洮阳学区教学设计模板.docx
《洮阳学区教学设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《洮阳学区教学设计模板.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
洮阳学区教学设计模板
课题
可爱的校园
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验
重难点
初步感知小组交流的作用
课前
准备
导学流程
1、寻找身体上的数
师：
1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
（学生可能说：
有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
）
2、寻找教室里的数
师：
同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！
快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：
有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
）
导学流程
3、寻找校园里的数
师：
现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
4、课堂小结
师：
这节课我们在忙什么啊？
你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
5、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
板书
设计
可爱的校园
课后
反思
课题
可爱的校园
学科
数学
第二课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
1、帮助学生形象的理解：
1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
重难点
理解数“1”的含义
课前
准备
导学流程
1、学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？
用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
2、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、练习
（1）连线。
（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。
同桌交流。
导学流程
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？
你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。
老师说清题目的意思，在让学生自己完成。
可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
4、小结：
这堂课你有什么收获呢？
板书
设计
可爱的校园
课后
反思
课题
玩具
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2、通过小组合作，初步培养合作意识。
重难点
通过小组合作，初步培养合作意识
课前
准备
导学流程
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？
是怎样数的？
（3）全班反馈。
2、写数
师：
这些数你会写吗？
你喜欢些哪个？
（1）学生自己写喜欢的数。
师：
你认为自己哪个写的最好？
板演
（2）学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
导学流程
3、实践练习
（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
（2）看数划线，学生弄清题意后自练。
（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
4、小结：
这节课你感到最有趣的是什么？
板书
设计
玩具
课后
反思
课题
小猫钓鱼
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
重难点
理解“0”的含义
课前
准备
导学流程
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
导学流程
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：
这节课你感到最有趣的是什么？
板书
设计
小猫钓鱼
课后
反思
课题
文具
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
重难点
能正确地数6——10的数及书写
课前
准备
导学流程
1、找朋友
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？
多少？
》
如：
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？
有多少？
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
导学流程
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
5、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
板书
设计
文具
课后
反思
课题
快乐的午餐
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力
重难点
理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
课前
准备
幻灯片
导学流程
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：
小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题：
快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
学生交流汇报：
松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。
二、观察操作，探究新知。
1、师：
真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？
说一说你是如何摆餐具的？
2、动手操作，学习新知
活动一：
摆盘子
师：
谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？
先看图中有几只松鼠？
有几个盘子？
（请一名学生上台摆）
1、
导学流程
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：
你为什么要把它对的这么整齐？
（一眼能看出多少）
全班动手操作摆一摆：
用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：
盘子够吗？
你们怎么知道？
（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）
引导学生完整清楚地表达：
松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：
一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
（板书：
一样多）
4、总结：
我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：
比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
四、课堂总结。
谈收获：
今天这节课你学到了什么知识？
板书
设计
快乐的午餐（比多少）
松鼠图片
盘子图片一样多
勺子图片 最少
杯子图片 最多
课后
反思
课题
练习课
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
1、回顾前面学过的知识
2、了解数字1-10的写法
重难点
理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
课前
准备
导学流程
一、数一数，画一画
1.
2.
3.
二、看图写数
（）
（）
（）
导学流程
三、接着画
3
6
4
板书
设计
一、数一数，画一画
二、看图写数
三、接着画
课后
反思
课题
动物乐园
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
初步学会数10以内的物体的个数。
初步体会数的广泛性。
过程与方法：
通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
重难点
形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯
课前
准备
课件
导学流程
一、创设情境，激发兴趣
师：
小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!
你们想不想去参加它们的活动呀?
二、引导操作，探究新知
1．出示动物乐园图。
师：
小朋友们快看，动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?
请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。
2．汇报交流。
师：
你看到了哪些动物?
各有几只?
（学生：
4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
）
3．动手操作。
（1）师：
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
（2）师：
请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?
4．设疑激趣。
（1）小组讨论：
可以把谁和谁作比较?
（2）汇报：
我准备把……和……进行比较
导学流程
（1）认识同样多和“＝”（熊和鹿比）。
A．师：
咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?
你是怎么知道的?
C．展示、交流。
D．大家评议：
黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?
（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。
）
E．认识“＝”。
板书：
4＝4；读作：
4等于4。
③指导书写“＝”。
（2）认识“>”“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）。
①怎么比?
②比的结果?
［引导学生表述：
谁比谁多（少）。
］
（3）认识“>”“<”（5和3比）。
A．师：
5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
三、练习与拓展
填一填。
7○34○93○35○810○1
2>□6>□6＝□□＝8□<9
四、总结
这一节课，你最大的收获是什么?
板书
设计
动物乐园
4＝4；读作：
4等于4。
5>3；读作：
5大于3。
3<5；读作：
3小于5
课后
反思
课题
过生日
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法
重难点
在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
课前
准备
导学流程
创设情境，导入新课
师：
同学们喜欢过生日吗？
生：
自由回答。
师：
今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？
餐桌上都有什么？
生：
看图说出餐桌上摆放的物品。
师：
如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？
生：
大胆发表自己的想法。
二、自主探究
1、比较大小
师：
如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？
（引导学生观察比较蛋糕大小的图。
）
生：
个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。
师：
同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。
合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。
知道哪块最大哪块最小。
如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生：
回答比较结果。
2、比较多少
导学流程
师：
下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？
（引导学生观察饮料图）
生：
思考后回答并充分发表自己的意见。
师：
我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？
生：
发表不同意见。
师：
同学们为什么会出现不同的意见?
因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。
你能想一个科学合理的方法吗？
生：
同桌讨论，说出不同的方法。
师：
根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
三、加深理解，拓展延伸
1、课本19页练一练1---3题。
2、比较教室里讲桌和课桌的大小。
3、比较本班男生和女生的多少。
四、全课总结
通过小红的生日聚会，你有什么收获？
学生交流各自的想法
板书
设计
过生日
大小多少
课后
反思
课题
下课啦（高矮、长短的比较）
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）
重难点
高矮、长短的概念
高矮、长短的比较方法
课前
准备
几根长短不同的尺子
导学流程
一、问题引入。
1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：
他们一样高吗？
为什么？
2、你是怎么知道到的？
二、探索新知。
1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？
（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？
以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。
（2）、汇报交流
（3）、强调：
比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。
2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？
请同学们认真讨论，并进行实际论证。
（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。
（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。
（3）学生判断，并说明理由
学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。
导学流程
学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。
学生分小组汇报交流。
学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。
我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？
学生猜测并讨论。
拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。
学生活动，比绳长，并总结方法。
学生独立解决，集体订正。
（强调：
一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。
）
三、巩固练习。
完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题
四、课堂总结：
今天你有哪些收获？
板书
设计
下课啦
比高矮长短
课后
反思
课题
跷跷板（轻重的比较）
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。
培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
重难点
会比较物体轻重的方法
课前
准备
简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。
导学流程
一、创设情境，初步感知
1．师：
星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。
我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?
（出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮）原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。
这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它们俩坐了上去（把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上）。
2．师：
小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?
生1：
小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。
生2：
小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。
生3：
小兔弟弟重，小兔妹妹轻。
师：
你是怎么知道的?
生3：
小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。
……
3．小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。
（出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些；“重”字用较深的颜色，贴得低一些。
）
导学流程
2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。
（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。
5、数学游戏，学生同桌进行。
6、小结：
这节课你什么地方学的最有趣啊？
1．说一说。
2．掂一掂。
3．称一称。
三、应用拓展
练一练
四、总结延伸
五、作业：
小调查
比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。
板书
设计
跷跷板
轻重
课后
反思
课题
一共有多少
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
重难点
理解加法的意义及计算与生活的联系
课前
准备
导学流程
一、情境导入（铅笔情境）。
师：
今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？
生：
想！
师：
好！
请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？
生：
记得，是笑笑！
师：
嗯！
同学们真棒！
那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？
生：
铅笔。
师：
非常好！
再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？
生1：
笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：
说得真好！
（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？
生2：
笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：
说得真棒！
接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：
一共有5支铅笔。
导学流程
二、讲授新课。
1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）
师：
同学们请看，熊猫们都在干什么呢？
生3：
有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
师：
恩！
说得真棒！
师：
老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
生：
好！
师：
接下来请同学们想一想：
“公园里一共有多少只熊猫？
”
师：
这个问题你们都会解答吗？
生：
一共有5只熊猫。
师：
很好！
咱们同学都很棒！
一下就说出来答案。
咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。
（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。
四、课堂小结
板书
设计
一共有多少
3+2=5
读作：
3加2等于5.
课后
反思
课题
还剩下多少
学科
数学
第一课时
备课教师
石翠萍
一年级一班
审阅人
审阅时间
目标
运用已有的数学经验解决购买文具中“一共用去多少钱？
”或“还剩下多少钱”？
的问题，学习5以内的加减运算。
通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
重难点
初步理解减法的含义是本小节的教学重难点
课前
准备
导学流程
一、复习导入
（一）出示文具店图片。
1、请你根据图意列式。
2、教师总结。
（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；
（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；
（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。
（二）教师设疑
我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？
二、学习减法
（一）看图自主理解减法含义
1、出示图片：
主题图
（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？
（2）小组内说一说。
（3）你知道怎样解答吗？
2、全班讨论。
3、教师小结。
导学流程
当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。
“－”记做减号。
从5个里面减去2个，还剩3个，写作：
5－2＝3。
（二）反馈
1、出示图片：
做一做1
三、练习
（一）出示图片：
手指图
（二）出示图片：
小鸟摘果子
（三）出示图片：
老鼠做数学
四、小结
今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？
今天你有什么收获吗？
板书
设计
还剩下多少？
2+3=55—1=45—3=2
课后
反思
课题
升级会员 