改写《三顾茅庐》1400字作文.docx

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改写《三顾茅庐》1400字作文

精选作文:

改写《三顾茅庐》（1400字）作文

　　话说是刘备便屁颠屁颠的来到诸葛亮的茅草屋前，可是诸葛亮知道他要来，早就去外面游山玩水去啦。

其原因也很简单：

现在的刘备简直太凄惨了，他本人的徐庶军师被徐庶的老娘和曹操拐了之后，徐庶只能离开刘备，但是在走时他让刘备找诸葛亮。

但是刘备少是伤兵，怎能比得上大阔佬曹操和早已脱贫致富奔小康的孙权。

想当面拒绝刘备，可是诸葛亮可是一个五好青年，如果传出去难免有人说他见死不救，那他这几年来辛辛苦苦才得来的好名声可就全白费了。

还有啊，如果当面拒绝的话，那个傻大个张飞保不准就一个板砖砸过来了，诸葛亮才二十多岁啊！

正是一个风华正茂的年纪，死了多可惜呀！

而且他一死，他养的小鸡，小鸭，小猪之类的肯定被张飞这个嗜肉如命的给炖了！

所以他不得不暂时离家一段时间，理所当然的，刘备没有见到诸葛亮，只好悻悻离去。

　　又过了几天诸葛亮让他的小童回来探探风声，这次小童正好遇上刘备一行人。

刘备见诸葛亮还没回来，他那榆木疙瘩似的大脑不知为什么，居然开了窍，意识到了诸葛亮不愿见自己，便多留了一个心眼，告诉小童自己以后不会再来了，然后便走了。

诸葛亮听小童说刘备不会再来了，心里那叫一个高兴呀，差点没把旅馆的房顶给拆了。

于是他马上回到家，重新过起了他的小康生活。

　　又过了几天，刘备又想起了请诸葛亮这个事，于是他叫人去看看诸葛亮回来没，听到诸葛亮回来的消息后马上带上张飞等人快马加鞭赶往诸葛亮家，中途连休息都没让马休息，于是到目的地后，那三匹马就光荣的牺牲了。

但本着浪费可耻的心态，刘备等人把马剥了皮，然后吃了马肉，又卖了马皮。

（编者：

可怜的马呀，死了也不能安生，遇主不淑啊！

刘备：

你给我哪凉快哪呆着去，那是我的马我想怎么样就怎么样，你管不着？

阴曹地府前的一只马打了一个喷嚏：

怎么搞的，死了也会有人怀念我这只马？

）众人来到诸葛亮的茅草屋前，打了诸葛亮一个措手不及。

诸葛亮听到小童说刘备等人来时，刚喝下去的水立刻喷了出来，正好喷到小童的脸上。

诸葛亮苦笑了一下，说：

我居然被刘备给骗啦！

然后只好请刘备等人进来。

等刘备请他分析天下大局时，诸葛亮爱显摆的毛病就犯了，原本他想胡说一通，让刘备认为诸葛亮没什么才华，只是徒有虚名罢了，可是他为了显摆，把自己的见解滔滔不绝的说了出来，弄的刘备眼冒小红心敬佩的看着他。

诸葛亮也发觉了刘备的异样，便说：

你别看我，我是不会帮你夺天下的。

刘备听了后，想：

如果你不答应，那我那3匹马不就白死了。

不行，诸葛亮一定得走，来时我都给兄弟们说了，一定会把诸葛亮带回来，如果没来，那我多没面子，以后怎么在这个人吃人的世界上混啊。

打定主意后，刘备用了他的终极杀招：

哭。

要说到哭，刘备可是个行家里手，哭的那叫一个惊天地，泣鬼神啊！

直哭的天昏地暗，日月无光。

那流出的泪水简直快赶上黄河了。

诸葛亮见状，心想：

唉，看来只能跟他走了，不然不仅自己的茅屋保不住，恐怕自己也要在这泪水中死翘翘了。

想到这，诸葛亮心不甘，情不愿的跟刘备走了。

　　从此诸葛亮跟着刘备南征北战，立下赫赫战功，成了三国演义里最着名的人物。

而诸葛亮后来感慨道：

看来当初跟老大走还真是一个明智的选择。

（编者：

也不知道是哪个家伙当初死活不想跟刘备。

诸葛亮：

闭嘴，再多话我让赵云带兵灭了你。

编者：

是我创造的你，我想说什么就说什么，要是把我逼急了，我下一次就写你被天上的陨石砸死了，看你还敢嚣张。

这时编者发现前方有10万大军向自己开来，领头的正是赵云。

编者：

哇，我开玩笑的你还当真啊！

哼，我要写你最后在军营中病死。

那先在我闪，反正君子报仇。

10年不晚。

拜拜）六年级:

潘炫霖

篇一：

三顾茅庐

《三顾茅庐》教学反思

初二语文张大光

《三顾茅庐》是根据古典长篇小说《三国演义》

求贤才的虔诚。

另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。

教学时，根据课文的特点，从以下三个方面进行教学：

1、抓鲜明的对比

文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度。

刘备决定

篇二：

三顾茅庐

★一、教材分析：

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》

三、作业：

1、描红

2、抄写生字新词

3、给下列生字选择正确的读音

吩（fengfen）辅（fufu）晌（xiangshang）

辰（chengchen）诸（zhuzu）卧（wowu）

2、组词

3、抄写比喻句。

篇三：

三顾茅庐

《三顾茅庐》

2.写不明白，在理解上有偏差。

我们来看这份作业，他选择的句子是——（点击课件），只写到读了这句话我体会到刘备对诸葛亮的尊重。

没有用抓住关键词等方法说明刘备对诸葛亮的尊重表现在什么地方，如果还能联系上我们生活中的做法，展开合理的想象就更好了。

马上在小组交流后，一定要把没有得★的地方，或是像这样写得不具体的地方进行修改，让你的批注更完善。

选择一颗星的同学要认真倾听，向写得好的同学学习。

（二）分异质小组交流

1.给你们几条交流小窍门：

（1）组长合理安排交流顺序。

（2）大胆发言，敢于说和别人不一样的。

（3）认真倾听，吸取精华，补充完善。

2.小组交流。

（限时5分钟）

（三）全班交流

小组汇报。

（要求汇报声音响亮，其他同学认真倾听，有不同的想法要积极补充）（抽签）．．．．

根据学生汇报交流情况相机出示．．．．．．．．．．．．．．

▲

当时诸葛亮正在午睡，为见诸葛亮一小面儿，足足在外面恭恭敬敬地站了5—6个小时，其心之诚显而易见。

☆重点引导分析：

出示：

“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

”

①生谈体会，其他学生补充②提升：

a谁来演一演“恭恭敬敬地站”这个动作？

你瞧，他把手放在胸前，低垂着头，多么虔诚啊！

b刘备在三顾茅庐时多大？

（50几岁）诸葛亮多大？

（20出头）年龄之差让我们感受到什么？

刘备当时是什么身份？

诸葛亮呢？

堂堂的刘皇叔等一介草民，他这样自降身份为的是什么？

（刘备是汉朝的宗室，汉靖王刘胜的后代）

c小结：

是啊，刘备像口渴想要喝水那样渴望得到贤能之士，这就是成语——求贤若渴

d读一读这句话，读的时候要突出关键词来表现刘备的诚心诚意？

（练读、指名读、齐读。

）

小结：

这句话直接抓住了刘备的动作这个细节描写，表现了刘备的诚心诚意，这是正面描写。

（板书：

正面描写）

▲讲刘备故事

刘备尊重人才还有许多其他的小故事呢？

选择5星的同学有没有谁能给大家讲一个？

1-2名学生（讲故事梗概即可）板块二：

认识诸葛亮

过渡：

从文中，从同学们介绍的故事中，我们对刘备有了进一步的了解，深刻地感受到他的诚心诚意和对人才的尊重。

那诸葛亮是何许人也？

值得刘备诚心诚意的邀请吗？

课前同学们都选择了星级任务单分别作了充分的准备。

点击课件：

星级任务二：

认识诸葛亮

★★★★★结合资料链接或精读书目《三国演义》某一两个故事，谈谈对诸葛亮的认识。

★★★仔细读课文并结合资料链接谈谈对诸葛亮的认识。

★仔细读课文，找出文中的有关语句背一背，并说说自己的想法。

（逐一出示，明确要求）

（一）汇报交流

1.挑战1星的背诵。

选1星挑战的起立，文中有一处直接描写诸葛亮的，会背吗？

一齐背给大家听听。

同学对这个句子写了自己的想法，请他来说说。

2.点名写得好的学生说感受。

（点击课件）

对这个句子，同学看了资料以后，再加上自己的认识，有一段独到的见解，我们来听听。

3.挑战5星的分享故事。

选择5星的同学，结合诸葛亮的故事谈谈对他的认识。

只要能讲出故事的梗概就行。

4.结合练习中的成语，小结提升：

（点击课件）

听了同学们对诸葛亮的介绍内心感触很深，他初出茅庐就——才华横溢；草船借箭——料事如神；部署空城计——胆大心细，真是一位具有雄才大略的旷世奇才啊！

（板书：

雄才大略）

▲难怪刘备高兴地对关羽、张飞说：

齐读

出示：

我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

（三）环境衬托

1.这位具有雄才大略的诸葛先生当时隐居在这样的山林之中——（出示语段）齐读。

2.同学们，这段环境描写所选取的景物是非常有代表性的，山岗、松林、清溪、翠竹，映衬了诸葛亮的刚正不阿，高风亮节的高尚品质。

尤其是

讲给同学们听，比一比谁讲得生动。

★继续熟练背诵三、四自然段。

（一）学情分析：

过渡：

同学们，学习语文如果仅仅限于把课文学会了还远远不够，更应该跳出课本，勇于实践、广泛阅读培养自己的语文能力。

课前老师结合大家的意见设计了这样一份拓展实践星级任务单，大家根据自己的喜好有所选择，并且做了相应的准备。

下面请大家根据所选星级任务分区交流，或排练。

选择改课本剧的分为两组，选取一份最好的剧本，博采众长，修改完善后进行表演。

选择三国故事的四人一组交流故事，推荐讲得最好的同学在全班交流。

选择1星的同学到老师这来过关。

（二）学生分区准备。

（三）各区学生分别展示学习成果。

1.1星同学背诵过关。

（2名）

2.3星同学请组长汇报。

推荐2名同学给大家讲故事。

3.5星同学选择一组表演，同时展示课本剧剧本。

先展示改写的课本剧，加以表扬。

学生表演，并点评。

拓展实践：

★★★★★《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》是我国的四大名著，建议小朋友任选一本精读，读后和你的小伙伴交流阅读心得。

★★★语文实践：

同学们自由组成小剧组，组员一起研究，将《三国演义》里的其他故事编成课本剧，并进行表演。

★诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物，《三国演义》中关于他的故事有许多，请搜集诸葛亮的故事，讲给同学们听，比一比谁讲得生动。

▲资料链接：

当时的社会，军阀割据、诸侯混战，刘备作为汉室后裔心怀匡扶天下的野心，希望能在这乱世中有一番作为、建功立业。

当时刘备的手下，已经聚集了关羽、张飞、赵云等一些出色的武将，也拥有一定的兵力。

然而，由于集团中没有一个可以出谋划策、制定战略战术的人物，使得刘备集团一再败退，形势危急。

在这种情况下，刘备愈发意识到一个“军师”的重要性，因此他应徐庶的推荐，三顾茅庐，终于请得诸葛亮出山。

下页篇四：

关于“三顾茅庐”的材料作文

“三顾茅庐”的求贤之道

湖北考生

三顾茅庐的故事人们已经耳熟能详。

刘备屈尊三顾寻访卧龙，孔明隆中对策纵谈天下。

此后，刘备从亡命将军变为了一方枭雄，诸葛亮也开始了他叱咤风云的政治生涯。

从占据荆、益二州到白帝托孤，两人肝胆相照，心神无二，被后世视为君臣信赖的典范。

《三国志》作者陈寿称之为“诚君臣之至公，古今人炎盛轨。

”也许是因为历来英雄相惜，千古同慨，忧国忧民的诗圣杜甫感叹道：

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

”然而，时至今日，每每读到《三国演义》中那段精彩的“三顾茅庐”，在慨叹的同时，又想到了另外一点——求贤之道。

求贤的方式很多，燕昭王广罗贤士，借的是物质条件，曹孟德召纳能臣，凭的是三次颁布《求贤令》?

?

这些虽然都是求贤，但“三顾茅庐”却技高一筹。

刘备三顾，获得了诸葛亮的感恩之心，所以即便后主刘禅如何昏庸，诸葛亮也鞠躬尽瘁，死而后已，与其让大贤大德之士怀着“试一试”的心理主动上门，不如像刘备，深谋远虑地选择亲自访贤，求贤。

三军易得，一将难求。

善于发现人才，寻求人才，使用人才是领导者必须具备的能力。

在中国古代，不乏这样的智谋之士。

周文王为了消灭残暴的商纣王，到处访贤求能，他在渭水南岸遇到了直钩钓鱼的姜尚，听了他对治国安邦的一番见解，心悦诚服，马上请他到王宫，这位姜太公在文王死后，辅佐武王伐纣，一举灭商，文王靠他的远见卓识访求到了出类拔萃的贤才。

八百年后，楚汉相争，韩信因为得不到重用而离开刘邦，萧何亲自连夜追赶，并建议刘邦以韩信为大将，韩信明修栈道，暗度陈仓，帮助刘邦出蜀中，得天下，萧何月下追韩信，靠他的一片诚心追回了难得一见的将才。

任何时代，任何范围内，总会有一些贤能的人，这些贤才如果能拥有合适的舞台，能充分发挥自己的聪明才智，一定会为国家和人民多做事情。

求贤，将有一定才能的人寻找出来，招至身边或让其在原有的地方施展才华，最终加快社会发展的进程。

重视人才，求贤若渴，懂得运用“三顾茅庐”的求贤之道的人是开明的，也一定会得到贤才的诚心，有所作为。

［名师点评］

事实胜于雄辩，“三顾茅庐”的求贤之道甚是开明：

诸葛亮、姜太公、韩信?

?

他们的成功不能说明吗?

大量的举例论证令人信服；燕昭王、曹操?

?

他们的求贤之道能比刘备的吗?

类比论证令人折服。

本文道理论证少，摆脱一味地理论说教，以事实说话，是本文的一大优点。

引经据典选材得当，语句简洁而有力，过渡自然而论证严密，论据典型而说理透彻，内容充实而主题深刻。

详略得当，以“三顾茅庐”为主要事例。

“三顾茅庐”的典故妇孺皆

知，选择这一典故，成功有二：

一是选择大家熟悉的写，无疑是极具说服力的；二是“求贤”仍然是一个具有时代气息的热门话题，颇有新意。

熟悉历史典故，古为今用，把握时代脉搏，思