提升升学率实施方案.docx

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提升升学率实施方案

户塬中学“提升毕业生升学率”工作实施方案

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。

为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为统领，以“以人为本，因材施教，全面发展，提升素质”为原则，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为主旨，不断完善教育管理体制，推动学校课程改革进程，全面提升教育教学质量。

二、目标任务

全体教师牢固树立“以教育教学为中心，以质量为根本”的发展观，用科学的教育教学理念规范教师的教育教学活动。

同时面向全体学生，加强学生思想道德教育，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生全面发展、终身发展奠定基础。

具体目标：

优化课堂教学，夯实教育基础，为高一级学校培养和输送有发展潜力的合格人才。

具体任务：

（1）中考成绩位居全县初中前列。

（2）初中毕业生升学率达到县教体局要求的标准。

（3）各年级教学质量检测成绩位居全县初中前列。

（4）加强学校管理，彰显学校特色，巩固成果，力争成为全县乃至全市农村初中一流学校。

三、目标要求

1、牢固确立教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。

确保我校教育教学成绩居全县上游；任教同一学科的各授课教师之间及格率、优秀率与平均及格率、优秀率相差不超过5个百分点。

2、以校本教研和校本培训为工作抓手，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快新课程理念向教学行为转化的进程。

3、加强学生的良好习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。

4、加大教学过程监控，以优化课堂教学为突破口，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。

5、构建完善的评教评学体系，大面积提高全校各学科教育教学质量。

四、组织领导

1、认清形势要求，提高思想认识。

进一步提高质量意识，树立主人翁精神，全身心投入教育教学工作，确保教学质量在原有的基础上得到有效提高。

2、为了保证实施方案正常、深入、持久、高效的开展，并能够达到预期目标要求，学校成立教育教学质量提升专项工作领导小组。

由班子成员、教研组长组成。

具体人员如下：

组长：

汪杰

副组长：

闫乐林

成员：

毛加喜敬浩成各教研组长

教育教学质量提升专项工作领导小组日常工作具体由教导处负责

3、建立督查制度。

以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

五、具体安排和实施步骤

自2012年9月开始到2013年6月底结束，分为四个阶段：

（一）学习动员阶段（2012年9月—10月）。

1、抓好宣传动员。

根据县教体局文件精神和相关要求，结合学校实际，制定工作实施方案，召开领导班子会、全体教职工会、全体学生大会，利用橱窗、专栏、校园网站和广播站，广泛宣传“教育质量提升”工作的目的、意义，目标要求等内容，营造浓厚氛围。

2、抓实学习讨论。

通过集中解读和个人自学，学习相关法律法规、《中小学教师职业道德规范》，教育教学理论和课改理论；学习坚持联系实际，学以致用，提高学习的针对性、时效性。

要求人人做好学习笔记；定期举行讨论交流，通过学习和交流，统一思想，提高认识。

（二）查摆问题，分析原因阶段（2012年11月—12月）。

1.问卷调查。

学校组织发放问卷，向广大学生、家长征求对提升教育教学质量的意见和建议，查找学校和教师等各方面存在的不足和突出的问题。

2.反思自查。

在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的实际情况，进行反思自查，查找问题，分析原因，撰写分析检查报告。

3.存在问题及原因分析。

学校管理层面存在的突出问题：

（1）、学校少数领导干部中存在工作飘浮、作风不实的问题。

要大力弘扬求真务实、真抓实干的作风。

教育干部“用心想事，用心谋事，用心干事”，脚踏实地，把心思凝聚到完成教育目标任务上，把精力集中到提高教育教学管理水平上，促进我校教育教学工作长远发展。

（2）、学校少数领导干部中存在学风不浓、业务不精的问题。

要牢固树立终身学习理念，认真学习政策理论、教育法律法规和业务知识，克服一知半解、浅尝辄止的态度，勤于学习，勇于探索，学以致用，学用相长，使领导干部理论水平得到提高，业务能力得到加强，学习风气有较大的转变。

在教职工职业道德、教风和学风中存在的突出问题：

（1）、少数教职工责任心不强、敷衍塞责的问题。

要大力弘扬志存高远、敬业爱生的工作作风，教育广大教师为人师表，教书育人，言传身教，敬业奉献；加强道德修养，讲操守，重品行，培养健康向上、丰富多彩的生活情趣，保持高尚的精神追求，始终保持人民教师的高尚品德和良好本色。

（2）、少数教职工教法陈旧、责任心不强的问题，要大力弘扬终身学习、依法执教、以学生的终生发展为本的作风。

要树立先进的教育理念，自觉遵守教育规律，认真钻研业务，精心组织教学，不断提高业务素质，要用高度的责任和爱心关心每一个学生，积极做到对家长负责，为学生服务。

（3）、少数教职工在教育教学上倾注时间不足，参与考勤管理积极性不高。

我校各学科教学成绩在全县中考评比中居于中游，个别学科处在下游。

要增强大局意识、责任意识，增强组织纪律性，加大考勤力度，严肃工作纪律，逐步完善奖优惩劣的工作机制，引导大家把足够的时间和精力投入到教育教学和教科研中来，全面提升学校的教育教学质量。

（4）、少数学生学习积极性不高，存在被动学习现象。

其他方面存在的突出问题：

（1）、过于重视毕业班、或多或少地忽视非毕业班教学。

（2）、重视基础学科，在其他学科上重视程度不够。

（3）、从全县学科教学成绩评比层面来看，学科发展很不平衡。

（三）整改完善、建章立制阶段（2013年1月—3月）。

1.制定整改方案。

召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，本着“有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就着力解决什么问题”的原则，认真研究制定整改方案，明确整改目标、整改措施和整改时限，并在一定范围内公布，接受群众监督。

抓住重点，集中用力解决突出问题，让师生看到实实在在的整改成效。

针对查摆出来的问题和根源，立足自身实际，提出具体的整改措施，切实提高整改的针对性、实效性。

2.健全规章制度。

在整改的基础上，结合学校实际，健全提升教育教学质量的长效机制，推进工作的制度化、规范化建设。

（四）总结提高、完善体制和机制阶段（2013年4月—5月）。

全面总结经验教训。

结合肥教字[2010]94号文件精神，建立学校教育教学质量提升评价体系，完善教育教学质量管理、考评体制和机制，召开全校教育教学质量提升工作总结表彰大会，评选表彰“教学质量提升年”活动中成绩突出的先进个人。

六、相关措施及工作要求

（一）加强组织领导，营造活动氛围

1、成立以校长为组长，副校长为副组长，全体中层干部、各教研组长、为成员的教学常规管理领导组。

根据教学常规管理工作的性质和要求，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2、通过教师会、学生集会、宣传栏、校园网站等形式进行广泛的宣传和发动，从而让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里营造良好的氛围、正确的舆论，以促进工作规范、有序、深入地开展。

3、强化值日领导和校长巡视制度，健全中层干部挂钩班级及教研组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于20节，利用每周的行政会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施。

4、以“自育自学”课题研究为抓手，狠抓校本培训，改造并经营好课堂，向45分钟要质量。

（二）加强队伍建设，促进教师发展

1、开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持每周一次不少于2小时的备课组活动制度。

每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。

②建立健全教师外出学习制度。

学校按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。

外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并开展反思讨论，推广学习成果。

③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。

强化自身的理论学习，教师个人每学期必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成1万字的读书笔记，并将此做为教师评优、评先、晋级和岗位聘任的必备条件。

2、建立教师“结对帮扶”制度

学校的骨干教师需承担对年轻教师的结对帮扶工作。

学校与结队教师双方签订帮扶责任书，明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

3、建立健全教师成长记录袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。

档案袋中包括以下内容：

①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每学年在专业上的努力方向）；

②论文、案例、交流材料等；

③公开课相关材料；

④专业学习材料，包括听课记录、学习笔记、培训笔记等；

⑤承担课题研究的有关资料，如阶段性成果、总结材料。

⑥教师个人业务方面有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

⑦教师常规检查情况。

（三）强化常规管理，提高教学质量

严格开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学工作“五认真”。

（1）备课

①坚持个人备课与集体备课相结合。

同年级学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课）。

主备教师提前3天写好“教案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。

其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教案”初稿，提出自己的修改意见。

②备课要做到五备：

备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，40周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课。

③严格落实教师教案的抽查和检查制度。

学校对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核。

（2）上课

①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂45分钟的质量和效益。

②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。

③加强对教师课堂教学质量的监控，学校领导层同志每学期听课不少于20节，学校每位教师每学期听课不少于10节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。

（3）作业布置和批改

①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。

作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。

语文（基础知识）、数学、物理、化学、英语的作业原则上都要批改；作文要求每学期不少于8篇，全批全改；其他科目如有作业布置，都必须批改。

③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

（4）课外辅导

①建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。

②提倡教师课余时间对学生进行个别辅导，要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。

③从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

（5）考试考核

①严格监考制度，严肃执行考场纪律，保证成绩的真实性；实行评卷流水线作业方式，减少评卷中的失误和偏差。

②及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。

学期结束，每位教师应缴交一份期末考试质量分析（包括试卷分析、学生成绩分析、学生答题情况分析、教学改进策略、措施等）。

③加强对近年来各科中考统考试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。

（四）优化校本教研，推进课程改革

1、加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。

（2）教导处定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

2、积极开展课题研究活动。

每位教师都要参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。

教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。

3、积极开展教学反思。

学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。

同时，要求每个教师要养成反思的习惯。

具体要求如下:

①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

②在教研活动过程中进行反思；

③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

（五）强化常规检查，增强工作实效

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。

（六）完善奖惩机制，激励教师拼搏进取

制定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在教师年度考核中给予加分，对成效差、工作不落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行跟踪。

对各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年度考核及绩效工资分配范围。