在少先队活动中培养学生良好的意志品质初探.docx
《在少先队活动中培养学生良好的意志品质初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在少先队活动中培养学生良好的意志品质初探.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在少先队活动中培养学生良好的意志品质初探
在少先队活动中培养学生良好的意志品质初探
浙江孙伟良
一、问题的提出
推行素质教育是教育史上的一次大变革，它要求通过各方面的教育力量，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面、发展的同时，学生的心理素质也得到有效的提高。
因而，教学不仅是教好书，更重要的是培养人，促进学生各方面健康发展。
国家教育部于1999年8月颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出，不能把心理健康教育变成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。
而学生的兴趣主要在于活动之中，通过少先队活动的开展，在活动的同时渗透对学生良好意志品质的培养，能有效地促进学生的心理健康发展。
因而在少先队活动中培养学生良好的意志品质是能达到教育目的的。
学生的主要心理行为来自学习、自我、人际交往和社会适应等方面，但从目前情况看，学生在过去应试教育的影响下，学习水平虽有所提高，但在心理素质（如意志品质）等方面却非常缺乏，有些学生缺乏自觉性，自制力较弱，不能正确面对生活和学习上遇到的挫折，在困难面前缺乏成功的勇气，出现忧郁、烦躁心理。
针对这一情况，我们在少先活动中加强教育网络的监控，通过各项队活动的开展和有针对性的教育活动，充分调动学生积极主动性，在活动中培养学生良好的意志品质，促进学生心理健康发展，这在减负的今天也是相当必要的。
二、概念界定
心理学认为，意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程，它包括学生的自觉性、果断性、坚持性以和自制力等，主要有三个特征：
有明确的目的性，以随意动作为基础以及与克服困难相联系。
三、具体实施
针对以往学生自觉性不高，不能正确面对挫折，已形成不良习惯的现状，根据学生特点健全组织网络建设，以全面、多样化的队活动和教育活动并辅以一定的激励机制，在效培养学生良好的意志品质，强化学生心理健康教育。
（一）加强组织网络建设，形成学校、家庭、社会三者教育合力
扎实的组织网络，是有效开展各项活动的前提和基础，再加上双休日制度实施后学生在校时间逐渐向家庭和社会转移，因而加强组织网络建设，形成学校、家庭、社会三者合力对培养学生良好意志品质是至关重要的。
1、加强校园网络建设，创造良好活动条件
学校是教学的主环境，校园的组织建设更是开展各项活动的重要保证，因此，我们建立以校长为主导，大队辅导员和各中队辅导员为主体的校园网络，创造良好活动条件。
学生是活动的主体，而辅导员在活动中起着一定的组织和指导作用，应该说，良好的组织建设是成功开展各项活动并取得实效的必要保证，因此，我们建立了由校长为主导，大队辅导员和各中队辅导员为主体的校园活动网络，明确活动的目的任务，学习教育方法和手段，开辟多条教育途径，从而为全面培养学生良好的意志品质作好铺垫，营造良好教育氛围。
首先，加强辅导员队伍建设。
辅导员是少先队各项活动的组织者、策划者，引导者和监督者，在学校、家庭、社会之间起着桥梁作用，辅导员自身素质的高低以及心理素质的好坏直接影响着活动的质量。
加强辅导员队伍建设，对于培养学生良好意志品质有着极其重要的作用。
本学期，学校大队部十分重视各中队辅导员的理论学习，学校订阅了《少先队研究》、《辅导员》、《班主任》、《小学教学研究》等报刊杂志，平时注意多学习，特别是学习江总书记“三个代表””精神和《公民道德建设实施纲要》，定期召开辅导员会议，布置少先队工作内容，鼓励广大辅导员积极参加教科研考试和少先队理论研究，学习先进事迹和教育方法，切实加强辅导员队伍建设。
其次，开好家长会，辅助家长进行家庭教育。
中国人（尤其作为家长）历来都重舔犊之情，紧张的生活和工作之余，他们都会把自己的全部感情倾注给自己的孩子，这本无可非议，对孩子的帮助、爱护也是人之常情，但是把握好尺度和分寸，合理的浇灌才能培植出美丽的鲜花，积水成涝，再好的花儿也会枝残叶凋。
各中队开展好家长会，利用家庭成员的力量进行思想沟通，能及时了解学生在家情况，减少彼此间的磨擦并使家长转变思想观念，避免对孩子对分溺爱。
让学生在感受爱的同时，更多地经受风浪的考验，培养学生良好的意志品质。
本学期我校各中队均开展了家长会，家庭访问率达95%以上，与家长共商教育策略，取得较好效果。
2、加强家庭网络建设，优化活动环境
学生虽在校学习，接受教育，但社会、家庭的教育力量也不容忽视。
加强校外辅导，能更好的优化各项活动环境，使活动取得实效。
正确引导和教育，培养学生良好行为习惯。
家长是学生的第一任老师，学生最多的也是家长，因此，家庭教育对学生影响较大，家长的言行、举止，直接影响着学生的发展。
加强对家长教育方法的指导，使家长正确地去引导和教育孩子，及时指出孩子言行中的错误，并加以正确的教育引导，使孩子明辨是非，培养孩子良好的行为习惯。
3、加强社区网络建设，丰富学生校外生活
完善的校外活动基地，能够丰富学生的校外生活，以小组为单位，以兴趣为基础，建立不同活动基地，如三小制作、科技小实验、下棋绘画、吹拉弹唱等，地点主要安排在组长家，通过基地活动，能较好地培养学生的兴趣和意志。
（二）开展全面化、实质化的少先队活动，培养学生良好意志品质
学生良好意志品质的形成和培养，往往来源于活动之中，因而，合理有效的开展好全面化、实质化的少先队活动，有利于培养学生的意志品质。
1、结合校园环境，开展各项基础活动
学校少先队工作的活动在于丰富的少先队活动，因此，学校对少先队各项基础活动常抓不懈。
如：
三项竞赛活动、红领巾监督岗、红领巾广播、路途督导队，在活动中锻炼学生各方面的能力，提高自身的心理素质，使自己各方面协调发展。
（1）在雏鹰争章活动中培养学生良好的意志品质。
雏鹰争章活动是通过一系列的争章活动使学生形成某种行为习惯或技能的一种教育方式，如：
节俭章、家务章、航模章、美术章、弈棋章、游泳章、电脑章等，同时增设校本章（意志章）（附1），通过开展新颖有趣的活动，创设新鲜感人的环境氛围，并在自我激励，榜样激励和师长激励的基础上努力争章，在活动中培养学生良好的意志品质。
（2）开展形式多样的少先队主题活动。
主题活动是在学生的主动参与、辅导员的精心指导下进行的，按期初制订的计划提前一周准备好主题和材料，按时开展活动，内容可以丰富多彩：
诗歌朗诵会、新世纪故事演讲、“我来露一手”擂台赛、安全知识大检阅、基本功大比武等，通过主题活动，开阔学生视野，增长知识，给每位学生展现自己才能的机会，让他们在活动中找回应有的自信和勇气，并培养良好的意志品质。
（3）开展校园艺术节活动，培养学生的意志。
艺术节活动，是对学生全面素质的一次大检阅，它涉及面广，操作性强，思想内涵丰富，我校每年举办一届艺术节活动：
广播操、集体舞、腰鼓、书法、绘画、小制作等方面的活动。
要求全员参与，人人发挥，在活动中全体学生都为自己班级付出了努力，都感受到自己通过努力也能为班级作贡献，增强自信，促进良好意志品质的养成，也使艺术教育落到实处。
在镇小建校五十周年庆祝活动中，我校选送的三个文艺节目均获较好奖次：
莲花落《宝宝的苦恼》和校园集体舞《火车波乐卡》获一等奖，二重唱《送别》和舞蹈节目《莲蓬娃娃》获三等奖，第二课堂展台评为优秀展台，一幅国画作品入选。
通过学生的积极参与，在艺术节各项活动中培养了学生良好的意志品质。
2、结合校外辅导基地，开展假日活动
实施“减负”工作以来，特别是实施双休日制度后，学生可自己安排的时间更多了，利用校外辅导基地积极开展假日活动，能有效促进学生良好意志品质的培养。
（1）开展假日小队活动。
中队辅导员根据学校大队部的要求，结合《快乐的双休日》制订活动计划，积极组织学生开展活动，如：
三
（2）中队“小园丁”护绿小队、三
（1）中队“送温暖”小队、四
（2）中队“绿色小芽儿”小队、五
（2）中队环保小队等，通过各类小队活动，丰富学生假日生活，并在活动中逐步培养良好的意志品质。
（2）社会公益劳动。
根据素质教育和学生培养的要求，学校少先队大队部规定每学期各中队至少参加三次公益劳动，学生们也积极响应，如对校园附近的公路进行填充平整，为过路行人送茶水等。
每次活动，都由学生自发组织活动，辅导员只在适当时加以指导。
通过这一活动，全校少先学生都能投入到公益劳动中来，形成良好的行为习惯。
3、抓住节目教育契机，开展各项纪念活动
愉快的节日是学生向往的营地，也是学生接受教育的有效途径。
在节日的娱乐活动中渗透思想内涵，对培养学生良好的意志品质将起到潜移默化的作用。
（1）“我在新世纪”理想畅谈活动。
新千年的到来，带来了前进的曙光，更带来了机遇与挑战。
一个人要前进，要发展，必须有一个远大的理想和目标，并时刻为之奋斗，作为年轻的少先学生更是如此。
因此，在学校少先队大队部组织下，各中队纷纷开展“我在新世纪”理想畅谈活动，学生们各抒己见，树立了远大的目标，填写了“我的志向表”（附2），并决心为之去奋斗，充满前进的自信和勇气为他们的健康成长奠定了思想基础。
（2）为民服务活动。
学校各中队定期开展为民服务活动，而且开展得有声有色。
三
（1）中队的学生们在老师的带领下，买了慰问品去村里孤寡老人王大爷家慰问，带去了真诚的祝福；二
（1）班的小朋友们在辅导员老师的带领下兴致勃勃地去敬老院看望爷爷奶奶，他们用自己稚嫩的童声，用轻柔的舞蹈给老人们带来了莫大的乐趣；六
（1）中队的同学们得知班中同学家境困难，纷纷从家里带来钱物、本子等送给同学，帮助他们度过难关。
一段时间下来，同学们能坚持每月至少开展一次活动，自觉性和合作意识也都有所加强，意志品质也得到了培养。
（3）美化环境植树活动。
随着社会生产力的发展，人们生活水平的日益提高，同学们也看到环境日益恶化这一令人担忧的不良现状，通过讨论，同学们决定在植树节这一天搞好活动，每位同学平均植树三棵以上，并在平时注意保护绿树。
几年来，校园周围已种满了各种花草树木，一批同学毕业了，下一年级同学再跟上，小树永远有朋友来照顾他，学生的意识也从起初的老师要我们做转变到我应该保护绿树，不仅增强了学生的环境意识，而且也调动了学生的自觉性、主动性，养成良好行为习惯，培养个人意志品质。
（4）争做“合格+特长学生”活动。
苏霍姆林斯基说过：
“能力只能由能力来培养，才干也只能由才干来培养。
”那么，特长也只能由特长来培养，在学生中开展争做“合格+特长学生”活动，能激发学生的兴趣。
我校沈小平与韩骏飞同学酷爱电脑，在老师的辅导下他们的作品在镇学生电脑画比赛中分获一、三等奖；莲花落是吴彪同学的爱好，经过老师的精心辅导和自己的努力，《宝宝的苦恼》分获镇一等奖、区一等奖、市优秀奖、省一等奖；新作《杜绝邪教记心上》又获区首次村完小文艺会演二等奖。
学生特长的培养与锻炼，他们的自我意识更强了，自信心也更足了，从而促使自己各方面素质全面、协调发展。
（三）开展多样化的教育活动，培养学生良好的意志品质
学生良好的意志品质主要包括自觉性、较强的自制能力和正确面对挫折三方面。
在各项少先队活动中，学生的素质能潜移默化地得到提高，但一些根本问题却不能解决，因此，在开展好少先队各项活动的同时，辅导员老师要充分利用少先队班队活动、晨间谈话时间积极开展多样化的教育活动，解决学生前进中的绊脚石，培养学生良好的意志品质。
1、开展理想教育，提高学生行动的自觉性
开展理想教育活动有利于学生正确地确定自己行动的目的，并对一切思想和行动作出实事求是的正确评价，明辨是非、善恶，使学生具有较高的责任感，提高行动的自觉性。
而那些缺乏理想，对自己的学习和生活抱着“做一天和尚撞一天钟”思想的学生，学习目的不明确，行动缺乏自觉性。
把学生按时到校、上课认真听讲、及时完成作业等与远大的理想联系起来，这样的理想教育，越现实越能被学生接受，成为学生行动目标，增强行动自觉性。
2、强化养成教育，培养学生自制能力
养成教育是通过培养学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使学生形成自主控制的良好行为习惯。
学生为了遵守规定的制度必须抑制自己不做违背制度和纪律的活动，学生在自觉遵守学习和生活纪律的过程中，自制能力也就得到了锻炼，主要从以下方面去努力：
（1）从生活小事上进行训练。
培养学生的意志，要从日常的小事做起，要求学生如期完成任务，辅导员老师要教育学生敢于面对自己的弱点和缺点，这样既克服了自己的缺点，又锻炼了自己的意志。
（2）耐心指导，反复训练。
对于常规要求，要反复训练，严格执行，辅导员老师要反复讲解，耐心细致地进行示范，并不断地提高要求，对违反行为规范的现象，采取有效的方式进行教育，使学生有榜样可学，进行反复训练。
（3）辅导员以身作则。
学生的模仿性和依赖性较强，因而辅导员老师要严格要求自己，以身作则做好表率，比如：
要求学生遵守纪律辅导员首先要自觉遵守各项纪律；要求学生讲普通话，辅导员必须先带头讲普通话等。
3、教育学生正确对待挫折。
学生在生活和学习中，遭受挫折是难免的，这些挫折会使学生的心理和行为发生各种变化，并使学生产生不良的情绪反应，弱化学生的自尊心和自信心。
辅导员老师首先要引导学生根据自身实际正确地判断自己能否克服所遇困难，对于那些挫折过大、难度过高的困难，应引导学生选择放弃，否则将不利于学生能力的培养，而且会挫伤他们的自信心，产生负面影响；对于那些比较容易的，或者有一定难度但学生通过努力能解决的困难，要帮助学生分析产生挫折的原因，找出解决办法，并鼓励学生充满信心去战胜挫折，同时在教育教学中培养学生调节和控制自己心理活动的能力，有效提高学生的耐挫力。
4、在困难环境中磨练学生的意志
良好的意志品质是在克服困难中表现，并在克服困难中形成的。
辅导员老师除了通过主题班会等形式向学生讲述意志锻炼的意义外，更要让学生在各种活动中通过克服困难来磨练意志。
辅导员老师提出有一定难度，又是学生力所能及的任务，在学生遇到挫折时，及时鼓励、指导学生，同时采取不同的锻炼措施，因人而宜、因时而宜的进行训练。
（四）健全激励机制，促进学生良好意志品质的形成
1、与学生思想素质评定相结合
全面实施素质教育以来，学生的思想素质地位也逐渐提高，它已作为衡量一个学生素质水平的重要标准之一。
学生良好意志品质与思想素质评定有机结合，能突出素质教育的内涵，深化教育内容，促使学生全面、协调发展。
2、与优秀学生和特长生的评比相结合
评上优秀学生和特长生，是每个学生梦寐以求的，将学生良好意志品质的培养与优秀学生和特长生的评比相结合，不仅能调动学生们的积极性和主动性，促使他们严格要求自己，克服种种困难，向优秀学生看齐，使学生全面素质提高，而且能促进优秀学生和特长生们更加刻苦努力地学习，以更高、更严的要求和目标来激励、鞭策自己，在你追我赶的势头中得到全面提高。
3、与班干部评选相结合
如果说评优还不能满足广大学生的话，那么班干部的选拔能为学生提供更广阔的空间。
通过与评选班干部相结合，有效激发学生的求胜心理，加强学生意志品质的培养。
四、体会与思考
本课题经过一年的研究，达到了预期的目标：
1、学生经过各种丰富多采的活动，形成了良好的意志品质，促进心理健康发展。
通过研究，学生的自觉性、自制力和耐挫力都有所提高，并形成了良好的意志品质。
（1）调动了学生的积极性。
由于学生的年龄特点和性格的影响，许多学生都表现出爱玩厌学的心态，通过开展一系列的队活动和教育活动，提高了学生的兴趣，使他们积极地投入到活动中来，如学校每年定期举行的校园艺术节活动，许多同学原以为这只是好学生和班干部的事情，跟自己没关系；各项队活动的开展，大家都感觉到自己是集体的一员，也能为班级出力，同学们积极性大大增强；主动要求参加“为民服务活动”的同学也越来越多，正因为调动了学生的积极性，各项活动得以有序开展并取得实效。
我们也对五0—班36名学生一周行为进行调查，取得以下数据：
研究前后学生不良行为表现记载表
项目人次类别
早上迟到
未戴红领巾
做小动作
讲空话
不按时完成作业
扰乱课堂
打架
骂人
随便拿别人东西
小计
研究前
3
5
12
10
5
3
1
7
4
50
研究后
1
7
8
6
1
4
3
30
从表中我们可以发现，通过各项少先队活动的开展，研究后学生的各项纪律明显好转，违纪犯规减少了20人次，学生的自制力也得到了提高。
（2）开展有针对性的活动对学生进行潜移默化的教育。
学生由于各方面的身体因素和心理因素的影响，直接教育不一定能起到好的教育效果，因此，通过各种有意义、有目的的队活动和有针对性的教育活动，使学生在不知不觉中愉快地受到潜移默化的教育，如“我为妈妈做件事”活动中，学生在为母亲做些力所能及的事的同时，在思想上也受到了感染和教育，经常性地开展这项活动，达到了“教而不教”的目的，活动教育与教师一味的言教相比，效果是不言而喻的。
2、形成学校、家庭、社会三者教育合力，促进学生各方面素质协调发展。
（1）形成学校、家庭、社会三者教育合力。
陶行知先生教学方法是“社会即学校、生活即教育、教学做合一”，通过各类队活动（诸如雏鹰争章活动、假日小队活动、为民服务活动、社会公益劳动等）将学校、家庭、社会三者有机结合起来，形成了教育合力，促进教育活动的有效开展。
（2）促进学生各方面的协调发展。
由于以往学生只在学校接受课堂教育，学生知识面狭窄，只注重提高学科质量而忽视能力培养。
形成学校、家庭、社会三者合力后，学生不管在学校，还是在社会、家庭中都能受到更多的教育。
在学校可增长学生的知识，激发学生积极性、自觉性；在家庭中可通过正确有效的家庭教育提高学生自制能力；而在社会上，则可让学生在社会磨练过程中锻炼自己的耐挫能力。
正因为有了家庭、社会与学校的三者合力，学生各方面的素质都得到了协调发展。
3、通过一系列富有教育意义的活动，各中队不良班风有所改变，促使学生形成了良好个性品质。
（1）通过教育活动，改变了不良班风。
要搞好班级各项工作必须有良好的班风，它不仅是各项活动顺利开展的重要保证，还是促进学风好转、提高教学质量的有效方法。
以往各班中总有部分学生不守纪律，违反规定，形成了不良的个性习惯和不良班风，从而影响了各方面的发展和提高。
五0—班原是学校的乱班，课堂纪律差，学生的自觉性低，老师们见了直摇头，教育多遍后效果仍不理想。
通过各种形式多样、寓教于乐、符合他特点的少先队活动的开展，同学们逐渐收敛了，集体主义感强了，同学间也相互团结了，课堂上不再有讲空话、做小动作的现象，使班风得到明显好转。
（2）形成了良好的个性品质。
个性，在心理学上是指个人稳定的心理特征的总和。
它是在一定生理基础上，在一定的历史条件下，通过实践活动逐渐形成的某些个性品质（勤奋、自信、勇敢等），这对于学生的发展将起到决定性的作用，甚至影响学生的一生，经过多项活动的开展，许多学生都能勤奋学习，对自己有信心，做事有恒心，并有决心做好每件事。
如徐燕同学，由于形成了良好的个性品质，各方面全面发展，2000学年被评为市级三好学生；韩骏飞同学凭着顽强的意志在区学生无线测向2米波段比赛中获得一等奖，并被评为区“火炬银奖”学生。
一系列活动的开展，促使学生形成了良好的个性品质。
培养学生良好的意志品质，促进学生心理健康发展是素质教育的一个重要内容，也是开展少先队活动的重要目的之一，但在培养学生良好意志品质的过程中还存在着一些急待解决的问题。
1、通过各方面的努力，虽已初步形成学校、家庭、社会三者的教育合力，但三者间还缺乏有机的联系整合，协调的教学方式和活动内容有待于进一步探索研究。
2、大部分学生能在良好的活动环境中受到教育，得到较快发展，但仍有部分学生（如特殊学生、基础较差生）的活动能力不强，各方面素质较低，很难得到同步发展，如何使全体学生都能在活动中协调发展，全面提高学校的德育整体水平，又将是研究探讨的内容。
升级会员 