的翻滚能力，发展学生的身体素质。

通过蛙跳接力发展学生的弹跳能力。

3、情感目标：

培养学生自主合作，探究学习的能力和团结协作的集体

主义精神。

教学内容

教师活动

学生活动

时间

组织形式

设计意图

一、学习屈体后

1、问学生懂哪些

1、学生带着问

通过

滚翻

滚

题自主学习

教师

屈体后滚翻动

翻动作呢？

2、回答老师的

示范

作要领：

由直立

2、先让学生讨论

问题

是学

开始，上体前

学

3、听老师讲技

生建

屈，直腿后坐，

习

巧有哪些滚翻动

立基

两手靠近大腿两侧撑地。

接着臀部着地，上体后倒，同时举腿翻臀经屈体立撑成站立。

屈体后滚翻练习方法：

1、复习后滚翻

2、直腿后坐屈

体向后滚动

3、在斜坡上由

并腿开始做屈体后滚翻成分腿立撑式屈体立撑

4、保护者位于

体侧双手提腰助其推手和翻

转

3、顺着学生回答作5’

4、导入挂图4、看挂图学习

5、讲动作口诀：

5、听老师讲解

臀部后坐快摆臂，并看老师示范

伸髋立腰脚压地，

身体向上腾起时，

收

腹提膝成半蹲。

6、讲解示范

1、教师示范1、学生认真练

2、教师巡视纠正习13’

3、教师巡视指导

4、教师先帮助学

生练

习后巡视指导

5、激励学生练习

本的

动作

表象

4人1组进行练

习，表现突出的

组放在中间做示

范

通过

练习

使学

生基

本掌

握屈

体后

滚翻

的动

作

严歌苓说，人之间的关系不一定从陌生进展为熟识，从熟识走向陌生，同样是正常进展。

人与人之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前一秒钟还牵手一起经历风雨，后一秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。

人与人相处，讲究个真心，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，人心是相互的。

两个人在一起，总会有人主动，但主动久了，就会累，会伤心，心伤了就暖不回来了，凡事多站在对方的角度想一想，多一份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨气和误解，也少了一些擦肩而过。

做人不要太苛刻，太苛无友，人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，重在包容。

包容是一种大度，整天笑呵呵的人并不是他没有脾气和烦恼，而是心胸开阔，两个懂得相互包容的人，才能走得越久。

人与人相处，要多一份真诚，俗语说，你真我便真。

常算计别人的人，总以为自己有多聪明，孰不知被欺骗过的人，就会选择不再相信，千万别拿人性来试人心，否则你会输得体无完肤。

人与人相处不要太较真，生活中我们常常因为一句话而争辩的面红耳赤，你声音大，我比你嗓门还大，古人说，有理不在声高，很多时候，让人臣服的不是靠嘴，而是靠真诚，无论是朋友亲人爱人都不要太较真了，好好说话，也是一种修养。

俗语说，良言一句三冬暖，你对我好，我又岂能不知，你谦让与我，我又怎能再得寸进尺，你欣赏我，我就有可能越变越好，你尊重我，我也会用尊重来回报你，你付出爱，必会得到更多的爱。

与人相处，要多一份和善，切忌恶语相向，互相伤害就有可能永远失去彼此，每个人心中都有一座天平，每个人心中都藏一份柔软，表面再强势的人，内心也是渴求温暖的。

做人要学会谦虚，虚怀若谷。

人人都喜欢和谦虚的人交往，司马懿说：

“臣一路走来，没有敌人，看见的都是朋友和师长”这.就是胸怀。

有格局的人，心中藏有一片海，必能前路开阔，又何愁无友。

人与人相处，开始让人舒服的也许是你的言语和外表，但后来让人信服的一定是你的内在。

就如那句，欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品。

人这一生，遇见相同的人不容易，遇见正确的人更不容易，只有选择了合适的相处方式，带上真诚与人相处，才会走得更长，更远更久。

人与人相处，要多一份真诚，俗语说，你真我便真。

常算计别人的人，总以为

自己有多聪明，孰不知被欺骗过的人，就会选择不再相信，千万别拿人性来试人心，否则你会输得体无完肤。

人与人相处不要太较真，生活中我们常常因为一句话而争辩的面红耳赤，你声音大，我比你嗓门还大，古人说，有理不在声高，很多时候，让人臣服的不是靠嘴，而是靠真诚，无论是朋友亲人爱人都不要太较真了，好好说话，也是一种修养。

俗语说，良言一句三冬暖，你对我