届高考小说阅读名家名作精练阿城专练.docx

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届高考小说阅读名家名作精练阿城专练

2020届高考小说阅读名家名作精练：

阿城专练

傻子

阿城

在北京，没事了，在路上看傻子。

见多了，心里就给他们分了等儿。

不是傻的程度，而是身上干净的程度。

第一等是四季一身儿衣裳，脏得赛铁，皮肉也见不着原色。

第二等是有四季衣服，但脏是第一等的。

第三等是不太脏，有四季衣服，但是旧。

第四等是衣服皮肉与常人一样，只剩下一个傻。

夫妻恩爱，终于生下一个孩子，欢喜不尽。

可万一生下来的是个傻子，就不大妙。

父母家人纵然百般怜爱，可傻儿愣愣磕磕、咿咿呀呀，不甚知觉，大人们终究不是滋味儿。

也许就生出百般嫌隙，诸种不和，最终是傻儿倒霉。

我第五次搬家，搬到一条不小的街上。

几天了，却还没有发现一个傻子。

于是上班就和对面的老李说起来。

老李听了，笑一笑，用手抚一抚稀了的头发，说：

“你太认真。

各家有各家的事儿，哪儿有什么道德不道德的？

”我知道老李有一个极漂亮的女儿小雯儿，常来单位走动，于是不再说什么。

一天，临到下班，老李慢慢地对我说：

“怎么样？

上我那儿喝点儿去？

”老李喝了酒，便会说些让人觉得又对又不对的字经。

以前和他喝酒时，我先评他写的匾额，他就注意听。

听完了，用手抚一抚顶，笑一笑，细细地呷一口酒，说：

“是啊。

其实这个字，就像人。

不是说字如其人的那个像，而是体面。

人都要体面，字就是人的一面旗。

这旗要漂亮、体面。

骨力？

写出骨力自然高。

可一个匾，三教九流，人来人往，谁看骨力呢？

其实就是看个顺眼。

要是人，骨架好，可穿个鸡腿裤，刀螂似的在街上走，变成字，能上匾吗？

写字就是写衣。

”我觉得有点酒上头，弄不清楚老李的道理，也不和他争辩。

下班了，就骑车随他一起走。

老李的北屋是这个院子里最体面的房。

虽然院子里高高低低盖了一些砖棚，北屋还是维持着昔日四合院儿上房的体面，干干净净，没有丝毫的累赘。

屋里更是素雅。

墙有些黄，但绝没有灰尘。

大方砖漫地，暗暗地衬着屋里的沉静。

一张大漆有些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿、麒麟送子，清末的格式。

胆瓶里插着一个奇大的鸡毛掸子，油亮蓬松，还插着几个字轴。

条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈儿钟点。

座钟旁边大概是一台小电视机，套着古铜色的灯芯绒罩。

条案两边有一大一小的两个沙发。

大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒。

老李和爱人一句一句地商量着，我才得知：

原来今天相姑爷。

不多时，小雯儿来了，后面跟着一个小伙子。

小雯儿介绍说：

“这是严行，我们那儿的同事。

”我们三个人一齐笑出声来点头。

大家摆好桌子，老李拉我在他旁边儿坐下。

小雯儿和严行坐在一起，忙着就给严行夹菜。

老李说：

“小严，来，喝一点儿。

”严行很客气地静静看老李给我和他斟上酒。

老李自己也斟了，把杯端起来。

就在这时，里屋的门响了一下，我分明看到老李的爱人哆嗦了一下，眼睛凄凄地看着老李。

老李的细眼里闪过一道光，额角儿腾腾地跳了两下。

我回过身儿去，只见门帘掀开一些，一张脸向灯下的人们望着。

不用再多看，我明白了，这是一个傻子。

我回过身来，见老李的爱人慌乱地看着大家。

老李顿了一下酒杯，她才醒悟过来，站起身走过去。

小雯儿的脸在灯下白得不成样子，愣着眼儿看着严行。

小雯儿忽然涌出泪水，很快地站起来，也进到里屋。

老李笑得很勉强，说：

“喝，喝!

”严行没有动。

我端起酒杯，觉得杯里是水，吸了一口，辣极了。

猛听得里屋老李的爱人大声地说：

“小雯儿!

这是你兄弟!

”

老李控制着声儿说：

“小雯儿呀!

”小雯儿眼睛红红地出来，慢慢坐下。

严行看着她，问：

“怎么了？

”小雯儿说：

“都是他！

”严行说：

“怎么都是他？

”小雯儿不说话。

老李的爱人有点儿不自在，举着筷子，不知再给严行夹什么好。

老李不看别人，只与我讲字经。

我觉得这话题太冷落别人，又不能不应付着，忽然开个玩笑说：

“老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？

”

老李停住正在自斟的瓶子。

笑出声儿来：

“好哇!

我正琢磨着呢，只怕——”

严行忽然说：

“我赶明儿跟您学字吧。

”老李两口子一下子高兴起来。

老李给严行斟上酒，额头又渗出光来，把筷子做笔竖捏着，在空中虚绕绕，说：

“这写字，第一要骨力。

人看字，看什么呢？

就是看个骨力。

你要学字，学颜体。

颜体不易取巧，非要心宽心正，不能写好。

先找多宝塔、东方画赞临着。

写好了，再看看鲁公的麻姑、告身，得了气体，再看与夫人帖、鹿脯、争座位、放生池，漂亮，正，不俗不媚。

再看裴将军，绝！

字如其——”老李忽然发觉我在笑，就用酒杯遮脸，对我说：

“不对？

”我连忙点头。

老李的爱人又端来一盆汤，热气升起来，裹了灯泡，一个屋子显得暖洋洋的，大家说说笑笑。

吃罢了饭，又喝了茶，看看晚了，我站起来告辞，严行也说回去了。

刚要走，严行忽然站住，说：

“小雯儿，不送送我吗？

”小雯儿一下儿跳下台阶儿，可着嗓子叫了一声儿：

“哎——”老李呵呵笑着，用手抚一抚顶，和爱人在门口站了许久。

（有删改）

27．下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是

A．“我”在北京，没事了，在路上看傻子，并对傻子进行辨别与分析，为下文发现老李家的傻子作铺垫。

B．当傻子一事露馅时，只听见老李的爱人大声地说：

“小雯儿!

这是你兄弟!

”暗示小雯儿可能对其兄弟态度不友善。

C．“要有体面”是老李和“我”追求的优秀品质，小说中的“体面”体现在三方面：

字体效果、穿衣打扮、为人处世。

D．小说语言雅俗相间，雅主要体现在文言书面语的使用，俗主要体现在大量口语和白描手法的运用。

28．小说画线部分三次抚顶分别表现了人物什么样的心理？

请简要分析。

29．小说多次叙述老李讲字经的事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。

【答案】

27．C

28．①第一次“用手抚一抚稀了的头发”暗示老李的窘迫，以及想掩饰的心理；②第二次“用手抚一抚顶”暗示老李对自己匾额上字体的得意；③第三次“用手抚一抚顶”暗示老李的满意与轻松。

29．①对中国传统书法艺术的欣赏；②对老李的书法水平的赞赏；③对底层人物面对不如意的酸楚与无奈的同情；④对本性善良与内在骨力（传统人格美或坚韧品格）的礼赞。

【解析】

27．本题考查学生的综合赏析能力。

此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C选项，“‘要有体面’”是老李和‘我’追求的优秀品质”错误，是老李追求的，并不是“我”所追求的。

当老李说：

“是啊。

其实这个字，就像人。

不是说字如其人的那个像，而是体面。

人都要体面，字就是人的一面旗。

这旗要漂亮、体面。

骨力？

写出骨力自然高。

可一个匾，三教九流，人来人往，谁看骨力呢？

其实就是看个顺眼。

要是人，骨架好，可穿个鸡腿裤，刀螂似的在街上走，变成字，能上匾吗？

写字就是写衣。

”“我觉得有点酒上头，弄不清楚老李的道理，也不和他争辩”，可见“我”并不懂老李“追求体面”的观点；小说中的“体面”体现在三方面：

字体效果、穿衣打扮、为人处世，此处不全面，还体现在“住房的布局上”，“老李的北屋是这个院子里最体面的房。

虽然院子里高高低低盖了一些砖棚，北屋还是维持着昔日四合院儿上房的体面，干干净净，没有丝毫的累赘。

屋里更是素雅。

墙有些黄，但绝没有灰尘。

大方砖漫地，暗暗地衬着屋里的沉静。

一张大漆有些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿、麒麟送子，清末的格式。

胆瓶里插着一个奇大的鸡毛掸子，油亮蓬松，还插着几个字轴。

条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈儿钟点。

座钟旁边大概是一台小电视机，套着古铜色的灯芯绒罩。

条案两边有一大一小的两个沙发。

大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒”，这里充分体现老李对住房布局上的讲究。

所以C选项错误。

故选C。

28．本题考查把握作品内容主旨、欣赏作品形象的能力。

考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。

人物形象结合文本用形容词概括出来。

①第一次“用手抚一抚稀了的头发”暗示老李的窘迫，以及想掩饰的心理；后文我去老李家喝酒，“就在这时，里屋的门响了一下，我分明看到老李的爱人哆嗦了一下，眼睛凄凄地看着老李。

老李的细眼里闪过一道光，额角儿腾腾地跳了两下。

我回过身儿去，只见门帘掀开一些，一张脸向灯下的人们望着。

不用再多看，我明白了，这是一个傻子”，说明老李家有个这样的傻孩子，但是老李从未和别人提及此事。

所以当我和他谈此话题时候，老李的窘迫心里；老李的话，“你太认真。

各家有各家的事儿，哪儿有什么道德不道德的？

”，想掩饰的心理。

没有直接回答我的问题，自己家里的真实情况能掩饰就不提及的心理。

②第二次“用手抚一抚顶”暗示老李对自己匾额上字体的得意：

“以前和他喝酒时，我先评他写的匾额，他就注意听。

笑一笑，细细地呷一口酒”；当我和严行去他家做客，发现他家里的孩子异样时，场面如此尴尬，但只要我一提起““老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？

”，老李停住正在自斟的瓶子。

笑出声儿来：

“好哇!

我正琢磨着呢，只怕——”严行忽然说：

“我赶明儿跟您学字吧。

”老李两口子一下子高兴起来。

”可见，老李对于自己匾额上字体的得意，听到大家的赞赏和认可，心里无限欢喜。

③第三次“用手抚一抚顶”暗示老李的满意与轻松。

当严行看到老李家里的傻孩子时，老李是很担心这门亲事的，“吃罢了饭，又喝了茶，看看晚了，我站起来告辞，严行也说回去了。

刚要走，严行忽然站住，说：

“小雯儿，不送送我吗？

”小雯儿一下儿跳下台阶儿，可着嗓子叫了一声儿：

“哎——”老李呵呵笑着”，这下老李就放心了，严行并未因为他家里的傻孩子而改变对小雯的选择，于是老李感到满意与轻松。

29．此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。

这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。

探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。

此题属于向内挖掘类，答题注意观点＋原文例证的方式。

①对中国传统书法艺术的欣赏：

“老李喝了酒，便会说些让人觉得又对又不对的字经。

以前和他喝酒时，我先评他写的匾额”，虽然自己不太懂字经，但是老李讲字经我还是很愿意听的，也会去评价，所以明知道老李一喝酒就讲字经，自己也会受老李的邀请，“一天，临到下班，老李慢慢地对我说：

“怎么样？

上我那儿喝点儿去？

”，“下班了，就骑车随他一起走”，仍然欣然前往，去聆听老李的关于字经的理论。

②对老李的书法水平的赞赏：

“大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒”，虽然不懂字经，但是能认可老李写的字，对老李家房屋布局的赞美，“老李的北屋是这个院子里最体面的房。

虽然院子里高高低低盖了一些砖棚，北屋还是维持着昔日四合院儿上房的体面，干干净净，没有丝毫的累赘。

屋里更是素雅。

墙有些黄，但绝没有灰尘。

大方砖漫地，暗暗地衬着屋里的沉静。

一张大漆有些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿、麒麟送子，清末的格式。

胆瓶里插着一个奇大的鸡毛掸子，油亮蓬松，还插着几个字轴。

条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈儿钟点。

座钟旁边大概是一台小电视机，套着古铜色的灯芯绒罩。

条案两边有一大一小的两个沙发。

大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒”。

老李讲的字经，我不懂，但是我愿意和老李成为朋友，可见“我”对老李的处事风、做人做事等等还是非常认可的，当然包括对老李的书法水平的赞赏。

③对底层人物面对不如意的酸楚与无奈的同情：

老李懂字经，并践行字经。

讲究字体效果、穿衣打扮、为人处世和房屋的布局和结构，注重人的精神品质的追求，追求美好善良的天性，就是这样一位对生活充满正能量的人，命运却对他如此不公，让他有个傻孩子，面对不如意的人生，老李没有放弃自己的人生追求，也并没有为此而陷入人生低迷的状态，他关心关怀同事，对字经风骨的研究，对房屋布局的讲究，这一切都在老李在对字经的讲述中表达出来。

老李是一个平凡的人，他讲究面子，他同样囿于思想的限制，比如他会担心自己的傻孩子，是否会影响自己正常女儿的婚姻等等，但最后，还是在经书字经中找到内心的所向和心里的平衡。

“老李不看别人，只与我讲字经。

我觉得这话题太冷落别人，又不能不应付着，忽然开个玩笑说：

“老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？

”老李停住正在自斟的瓶子。

笑出声儿来：

“好哇!

我正琢磨着呢，只怕——”严行忽然说：

“我赶明儿跟您学字吧。

”

④对本性善良与内在骨力（传统人格美或坚韧品格）的礼赞：

让他有个傻孩子，面对不如意的人生，老李没有放弃自己的人生追求，也并没有为此而陷入人生低迷的状态，他关心关怀同事，对字经风骨的研究，对房屋布局的讲究，这一切都在老李在对字经的讲述中表达出来。

老李是一个平凡的人，他讲究面子，他同样囿于思想的限制，比如他会担心自己的傻孩子，是否会影响自己正常女儿的婚姻等等，但最后，还是在经书字经中找到内心的所向和心里的平衡。

“老李不看别人，只与我讲字经。

我觉得这话题太冷落别人，又不能不应付着，忽然开个玩笑说：

“老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？

”老李停住正在自斟的瓶子。

笑出声儿来：

“好哇!

我正琢磨着呢，只怕——”严行忽然说：

“我赶明儿跟您学字吧。

”这里也有对严行的礼赞，严行认同老李的字经，也说明严行和我一样，也同样认同老李的精神追求，所以全文多处写到字经，其实是对老李在谈字经中所体现的对本性善良与内在骨力（传统人格美或坚韧品格）的礼赞。

棋王（节选）

阿城

（1）人是越来越多。

后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。

妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。

数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。

（2）王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土。

我给他拍一拍土。

他按住我的手，我觉出他有些抖。

他低低地说：

“事情闹大了。

书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。

书包里有……有我妈的无字棋（注）。

”他的瘦脸又干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。

我知道他拼了，心里有些酸，只说：

“保重！

”

（3）棋开始了。

几千人不再出声儿。

自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地传出棋步，外边儿的人就变动着棋子儿。

风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。

（4）太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼。

前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。

（5）我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，拽出来一看，上面绣了一只蝙蝠，四边儿都用线做了圈口，针脚很细密。

取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。

我把它攥在手里。

（6）太阳终于落下去了。

人们仍在看着。

里边儿传出一句王一生的棋步，外面的人就嚷动一下。

专有几个人骑车为在家的冠军传送着棋步。

（7）我看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问：

“怎么样？

我不懂棋。

”脚卵抹抹头发，说：

“蛮好，蛮好。

这种阵式，我从来也没有见过，你想想看，九个人与他一个人，九局连环！

车轮大战！

”

（8）有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：

“甘拜下风。

”王一生点点头儿，看了他们的位置一眼。

（9）他仍旧双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的近处。

喉结许久才动一下。

（10）我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似地看了我一下，一会儿才认出是我，干干地笑了一下。

我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。

他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。

他看着碗边儿，回报了棋步，才咽口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。

他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出来的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。

（11）忽然人群发一声喊。

我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。

盘上只有不多几个子儿。

王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一“士”伴着。

（12）我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的围猎，生怕有什么差池。

（13）人群乱起来，纷纷闪开。

只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。

这就是本届地区冠军。

他看完了棋，跺跺土，昂了头，由人搀进棋场。

众人一拥而起。

我急忙抢进大门，只见老者进了大门，立定，往前看去。

（14）王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。

高高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。

那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。

（15）老者咳嗽一下，底气十足。

王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了。

老者向前几步，朗声叫道：

“后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。

这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？

”

（16）王一生再挣了一下，仍起不来。

我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。

他的腿仍是坐着的样子，直不了，半空悬着。

我感到手里好像只有几斤的份量，就把他放下，去揉他的双腿、脸和脖子。

半晌，他的身子才软下来，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”很久，才鸣呜地说：

“和了吧。

”

（17）人渐渐散了，王一生还有一些木。

我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看。

他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说：

“妈，儿今天……妈——”

（注）王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。

她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生。

47．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开头的场面描写，渲染了紧张的气氛，为下文王一生的出场作了铺垫，同时设置悬念，激发了读者对故事走向的好奇心。

B．第

（2）自然段加点的“虚”字，形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握。

C．第（14）自然段中的“铁铸一个细树桩”，运用比喻的手法，刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象。

D．小说最后王一生“啊啊”很久，才呜呜地说“和了吧”，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理。

48．小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文分析这样写的深刻意蕴。

49．有人评价这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，请结合文本进行赏析。

【答案】

47．D

48．①“无字棋”三次出现，贯穿始终，寄寓了母子间浓浓的亲情；

②体现了母亲对儿子的理解与期待；

③寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。

49．①在人物塑造上，关于王一生棋场鏖战一段的描写，突出地表现了王一生身处逆境、困境，精神不颓、志气不衰的品格，体现了中华民族的人格追求。

②在情节设计上，小说浓墨重彩表现王一生与九位高手进行“车轮大战”，最后却同意了老者的“求和”，暗寓了中华文化“和为贵”的理念；

③在语言风格上，写景状物力求文字简省，刻画人物，语言古朴、简约而含义丰厚，如王一生像“铁铸一个细树桩”，显示了作者对民族语言美学特色的独特把握。

【解析】

47．本题考查赏析文本内容及赏析艺术手法的能力。

审题可知，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。

D项，“小说最后王一生‘啊啊’很久，才呜呜地说‘和了吧’，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理”对原文理解有误，王一生有足够实力赢得棋赛，“啊啊”很久表现的是他因过度疲劳而说不出话来。

故选D。

48．本题考查理解文中重要词语作用的能力。

解答此类题目，要在整体感知文本的基础上，联系上下文和人物形象、内容情感、文章主旨等角度概括归纳，组织简洁的语言作答。

小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，它贯穿了文章的始终，从王一生交代“我”保管好“妈妈的无字棋”，到文章中间“我”“取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。

我把它攥在手里”，再到文章结尾“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看”，王一生母子间浓浓的亲情也由“无字棋”表现得淋漓尽致；由注释“王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。

她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生”可知，“无字棋”表现了母亲对儿子下棋的理解以及期待他取得成绩的心情；“他低低地说：

‘事情闹大了。

书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。

书包里有……有我妈的无字棋。

’”“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看。

他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说：

‘妈，儿今天……妈——’”，“无字棋”寄托了王一生对母亲深深的感激和思念之情。

49．本题考查领悟作品的艺术魅力的能力。

解答此类题目时，要在整体把握文章的基础上，从人物形象、情节结构、语言风格、内容主旨等角度入手作答。

本题要求分析这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，就是从文章各角度分析契合传统文化的内涵。

“颇得传统文化之真谛”在人物塑造上的表现，第14段“王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。

高高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。

那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热”，这段关于王一生棋场鏖战的描写，让读者看到了身处逆境、困境，但是精神不颓、志气不衰的王一生，具有这种精神品质的王一生体现了中华民族传统文化中对人格和尊严的追求。

“颇得传统文化之真谛”在情节结构上的表现，小说用详尽的笔墨写了王一生与九位高手进行“车轮大战”的激烈场面，第12段“忽然人群发一声喊。

我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。

盘上只有不多几个子儿。

王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一‘士’伴着”，他应该是可以赢的，但最后却同意了老者的“求和”，这就暗寓了中华传统文化中“和为贵”的理念；“颇得传统文化之真谛”也表现在语言风格上，小说写景状物力求文字简约，运用语言古朴简约而意蕴丰富，如刻画人物，王一生像“铁铸一个细树桩”，“老者向前几步，朗声叫道：

‘后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。

这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？

’”这样的语言风格显示了作者对民族语言美学特色的独特理解、把握和运用。

【点睛】

文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。

选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找。