苏教版六年级上册第一单元试题.docx

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苏教版六年级上册第一单元试题

一、看拼音，写词语。

（10分）

shēnyuānbālíwūjǐshuòɡuǒnónɡzhuānɡdànmǒ

（）（）（）（）（）

kāituòzhēbìzhùjūnliándāokānɡkǎijīánɡ

（）（）（）（）（）

二、给带点字（词）选择正确的读音，在正确读音下面画“”。

（5分）

A：

载歌载舞（zài）横行霸道（héng）犁耙（bà）

B：

（1）这道菜很地道[dìdào]，不愧出自特级厨师的手笔。

（2）在战争期间，河北人民发明了地道[dìdào]战的战术，大大打击了日本侵略者。

三、用“望”字扩词，并填空（不重复）。

（4分）

1．郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（）。

2．每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，（）蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。

3．一天，他登上军营附近的一座山头，临风（）。

4．他（）着有一天能和失散多年的亲人们团聚。

四、根据课文内容填空：

（23分）

1．当跳出，依然是；

当还是，早已。

2．“民族英雄郑成功（）、（建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

”这句话在文中的作用是、。

请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈：

3．郑成功收复台湾的准备工作包括（修造船只）、（筹备粮草）和（操练海军）。

郑成功建设台湾主要是指（发展生产）和（兴办教育）两件事。

我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了（荷兰）侵略者，收复了台湾，并且加强了汉族与（高山）族的联系。

你知道我国历史上的民族英雄还有（岳飞）、（林则徐）、（戚继光）……由此你联想到的表示爱国的成语有：

（赤胆忠心）、（精忠报国）。

（请写出两个）

4．肖邦是（波兰）（国家）最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义钢琴诗人”，作品有（圆舞曲）等。

我还知道中外爱国音乐家有（聂耳）、（贝多芬）……

5．《闻官军收河南河北》是（唐代）代诗人（杜甫）的作品，被前人称为“诗史”。

这首诗描写了诗人听到（安史之乱平息）的消息之后惊喜欲狂的心情。

全诗体现了一个“”字，从“，。

”“，。

”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。

6．《示儿》是（南宋）朝诗人（陆游）的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为（用自己的话回答）而“”，叮嘱孩子“，”（填诗句）。

表达的感情。

这两首诗的相同点：

均表达了诗人的爱国之情。

不同点：

第一首是通过“”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。

五、修改语段：

（共八处错误）（4分）

在老师和同学们的教育帮助下，刘强端正了学习态度。

能按时完成作业，错别字也大大进步了。

他还积极参加文愉活动，在全校师生和少先队员们参加的儿童节联欢会上扮演节目，有详有略地朗读了作者是著名作家鲁迅写的“草原”。

1、去掉“教育”2、“进步”改“减少”3、“文愉”的“愉”错了。

正：

“娱”4、将“和少年队员们”删掉5、“扮演”改“表演”6、“有详有略”改“”7、“朗读”改“朗诵”8、去掉“作者是”。

六、阅读理解：

（24分）

（一）

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负[隅]顽抗。

英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。

原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。

那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。

敌人惊恐万[状]，敌舰队乱作一团。

郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

①解释文中“[]”里的字，把意思写在后面的横线上（险要地势）、（样子）（2分）

②从划“”的句子中我体会到（2分）

③用“”划出描写敌人表现的句子。

（2分）

④根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现。

试着写几句话。

（2分）

丧家之犬漏网之鱼心惊胆战哭爹喊娘闻风丧胆魂飞魄散丑态百出

（二）99分的苦恼

我历尽坎坷，中年才得一女。

望着她那与我越来越像的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。

她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息。

至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。

在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。

可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。

最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。

在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。

孩子每次拿了94分或95分回来，她脸上都没有笑容。

有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有

（1）（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。

每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。

这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。

可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。

原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。

这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。

孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。

怎么办好呢？

我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

皇天不负苦心人。

不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着__

（2）__（走冲迈）进门来了：

“爸——爸！

”我知道这肯定是好消息了。

果然带回来一个99分。

我大喜。

待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。

她往椅子上一瘫：

“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！

”

我大为震惊，本想顶回去：

“你上小学考过几个100分？

我看连90分都难得。

”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。

这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

我灵机一动，叹了一口气说：

“都是我不好。

”

妻子奇怪了：

“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？

”

我说：

“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。

”

妻子有点不解，我继续说：

“天生的笨，是遗传的原因。

这有两个可能，第一个是你笨。

”

“这不可能。

”。

“那就是第二种可能：

我笨。

”

“我看这样说，还比较恰当。

”

“但是、这也并不能怪我。

想当年，你找对象：

满园里拣瓜，拣得眼花；摇了半天，拣了个傻瓜。

你不怪自己，还要怪她。

”

女儿捂着嘴巴笑。

她妈妈也忍不住笑了。

1．理清文章思路，把下面括号各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。

（只填序号）（4分）

A．妈妈不满意孩子的考试成绩。

B．父母对女儿寄予了很高的期望。

C．矛盾暂时得到缓减。

D，99分引起的风波。

事情的起因（），事情的经过（）（），事情的结果是（）。

2．稳重画线部分一连用了五个“比”字，目的是突出

。

（2分）

3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语，在正确的选项下面画横线。

（从括号内选）（2分）

（1）于是就有（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。

（2）老远就喊着（走冲迈）进门来。

4．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。

他们各自苦恼的是什么？

分别用一两句话简要回答。

（3分）

孩子的苦恼：

_______________

“妈妈”的苦恼：

__________________________________________

“我”的苦恼：

______________________________________________

5．下列对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（）。

（填序号）

（2分）

A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。

B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。

C．语言幽默风趣，让人发出苦恼的笑。

D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。

6．看了这篇文章，你有哪些感受？

谈谈你对作者写作意图的体会。

（3分）

七、习作：

（30分）

，请听我解释！

提示：

1．生活中，我们难免有被人误会的时候，你被谁误解过？

请在题中横线上填上合适的词。

2．要交代清楚你被误会的来龙去脉，把事情写具体。

重点要写好你对他（她）的解释。

我尽力了，题目实在太多了。

2019-2020年苏教版六年级上册第一单元试题

1、助词轻读.如：

结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”都要轻读。

2、方位词轻读。

如：

“地上、灯下、屋里”中的方位词。

3、趋向动词轻读。

如：

“走过来、下去”等。

4、语气词轻读。

如“呢、吗、啊、吧”等。

5、双音单纯词。

如：

葡萄、萝卜、石榴。

词中的后一个字轻读。

6、重叠词。

如：

看看、试试、哥哥。

词中的后一个字轻读。

7、词缀。

如：

带“子、儿、头、们、么”等的词中，词缀轻读。

8、区别词性。

如：

“大意”本是名词，如果“意”轻读了，就成了动词。

“报告”本是名词，“告”轻读了，词就成了动词。

9、区别词义。

如：

“老子”是古代的一人名。

“老子”中“子”轻读，就成了“父亲”了。