最美课堂汇报材料在新课堂里开最美的花儿.docx

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最美课堂汇报材料在新课堂里开最美的花儿

最美课堂汇报材料：

在“新课堂”里开“最美”的花儿

　　有这样一所学校

　　xx第二实验小学，已然走过半个世纪。

　　她，紫藤缠绕，花草相依，教风务实、学风活泼，积淀深厚，和谐大气。

　　这隅诗意的田园，小荷初绽，自信的阳光照耀纯澈的心田；

　　这方多情的土地，春暖花开，成长的欣喜伴随灿烂的笑脸。

　　xx第二实验小学，一座创新思辨的校园！

　　xx第二实验小学，一首云蒸霞蔚的诗篇！

　　在新课堂的浪潮中，她以生动俏丽的姿态，热烈地盛开出泼泼洒洒的花儿……

　　有这样一位校长

　　我一直想，作为一名校长，究竟什么样的教育是孩子们喜爱的？

　　终于，我找寻到了：

站在儿童的立场，践行广博的课程，搭建多彩的舞台，推广合作的模式，实现生命的激扬。

　　我的想法很简单，就是能给每个孩子的童年都留下斑斓的、洒脱的、自由的、欢愉的成长的经历，在他们如花的年纪，领略到绽放的醇厚，播撒下多彩的气质。

　　欣赏着孩子们的神采飞扬，沉浸在他们对这个世界新奇而热烈的感悟中，觉得好芬芳，好恬淡，好富足，好惬意。

　　或许，这是世间最为风雅的风景吧。

　　或许，真正的教育就是这样的吧。

　　-----李志刚

　　于是，便有了这样一种教育

　　所谓最美的教育，是一种教育的夙求，是一种教育的梦想，是一种基于现实的仰望星空的美好愿景。

她是怀揣着教育梦想的一群人，希望在寻常巷陌中觅得清香一缕，在芸芸众生中撷取馨香一瓣。

　　接下来，就让我们一起走进“新课堂”，走进xx第二实验小学的最美教育，感受激励的力量，领略小组合作的传奇。

（一）描绘一个愿景

　　在我们学校，“新课堂”不是靓丽的口号，不是动人的说辞，不是火热的大跃进，不是光鲜的昙花一现，更不是糊弄学生和应付上级的虚假标签。

在这里，她踏实、朴实地根植在学校着力打造的“最美教育”的教学沃土之中。

而作为最美教育的重头戏-----最美课堂（其基本流程为：

唯美情境，自信起航；美妙体验，自信成长；美丽展示，自信分享；最美挑战，自信绽放），呼唤学生权利的回归，呼唤教师角色的换位，将学生放在在课堂的主角，让整个课堂洋溢学生的自悟、交流、思辩。

这样的课堂融入了“先学后教、小组合作、交流展示、当堂检测”兰山新课堂16字箴言，并特别凸显了最美评价（捆绑、激励、连续、升级）元素。

为了给每个孩子展示交流的舞台，给老师们明确：

只要能真正达到此目的，可以创造性地使用孩子悦纳的任何方法。

所以，当新课堂扑面而来的时候，我们惊喜地发现，最美课堂居然和她如此的迫近和相似。

这样的殊途同归，这样的不期而遇，再次诠释这样一个教育本真：

新课堂是这样的召唤的，我们是这样践行的。

在新课堂的浪潮中，xx二小大美教育愿景成为切实的外显：

学生懂得自学，善于倾听，积极参与，自信交流，实现生命的激扬。

（二）推进一些践行

　　在相当长的一段时间里，对于新课堂倡导的理念，大多教师都已耳熟能详，却迟迟不行动，或者仅是照搬模式的“假行动”，归根结底是因为老师们觉得操作麻烦，不愿意改变。

为此，我们利用集体教研活动时间，进行了多次以“推进最美课堂

　　践行最美策略”为主题的集体教研活动：

（1）专项培训

　　XX年8月27日，学校结合兰山区新课堂推进的会议精神，将我校提升的“最美课堂”的模式进行了全员培训。

模式推进了一段时间后，又对模式进行了进一步完善，并制定出了切实可行的操作要领和充分调动师生践行“新课堂”理念的激励性评价实施方案。

（2）专家引领

　　9月22日，分学科在不同的时间让所有一线老师看名师刘松的示范课《方程》和窦桂梅的《大脚丫跳芭蕾》，感受名师课堂中是如何放手让学生先学后教，如何引导大胆发表自己见解并与同伴互动交流的。

11月16日学校邀请全国翻转课堂教研中心专家到我校教学。

让老师体会到了推进“新课堂”的意义，小组文化的现场培训让老师们领略了学生自主能力的强大，示范课更是让老师们看到了“先学后教、小组合作、激励评价”给课堂带来的全新的生命力。

　　（3）骨干示范

　　我校骨干教师高原、韩庆玲、彭云凤、杨洪洲老师分别上语文、数学、音乐示范课，给老师们进行可仿可模的新课堂。

　　通过这样系列活动，老师们真切地意识到：

人永远是教育的核心，课堂上要以学定教、以教导学，完全自学和教师的绝对放手都是不对的…一系列方法和思想加快了我们的研究步伐，各科教学都摸索出适合自己的最美课堂策略。

　　（三）转换一个角度

　　新课堂遵循教育的规律，无限放大学生的力量。

我们的最美课堂的追求也是如此：

一切的教学目标、教学策略、教学手段都必须指向于学生。

于是，我们的观课评课角度也发生了变化：

以学生的状态，评价教师的表现。

新课堂把关注点放在学生身上。

看体态的自然、看眼神的专注、看表情的投入、看展现的自如。

在新课堂的大浪淘沙中，老师的铿锵宣讲注定成为历史，取而代之的是孩子的神采飞扬，洒脱恣肆。

老师唯有进退自如，张弛有度，将更多的空间时间还给学生，才有资格参选xx二小的最美教师。

或许，这就是以学定教的内涵吧。

或许额，唯有如此，才是正确解读了新课堂的内涵吧。

　　xx二小最美教师需要具备如下的条件:

　　拥有最美的微笑，如沐春风，和煦温暖；

　　拥有最美的眼神，顾盼生辉，温情无限

　　拥有最美的表情，神采飞扬，爱意绵延；

　　拥有最美的语言，妙语连珠，诗情潋滟；

　　拥有最美的举止，端庄雅致，风度翩翩；

　　拥有最美的智慧，春风化雨，智如涌泉；

　　拥有最美的个性，包容并蓄，气度不凡；

　　拥有最美的心灵，谦和敦厚，海纳百川；

　　拥有最美的气质，从容淡然，脱俗超凡；

　　拥有最美的人生，阳光灿烂，幸福吉安！

　　（四）开发一款游戏

　　我们最美课堂有一根看不见的游戏线索——“最美明星评价”，所有的环节和元素，全凭这一主线贯穿始终，并且延续至整个学期，。

最美评价包括以下特点：

捆绑、激励、升级。

　　所谓的捆绑评价，就是每个小组成员的自学、交流、展示、检测表现和成绩与整个组的成绩挂钩，特别是4号的优惠加分（我们设置的4人学习小组），直接促进全组同学的合作互助。

　　激励评价：

通过发放最美明星卡，激励在课堂各个环节中表现优秀的学生，如：

最美倾听、最美表达、最美书写、最美合作等，实现激励评价。

　　升级评价：

以等级攀升的形式呈现

　　发放“最美小明星”纸卡

　　一周或一段时间汇总每位同学和每组的得分或得星总数。

对积分排名在前的几个小组的组员奖励一定数量的纸卡。

靠后的小组只奖给积分高的同学纸卡。

对在“展示和互动质疑交流”环节表现优秀的同学现场下发“最美小明星”纸卡。

（2）纸卡兑换胸卡

　　当学生的“最美小明星”纸卡积累到20枚，可到教务处兑换一枚“最美明星”胸卡。

即为一星级校级最美明星。

　　（3）胸卡升级

　　以此类推，每二十枚即可获得一枚胸卡，一直升级，最高可升到5级。

　　（4）“校园最美明星”奖励办法。

　　学期末，对获得“最美明星”胸卡的同学直接定为校园最美明星；星级较高的明星还可获得如下奖励：

　　○1物质奖励：

奖励学生书籍或学校用品

　　○2精神激励：

精神激励直指学生最高层次的需求，其形式也比较丰富：

照片事迹登上校园最美明星墙，保持一学期；按照星级可申请在任课教师、班主任、主任、校长的配合下实现一个最美愿望；星级最高的学生可以邀请家长到校在升旗仪式上为其颁奖。

　　对于最美评价的运用，我们有自己的理念：

那就是，用这一手段为牵引，通过这个看不见的线，让学习变成游戏，一枚小小的明星卡，激励着孩子在课下、课上兴致勃勃地去努力，去自学、去教学、去请教、去排练……一切的学习活动因这枚卡片而像极了一场游戏。

教师引领到位，学生会乐此不疲。

让“学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”，是开发这款游戏的最大价值之所在。

　　（五）改变一副面孔

　　“教育需要温度”。

何一种模式和策略，无论它多完美，一旦离开教师的热情和投入，根本无法达到理想的效果。

在最美课堂实施的过程中这成了我们给老师们强调的首要问题：

你若没有温度，你若没有热情，新课堂与你无缘。

不论是示范课、推门听课，每一次评课，首先要评的就是：

教师微笑了吗，亲和了吗，让孩子内心放松了吗，是真心在给孩子交流吗？

是真正地在意学生的感受吗？

往昔那种高高在上的冷峻的面孔，言不由衷的轻描淡写，是我们的新课堂彻底摒弃的。

最美课堂达成的不仅是课程知识，而应该是：

情感与情感的凝望，思想与思想的握手，生命与生命的触碰。

有了真爱的课堂，才是孩子愉悦的天堂。

　　（六）缔造一种文化

　　一个学校的成功，最关键的还是“学校文化”的建设。

因此我们引导教师在运用教学模式时，并不唯模式化，让老师结合具体的学情，不断改进和完善，使其本土化，个性化。

为此，我们结合我校的最美课堂策略，定做了一套培训方案。

在这样的过程中，推行平板电脑的运用，将现场直播技术搬到了课堂；微课进课堂，实现了教育资源的重复使用和共享；音乐课教师创造性地设立了主持人席位，语文、数学课上的小老师角色，耳目一现，激发学生自我展现的愿望，彰显榜样的力量……凡此种种，都指向“最美教育”的核心：

自信绽放。

这样的强化，让最美的教育理念落到实处，形成了激励学生成长的新课堂文化，实现了超越模式的飞跃。

于是，我们欣慰地看到，学生的能力和成绩不断提升，我们坚定地以为，有了这样的践行，素质教育的实施定不再是遥远的神话。

　　游戏是小孩子的“工作”。

——莎士比亚

　　莎士比亚说，游戏是小孩子的工作。

xx二小，这所一直致力于革新和改变的历史名校，在兰山区新课堂的洪流里，以饱满的热情，以昂扬的气势，以澎湃的激情，以独到的眼光，以担当的姿态，站在新课堂的潮头，集思广益，尝试寻找，执着地为孩子们开辟出一款让他们自信绽放、乐此不疲的游戏。

这样一款游戏，彰显了学校的办学智慧，让子们的学习生活洋溢着自由、快乐。

这样一份与众不同的践无疑为兰山教育的改变贡献了自己的明艳。

　　孩子成为主角的教育是感人的。

　　生命得到拔节的教育是动人的。

　　洋溢着幸福感的学校是迷人的。

　　游戏人生,自是别样风情。

　　桃花流水草长莺飞----那一片美丽的桃源景致

　　绯桃烂漫诗意芳菲---那一些动人的桃源故事

　　灼灼其华，云蒸霞蔚----那一首最美的教育诗篇

　　xx二小，梦想很小，为了每一个孩子自信地表达自己的观点。

　　xx二小，心思很简单，在新课堂的田间，她执着地开出最美的花，传递芬芳的馨香一瓣。

　　xx二小，以美之名，寻找美，发现美，欣赏美，创造美！

　　她的眼里只有孩子。

　　为此，她的故事馨香、温暖、美丽、幽远……

　　为此，在这个桃花朵朵、小荷初绽的时刻，我们依然憧憬着硕果累累的时节，那里，蝴蝶翩飞，小溪淙淙，鸟语啁啾，馨香满园！