新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题含答案.docx

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新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题含答案

新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题含答案

1．读小伙伴的习作，学方法。

（一）

   一进门，我就看到碧绿的荷塘，大得一眼望不到边。

水面上，一张张荷叶像一把把小伞，一朵朵荷花亭亭玉立地站在绿色的舞台中间：

粉的、白的、白中带粉的、粉中透白的，各种美丽的颜色把荷花打扮成了漂亮的小公主。

（1）请把文中描写荷叶形状的句子找出来，画上横线。

（2）请把文中描写荷花颜色的句子找出来，画上波浪线。

（3）读了这段习作后，我知道观察事物要细致，可以从________和________两个方面来观察事物。

【答案】

（1）一张张荷叶像一把把小伞。

（2）粉的、白的、白中带粉的、粉中透白的，各种美丽的颜色把荷花打扮成了漂亮的小公主。

（3）形状；颜色

【解析】【分析】

（1）、

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）一张张荷叶像一把把小伞。

（2）粉的、白的、白中带粉的、粉中透白的，各种美丽的颜色把荷花打扮成了漂亮的小公主。

（3）形状、颜色

【点评】

（1）、

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2．读例文，完成练习。

（三）

   我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。

每次都是它输，可它从不在乎。

每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。

等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

（1）这段话写的趣事是（   ）。

A. “王子”敢跟火车赛跑                           B. “王子”敢对着火车叫

（2）“王子”真有趣，请仿照文段写一种动物的趣事。

【答案】

（1）A

（2）略

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再结合选项判断。

（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：

（1）A；

（2）略

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。

模仿时言之有理即可。

3．读文段，回答问题。

幼儿园

   孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！

那些孩子有拿着两个勺子吃的，有用手吃的，还有将豆子一粒一粒地装入口袋里的，有把豆子用围裙包着捏碎吃的。

有的看着苍蝇飞，有的因为旁边的孩子咳嗽把食物喷在桌子上，就一口东西也不吃了。

（选自《爱的教育》，有删改）

（1）这段话是围绕哪一句来写的？

请画上横线。

（2）孩子们用餐时有哪些模样？

请把相关的句子画上波浪线。

（3）这段话的结构方式是（   ）

A. 总一分。

                                B. 总一分一总。

                                C. 分一总。

【答案】

（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！

（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。

（3）A

【解析】【分析】

（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）考查围绕中心句写句子。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知，第一句话是中心句，它起主导作用，其它句子都是围绕中心句展开了具体生动的描写。

故答案为：

（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！

（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。

（3）A

【点评】

（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查对总一分结构掌握的能力。

4．课外阅读。

__________

   有人喜爱娇艳的牡丹,有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。

   乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。

慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。

只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。

那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

   牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。

正因为她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨打她也不会掉下来。

   我爱牵牛花。

（1）写出文中的一个比喻句。

这句话把________比作________。

（2）分别写出第2、3自然段的中心句。

（3）作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花________的精神，抒发自己________的感情。

（4）给短文取个题目，写在文前的横线上。

（5）你喜欢什么花？

你能给大家简单介绍一下这种花吗？

试着写一写吧！

【答案】

（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

花索；彩带

（2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

（3）坚忍不拔；爱牵牛花

（4）我爱牵牛花

（5）略

【解析】【分析】

（1）本题是对比喻修辞手法的考查。

比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句由本体（被比喻的事物）、喻词、和喻体组成。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

在对比喻句有了了解之后就要仔细阅读短文。

（2）本题是对段落中心句的考查，中心句在段落中处于中心地位，它在段落中起主导作用。

一般在段落中的句首或句末，起总结引领作用。

第2、3自然段的中心句都是其每段的第一句话。

（3）本题考查的是对短文的理解和对思想感情的体会，再熟读课文的基础上，把握文章结构，感受文章内容。

短文在结构上前后照应，表达了作者对牵牛花的喜爱之情，内容着重写了牵牛花坚韧不拔往上爬的精神。

（4）本题是给短文拟写题目，首先要对短文中心内容有一定了解，然后进行概括凝练。

（5）本题结合自己的日常生活观察，介绍自己喜欢的花，叙述要有条理，且要表达自己的喜爱之情。

故答案为：

（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

花索、彩带

（2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

（3）坚忍不拔、爱牵牛花

（4）我爱牵牛花

（5）略

【点评】

（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（2）考查学生掌握中心句的方法并运用。

（3）本题是对短文内容的理解和掌握。

仔细读短文，认真领会作者的感情，就不难填出答案。

（4）本题考查对学生对短文题目的拟写，学会用凝练的语言概括中心内容。

（5）本题答案不一，但要结合生活实际，在平时的生活中要细心留意周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

5．阅读短文，完成练习。

（一）刮胡子

大地公公笑哈哈，

我给他把胡子刮。

用什么？

用扫把。

扫哇，刮呀，干净啦！

在他身上打个滚，

衣裤也不沾泥沙。

（1）儿歌中的“胡子”是指________。

（2）“我”用________给大地公公刮胡子。

【答案】

（1）垃圾

（2）扫把

【解析】【分析】

（1）本题考查学生对儿歌内容的理解，通过阅读，我们不难发现小作者用的是“扫把”给大地公公刮胡子，我们都知道扫把是用来扫垃圾的，“扫哇，刮呀，干净啦！

在他身上打个滚，衣裤也不沾泥沙”。

（2）本题是对儿歌内容知识的提取，仔细阅读，“我”是用”扫把“给大地公公刮胡子。

故答案为：

（1）垃圾

（2）扫把

【点评】

（1）本题是对儿歌特别字词的理解，理解时我们需要把前后文联系起来。

（2）本题我们需要带着问题仔细的阅读文章。

6．阅读短文，完成练习。

带刺的朋友（节选）

宗介华

   我在草棚里慢慢地搜寻着。

墙角草堆里，传来窸窸窣窣的声音。

仔细一瞧，两只大刺猬，团成大刺球，紧紧挤在一起哩。

它们一动也不动，背上长长的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来犯的敌人。

在两只大刺猬的腹部，蠕动着四个白乎乎的小刺球。

呀，这不是小刺猬吗？

怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食，原来是为了这四个可爱的小宝宝……

   “嗡”的一下，我的脑袋仿佛涨大了好几圈，心里感到一阵内疚。

刺猬妈妈夜里出去找吃的，我倒把它吓了回来。

没有吃的，小家伙还不饿？

再说，听爸爸讲，刺猬一旦发现有人找到了它的住处，它们就要搬家了。

眼下，携儿带女的，搬到哪儿去呢？

安个家多不容易呀。

望着它们身边铺着的碧绿的树叶子、鲜嫩的青草，以及从房背阴处扯来的一撮撮绿茸茸的苔藓，我仿佛看到了它们安家的艰辛。

猛地，手指尖触到鼓囊囊的衣兜。

对，带来的礼物还没拿出来呢。

我忙把衣兜里的红枣儿——这是我从树上一个一个挑着摘的——大把大把地掏出来，轻轻地放在它们的身边。

（有删改）

（1）摘抄文中ABB式的词语，并选择其中的一个写一句话。

（2）用横线画出描写刺猬一家的语句：

________。

读一读，你读出了________的刺猬父母。

（3）文中哪句话体现了“我”知道了刺猬匆忙觅食的真相以及“我”把它吓到的心理。

【答案】

（1）白乎乎、绿茸茸、一撮撮、鼓囊囊

写话：

他从叔叔的果园里回来时，鼓囊囊的书包里装满了苹果。

（2）两只大刺猬，团成大刺球，紧紧挤在一起哩。

它们一动也不动，背上长长的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来犯的敌人。

在两只大刺猬的腹部，蠕动着四个白乎乎的小刺球。

；爱孩子又勇敢

（3）怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食．原来是为了这四个可爱的小宝宝……

“嗡”的一下，我的脑袋仿佛涨大了好几圈，心里感到一阵内疚。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

ABB式结构的词语，即第二个和第三个字是一样的。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）白乎乎、绿茸茸、一撮撮、鼓囊囊;写话：

他从叔叔的果园里回来时，鼓囊囊的书包里装满了苹果。

（2）两只大刺猬，团成大刺球，紧紧挤在一起哩。

它们一动也不动，背上长长的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来犯的敌人。

在两只大刺猬的腹部，蠕动着四个白乎乎的小刺球；爱孩子又勇敢

（3）怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食．原来是为了这四个可爱的小宝宝……;“嗡”的一下，我的脑袋仿佛涨大了好几圈，心里感到一阵内疚。

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

7．阅读课文片段，完成练习。

   老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

   “好了，我到了倒下的时候了！

”它自言自语着，准备往旁边倒去。

   “等等，老屋！

”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？

今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

”

   老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

”

   第二天，天晴了。

小猫从门上的破洞跳了出来：

“喵喵，谢谢！

”

   老屋说：

“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”

（1）猜猜“窟窿”的意思，最可能与下列哪项有关？

（   ）

A. 声音                                         

B. 洞穴                                         

C. 颜色

（2）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”中“凑”的意思是________

A．聚集   B．碰   C．接近

“使劲往前凑”说明________。

（3）下面与“安心”意思相反的一项是________

A．放心   B．担心   C．舒心

我们还可以这样搭配：

安心________    安心________

（4）“‘好了，我到了倒下的时候了！

’它自言自语着，准备往旁边倒去。

”三个同学读到这段话时，分别对后面会发生什么做出了预测。

小明：

老屋又破又旧，老屋要倒了。

小红：

题目是“总也倒不了的老屋”，所以老屋肯定倒不了。

小华：

课文插图中的老屋向一边倾斜，门板上有破洞，所以老屋要倒了。

①小明预测的依据是________，小红预测的依据是________，小华预测的依据是________

A．故事的插图    B．故事的内容    C．故事的题目

②判断下列说法是否正确。

Ⅰ这三个同学的预测都是有依据的。

________

Ⅱ预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

________

Ⅲ小明预测的内容跟故事的实际内容一样。

________

（5）如果接下来是“熊宝宝”向老屋求助，它会说：

“________。

”老屋会说：

“________。

”当“熊宝宝”得到帮助后它会说：

“________。

”老屋接下来又会说：

“________。

”你预测的依据是：

________。

（6）你认为老屋总也倒不了的原因是（   ）

A. 爱听故事                                 

B. 乐于助人                                 

C. 舍不得倒下

【答案】

（1）B

（2）C；老屋老了，眼睛花了

（3）B；工作；学习

（4）B；C；A；正确；正确；错误

（5）等等，老屋！

再过一个冬天，行吗？

猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。

好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！

好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话

（6）B

【解析】【分析】

（1）、

（2）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（3）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项选出所给词语的反义词。

词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。

想象是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。

②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）B

（2）C；老屋老了，眼睛花了

（3）B、工作、学习

（4）①B、C、A；②正确、正确、错误

（5）等等，老屋！

再过一个冬天，行吗？

猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。

好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！

好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话。

（6）B

【点评】

（1）、

（2）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累，这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。

②此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

8．阅读课文片段，完成练习。

   蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。

盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：

丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？

他的心七上八下，只好下令：

“休息一会儿！

”

   听到命令，大家放下奶酪，却不走开。

   “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。

”

   大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

（1）先观察下面的词语并写出你的发现，然后再写出三个相似的词语。

七上八下，我的发现：

这个词语里第一个字和第三个字都是________。

________、________、________

（2）蚂蚁队长下令休息一会儿的原因是（   ）

A. 大家累了，要休息。

B. 蚂蚁队长馋了，想吃奶酪渣。

C. 蚂蚁队长不知道怎么处理奶酪渣。

（3）如果你是蚂蚁队长，你会怎么做？

【答案】

（1）数字；三言两语；五花八门；千变万化

（2）C

（3）略

【解析】【分析】

（1）本题考查分类掌握成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）谈自己的看法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）数字、三言两语、五花八门、千变万化

（2）C

（3）略

【点评】

（1）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

9．阅读短文，完成练习。

穷磨坊小工和猫（节选）

   花猫带汉斯到了她那被施了魔法的城堡，里面除了一些小猫——他们都是花猫的仆人，其余一无所有。

他们轻快地在楼上楼下跳来跳去，一片快乐无忧的景象。

   晚上花猫和汉斯坐下吃晚饭，席前有三只小猫在演奏乐曲，一只拉大提琴，一只拉小提琴，第三只吹号，他鼓着腮帮子使劲地吹着。

吃完饭，桌子被撤去，花猫说：

“现在，汉斯，你陪我跳舞吧。

”

   “不，”汉斯说，“我可不跟母猫跳舞，我从来没这么干过。

”

   “那么，带他上床吧。

”她向其他猫命令。

   于是，一只猫点起灯引汉斯去卧室，一只给汉斯脱鞋，一只脱袜子，最后一只吹灭了蜡烛。

第二天早晨他们又来伺候汉斯起床，一只给汉斯穿袜子，一只系袜带，一只穿鞋，一只洗漱，一只用尾巴给汉斯擦干脸。

   “这感觉好柔和。

”汉斯说。

   但是汉斯还得去伺候花猫，然后每天去砍柴，砍柴工具是一把银斧头，还有银凿子和银锯子，锤子是铜的，汉斯将柴劈得细细的。

汉斯留在城堡里天天好吃好喝，天天和花猫以及她的仆人们相守，再也见不到其他任何人了。

   一天花猫对汉斯说：

“去草地割点草，然后把草晒干。

”说着给了汉斯一把银镰刀和一块金磨石，但要汉斯小心使用，安全归还。

   汉斯去草地，把活儿干完了，他拿着镰刀、磨石和干草回到了屋里，问是否该给他工钱了。

   “不，”花猫拒绝地说，“你必须先为我多做些事。

这儿有银木、木匠的斧子、角铁和各种所需要的东西，全都是银质的。

用这些东西你给我盖座小房子。

”

   汉斯把小房子盖好了，汉斯说他什么事都干了，可仍然没得到马。

其实七年过得很快，就如同六个月似的……

（1）写出下列词语的反义词。

一无所有——________     拒绝——________

（2）用波浪线画出文中体现“快乐无忧”的语句。

（3）汉斯都为花猫做了哪些事？

（   ）

A. 割草                                

B. 陪花猫跳舞                                

C. 砍柴                                

D. 盖房子

（4）汉斯为花猫做事的目的是________（填序号），结果________。

A．能早点离开城堡   B．得到工钱   C．得到马

（5）你觉得花猫和汉斯可爱吗？

为什么？

【答案】

（1）应有尽有；同意

（2）他们轻快地在楼上楼下跳来跳去。

（3）A,C,D

（4）C；没有得到马

（5）可爱。

花猫好像在有意捉弄汉斯，故意让他做很多事情。

汉斯比较忠厚，面对花猫的捉弄，一点儿也不生气，还是很认真地为花猫做事情。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可，不唯一。

一无所有:

什么也没有。

指钱财，也指成绩、知识。

拒绝:

不答应;明确地表示不愿意做或不愿意。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）谈自己的看法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）应有尽有、同意

（2）他们轻快地在楼上楼下跳来跳去。

（3）ACD

（4）C、没有得到马

（5）可爱。

花猫好像在有意捉弄汉斯，故意让他做很多事情。

汉斯比较忠厚，面对花猫的捉弄，一点儿也不生气，还是很认真地为花猫做事情。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

10．读一读片段，回答问题。

   有一天，妈妈对他说：

“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。

”

   约瑟说：

“爷爷一定有办法。

”

   爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

   “嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：

“这块料子还够做……”

（1）约瑟遇到的难题是________。

（2）你觉得爷爷说的料子还够做什么呢？

（3）约瑟还会遇到什么困难？

爷爷又有什么办法来解决呢？

发挥想象，和大家交流一下。

【答案】

（1）毯子又破又旧

（2）衣服、套袖…

（3）爬不上树，抓不住调皮的小狗……

办法：

略

【解析】【分析】

（1）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）、（3）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。

想象是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。

故答案为：

（1）毯子又破又旧

（2）衣服、套袖…

（3）爬不上树，抓不住调皮的小狗……办法：

略

【点评】

（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）、（3）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。