二年级下册语文四至六单元备课教案.docx
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二年级下册语文四至六单元备课教案
13动手做做看
教学目标：
1、会认10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
教学难点：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备：
生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。
教学程序：
第一课时
一、通读导语，了解单元主题
二、导入新课
1、谈话：
小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？
（鼓励学生自由发言，老师随机评价。
）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。
伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？
（板书课题：
动手做做看）生齐读课题。
三、初读课文，识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。
借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
✧在小组内交流自己已经记住的生字。
✧讨论：
不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
✧小黑板出示生词，指名教读，齐读。
✧开火车读生字，纠正字音。
✧还有哪些字记不住？
引导：
做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。
如：
原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字，发现规律。
✧抽读生词，检查识记生字的情况。
小结：
只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。
以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。
认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。
四、默读课文，了解大意
1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。
小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。
3、讨论：
你是怎么看这个问题的？
和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
小结：
大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？
我们下节课接着讨论。
五、巩固识字，指导书写
1、出示生字卡片，认读。
2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。
3、指导生字书写。
“我教你写”
✧你认为哪些生字难写？
✧对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？
（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）
4、书写生字，互评互改。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生词，指名认读。
2、回忆课文内容：
科学家朗志万提出了什么问题？
指名答后，出示这段文字，齐读。
过渡：
上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作学习，理解内容
1、分组学习，提示步骤：
✧组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。
✧说说他们的意见，分角色朗读。
✧你同意谁的意见，说说你的理由。
2、交流意见，朗读体会。
重点引导：
✧做实验验证伊琳娜的话。
✧朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。
✧朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。
（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威，遇事应动手实践。
）
3、分角色朗读课文，想：
课文里的小朋友你喜欢谁？
为什么？
三、启发想象，练习写话]
引读重点句段，再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。
”
1、启发想象：
伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。
想一想，她会说什么？
思考后自由发言。
2、练习写话：
把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。
四、实践活动
1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。
3、与伙伴合作编演课本剧。
（至少选做一项）
板书设计：
13动手做做看
朗志万——装满水的杯子＋金鱼→水不会漫出来
动手做→水漫出来
伊琳娜——怀疑
生气、质问
目的——科学家的话也不一定是对的，鼓励小朋友动手实践
教学反思：
14邮票齿孔的故事
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教具准备：
生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具准备：
一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。
教学程序：
课前准备：
学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示火花，谈话：
请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？
（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）
过渡：
小朋友真聪明，想出了这么多办法。
你们知道吗？
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
（出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
✧“我说你找”。
一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
✧“我指你认”。
一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
✧讨论：
不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
✧小黑板出示生词，指名教读，齐读。
✧开火车读生字，纠正字音。
✧还有哪些字记不住？
请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文
1、默读课文，思考：
带齿孔的邮票是怎样发明的？
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
讨论：
带齿孔的邮票是怎样发明的？
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导：
动手操作，促进理解。
老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。
如：
用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难，师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆：
带齿孔的邮票是怎样发明的？
朗读课文。
二、总结全文，启发创造
1、思考：
带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的？
独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。
交流：
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。
两者都很重要，缺一不可。
2、过渡：
阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。
可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗？
（现已解决：
邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。
）
3、在生活中，你们还发现有什么不方便？
（自由发言）
小结：
这些不方便如何解决呢？
希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。
可独立完成，也可以小组为单位完成。
三、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
✧观察字型、结构，书空记忆。
✧提出需老师指导的生字，老师范写。
✧仿写。
✧交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。
）
1、数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗？
2、邮票常识积累。
✧读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
✧你还收集了哪些关于邮票的资料？
与大家交流一下。
✧展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读：
“发明家小时侯的故事”丛书。
板书设计：
14邮票齿孔的故事
启发
一位先生——→阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
（动脑筋、想办法）（观察、思考）
发明的快乐
教学反思：
15画风
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
学具准备：
画纸，水彩笔。
教学程序：
第一课时
一、揭示课题，鼓励提问
1、板书课题，指名读课题
2、启发：
读了课题，你有什么问题？
过渡：
是啊，风是怎么画出来的呢？
读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字，了解大意
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：
能介绍这几个小朋友的名字吗？
（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字：
宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：
你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”。
“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字：
杆、转。
三、读画结合，理解内容
1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一：
✧读有关句子。
✧在黑板上画一画。
（其他人品读相关语句）
✧你认为他画得对吗？
齐读课文。
交流方式二：
✧指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
✧猜一猜，这是谁的画？
✧你是怎么知道的？
（读相关语句，或用自己的话来回答）
✧齐读品味。
3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好？
说说你的理由。
5、小结：
红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习
1、你想怎么画风呢？
引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说，写一写。
课后画一画，下节课与同学交流。
（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）
第二课时
一、激发兴趣，复习引入
1、出示生词，认读。
2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？
（指名认读）
3、自由朗读课文，思考：
小伙伴们是怎样画风的？
（指名用自己的话说）
二、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。
（老师巡视，适时指导）
2、合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点：
每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难：
读了课文，你还有什么不懂的？
（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。
）
三、展示作品，拓展思维
1、你是怎么表现风的？
展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。
（3—5幅）
2、评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。
3、启发更深入想象：
声音、气味与风有什么相同的地方？
它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会怎么画？
（自由发言）
四、巩固生字，指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。
2、口头扩词练习，理解字义。
3、指导生字书写。
✧记忆生字字形。
✧观察间架结构。
（引导整体把握字形）
✧老师示范难字。
✧学生练写。
1、自查后互相评议，改进。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读：
《新语文》三册，第25页《风的握手》。
板书设计：
旗子飘
小树弯
15画风
雨丝斜
风车转
教学反思：
16充气雨衣
学习目标：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习准备：
挂图、词语卡片、
学习过程：
（一）谈话导入，整体感知
1、谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？
今天我们就来听一个关于雨衣的故事。
（板书课题：
充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？
（学生自由提问，引导总结出几个问题：
充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。
）听完了故事你就明白了。
（师范读或放录音）
2、听完故事你明白了什么？
（二）初读课文，学习生字。
出示挂图：
这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！
1、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。
2、合作识字、游戏识字：
（1）抽词语卡片比赛读：
卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。
（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。
同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。
（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。
3、检查生字自学效果，“开火车”读词卡。
（三）质疑解难，探究学习。
1、默读课文，画出不明白的地方？
2、小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3、学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4、出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？
为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？
（勾出小林想办法的句子读一读。
）
5、遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？
6、小结：
小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！
7、你还有比小林更好的方法吗？
（四）想象创新，激励延伸
8、在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？
（思考、讨论、交流）
9、课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
板书设计：
16充气雨衣
（看）（想）（做）
普通雨衣→旋转的裙子→充气雨衣
塑料救生圈
教学反思：
语文园地四
教学目标：
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字，并能发现生字的构字规律
教学难点：
1、能够区分一些相近的词语
2、能够阅读短文
3、培养其发现生活及创造生活的能力。
课时安排：
4课时
教学过程：
第一、二课时
一、我的发现
1.自读词语，小组交流自己的发现。
2.你还能说出类似的词语吗？
以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
示例：
算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、"读读认认"是用"合一合"的办法识八个生字。
首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。
注意提示"姓xìng、警jǐng"的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，"肤色、大胆、警报"。
2、"我会填"是选择近义词填空的练习。
先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。
第三、四课时
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。
让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。
如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容：
一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
检测第四单元
目的：
了解学生对本单元知识的掌握情况
内容：
见试卷
时间：
4课时
过程：
第一、二课时（检测）
一、介绍常规知识
二、发卷
三、学生做题
四、最后十五分钟提醒学生
五、学生检查答卷、收卷。
第三课时（试卷讲评）
1、教师谈话总评
2、发卷宣布成绩
3、学生阅看试卷
4、教师讲评
（1）取得成绩的方面
（2）存在的问题
（3）订正
五、学生质疑
六、总结情况
17．古诗两首
教学目标：
1、认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2、正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3、能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4、激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5、能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：
想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点：
1、想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
2、理解“含”的意思。
教学准备：
生字卡、图、音乐
教学时间：
两课时
教学过程：
课前准备：
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。
预习课文
第一课时
教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？
今天我们学习两首新的古诗。
（齐读课题）
2、通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。
你们对李白、杜甫有哪些了解？
一、学习《望庐山瀑布》
1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌，要求：
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。
）
6、抽生读诗，其他生评议。
要求：
字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：
庐山瀑布给你留下怎样的印象？
你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。
释疑。
如：
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？
带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
12、抽生读，评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
一、学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：
岭是边音、后鼻韵、三声。
）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求：
字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。
）
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。
这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。
）
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。
）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
一、拓展训练
1、背两首古诗
2、回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容：
检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程：
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
二、写字教学
3、认读要写的字。
注意：
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
4、说说你记住了哪个生字？
怎么记的？
5、扩词练习。
（吴字除外）
6、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？
写的时候这些字该怎样摆才美观？
7、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心？
（如：
含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
）
8、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
9、自己写，每个生字写两个。
师巡视
10、同学之间互相评议所写的字。
11、完成我会填的作业。
读一读。
三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书设计：
17古诗两首
望庐山瀑布绝句
望生紫烟鸣叫的黄鹂
观挂前川动态
飞翔的白鹭借景抒情
实景瀑布下高山的积雪
联想银河落静态
停泊的船只
教学反思：
18雷雨
教学目标：
1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
教学难点：
理解课文内容
课前准备：
学生预习课文，观察天气变化
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字，看图学习课文。
教学过程：
一、导入
出示雷雨的课件，问：
小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？
请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：
垂是翘舌音。
压是多音字，在本课读一声。
）
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文，要求：
字音准确，读得流利。
评议
三、学习课文
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？
（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
1、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读
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