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时评写作相关资料
“大城小议”为时评写作导航
广州科学城中学 陈克
“大城小议”是《羊城晚报》“广州新闻·民生”版的头条时评专栏，主持人从刊登在《羊城晚报》、《南方日报》、《新快报》、《广州日报》和《南方都市报》上的时事热点新闻中，选取在广州城中发生的具有时效性、典型性和话题开放度的新闻事件编写议题，邀请林琴西（真名罗韬）、何龙和小乔（真名陈桥生）三位评议员对议题进行“背对背”的同步评议。
该时评栏目以其选材贴近民生、评论方式新颖和评议简洁深刻的特点深受读者喜爱。
如何利用这个“时评品牌”专栏为高中生时评写作导航？
比照近半年的“大城小议”的议题和三位评议员的评论，我们可以尝试从以下方面入手，为学生学写时评导航。
一、观议题，学素材积累
缺少社会观察，缺少素材积累，往往导致议论文写作中缺少真情实感，缺少科学理性，而“讲假话、说空话、写套话”的议论文是没有思想钙质的。
试对“大城小议”的议题进行素材整合，就能建立一个很好的“民生百事”素材贮备体系。
议题设置
聚焦热点
“坑爹”沙井盖到底归谁管？
安全
“海霸王”两年三度上黑榜
质量
（奥数）既然不让学，为何还要考
教育
将来看病都往东山口挤？
医疗
千军万马“过”海关
就业
老外在广深生活，成本首度超纽约
物价
房产证难道如废纸？
执法
（番禺“房叔”）一个足令王石叹服的男人
反腐
花五百亿，为何治不住河涌黑臭？
市长能否管管天上的噪音
环境保护
行在路上，被屎砸中 举报问题，被交警问候老母
“凌志哥”坚辞“全广州的感谢” 无业男义救跳江女
文明礼仪
恩宁路街坊掀麻石“保卫战” 天河路：
教授轰你没文化
重拾“七十二家房客”生活 农民工博物馆为何周日闭馆
文化建设
政务微博不要做“僵尸” “局长接访”为何频遭冷遇
政府形象
源于社会生活的素材，彰显浓郁的时代气息，有助于唤起学生的社会责任感、公民意识，有利于激发学生对社会民生、道德、文化等进行理性思考。
在时评写作教学中，教师应借助对“大城小议”议题的阅读，培养学生定向分类整理素材的习惯，培养学生聚合的思维，引导学生关注社会生活，聚焦时事热点。
有“米”可炊，就能激活时评写作的热情。
二、观标题，学拟题技巧
浓如一杯烈酒，醇如一杯香茗，好标题总能给人带来惊鸿一瞥、过目难忘的深刻印象和美好的艺术感受。
要改变时评写作中拟题语言过于平淡、表达过于宽泛的现象，就要给学生以学习的范例，以此为导向使学生重视拟题、学会拟题。
“大城小议”的三位时事评论员在拟题上展示了他们独特的语言风格和语言魅力，以下技巧值得引导学生模仿借鉴。
拟题技巧一“以问激思”：
对“为提高广州十区两市的城管部门对市容市貌管理的积极性，市财政将划拨两亿元资金用于奖励表现好的区市”这则新闻，何龙先生的时评标题是“履行职责为何要重奖？
”，该标题以疑问的方式，一针见血地表达了自己对该奖励措施可行性的质疑，也利于引发读者对行政管理思路和手段是否合理性的思考。
拟题技巧二“巧改诗词”：
对“市环保部门前后一共到白云区波林自行车有限公司排放臭气的污染现场11次，仍没有解决群众憎恶的臭气污染问题。
万庆良书记接访时‘动怒’，责问市环保部门的权威性”这则新闻，小乔先生的时评标题是：
年年岁岁“怒”相似。
与原诗“年年岁岁花相似”仅一字之“易”，但却极有力度，启人深思：
百姓年年饱受恶臭熏天之苦，市环保部门为何年年不作为？
拟题技巧三“巧换歌名”：
对“‘十一’长假最后一天，为抢地铁4号线上的一个座位，七旬老伯‘血战’后生仔”这则新闻，何龙先生的时评标题是：
血染的疯狂。
该标题是对上世纪八十年代为纪念自卫反击战中英勇牺牲的军人们而创作的《血染的风采》歌曲名的改动。
共和国旗帜上那战士们用鲜血染红的风采，与一场血淋淋的挑战文明底线的“全武行”，风采与疯狂，多么大的道行反差！
拟题技巧四“巧借典故”：
对“广州农民工积分入户申请开始降温”这则新闻，林琴西先生的时评标题是：
广州居，大不易。
这个标题引用的是大家熟知的顾况戏白居易的典故。
白居易初到长安应举，“名未振，以歌诗投顾况，况戏之曰：
‘长安物贵，恐白居不易。
’及读至原上草云：
‘野火烧不尽，春风吹又生。
’曰：
‘有句如此，居亦何难?
老夫前言戏之耳!
’”由“白居不易”到“居亦何难”，顾况对白居易态度前倨后恭的转变，是因为他从诗句中看到了白居易的真才实学，而有才能的人是不怕长安的“物价”高的！
相比之下凭积分入户的“新广州人”并没有真正享受到入户带来的子女享受公平教育的政策，却要面对一路高攀的租房价、购房价、医药价、柴米油盐价，无怪乎“广州居，大不易”了！
多贴切的富有时代烙印的典故“新意”，标题一语道破百姓心声！
拟题技巧五“巧施修辞”：
对“广东最大镇新塘镇一分为三”这则新闻，林琴西先生的时评标题是：
别再搞捆绑夫妻。
强扭的瓜不甜，“捆绑”的夫妻也无法情投意合、生活幸福。
同样，违背科学规律的合并怎能不折腾无辜的群众、怎能奏琴瑟和谐之强音？
标题以比喻手法生动形象地表达出作者对新闻中“浮华“现象的深入思考。
拟题技巧六“巧嵌数字”：
对“从2010年起就在传说中动工而事实上却没有建设进展的‘忽悠’牌BRT天桥雨篷”这则新闻，林琴西先生的时评标题是：
市民头上三把火。
“三”字常为“多”的代名词，似火的骄阳已经够让行走在BRT天桥下的百姓们焦灼了，林先生的“三把火”是怎样烧起来的？
数字的嵌入使标题多了份悬念，吸引读者速睹正文为快!
拟题技巧七“巧用标点”：
对“天河区民办幼儿园侨翠园因主动向家长退回已收取的赞助费成了‘新闻’焦点”这则新闻，小乔先生的时评标题是：
退赞助费？
开错了药！
。
一问一叹的标点符号中传递的是对教育部门不切实际的空洞禁令的质疑。
对“盲人办业务成银行盲点”这则新闻，林琴西先生的时评标题是：
指望举办“盲运会”吧。
“盲运会”中的双引号具有辛辣的讽刺意味，举办“奥运会”、“亚运会”都给城市建设与发展带来了无限商机，也打造了一座座精美的城市名片，而作为社会弱势群体的残疾人是否也要借助政治任务的东风，才能得到些实惠的关怀？
三、观论证，学深入分析
理性之光是议论文的美之所在。
善于思考，才能分析准确，才能说理深刻。
三位议员在仅有百余字的方寸天地里，条分缕析、层层推进，将理性的解剖刀挥洒自如。
“雾里看花”、“蜻蜓点水”是高中生时评写作中的顽疾，借助三位议员短小精悍的评论，以例说法，帮助学生搭建“就事说理”的思路，应不失为一剂良方。
方法一：
因果分析法
因果分析法是在列举事例的基础上，用“为什么？
是因为”、“之所以，是因为”等词语，分析产生这一事实的直接或间接的原因，从而阐明所要证明的观点。
【新闻回放】按照有关部门的技术规范“瘦身”的泥头车，白天能重出江湖。
【因果分析】泥头车缘何令人心惊惊？
因为超载超速；为何超载超速？
因为工程层层转包利润层层盘剥，不多拉快跑就难以赚钱。
这便是泥头车违规猖獗堵不住的症结、源头所在。
源头治理杜绝转包才是不二之法！
（小乔）
方法二：
对比分析法
对比分析法就是把事例中包含的两种截然相反的态度、方法、效果等进行剖析对照，达到否定错误观点，树立正确观点的目的，使读者从鲜明的对比中领悟深刻的道理。
【新闻回放】继广州“的哥”老王举报茶水费后，蚬富出租车公司的两“的哥”又爆出3万元“借款费”疑云。
对此公司的解释是：
押金不够“借款”来凑。
【对比分析】“的哥老王”举报茶水费，面对全城媒体的追踪报道，面对四面楚歌，被举报者没事，管理机关无责，监督机构不理，而“的哥老王”反而却失业了，跳墙了，乞讨了……出租车的经营管理方面的水太深，深到鲨鱼都可随意出没的地步。
（何龙）
方法三：
设喻分析法
比喻分析法是用人们熟知的事物做比喻对论点进行分析证明的论证方法，该方法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动，使抽象的道理通俗易懂。
【新闻回放】琶洲会展中心工作人员的盒饭被一个组织严密的犯罪团伙垄断经营了三年多。
【设喻分析】一群鼠辈猖獗了三年，如入无人之境。
这里的猫去哪里了？
是睡着了？
是鼠强猫弱？
抑或是鼠猫同窝了？
现在是鼠已经逮住了，下一步该抓一抓这里的猫，或者说，查一查这里的猫了！
（林琴西）
方法四：
归谬分析法
归谬分析法就是采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法，先假设对方的论点是正确的，然后加以引申，得出荒谬的结论，以此来证明对方论点的谬误。
【新闻回放】自五月以来近三个月之久，李坑焚烧厂多次出现垃圾焚烧不彻底，出炉灰渣甚至有薄薄塑料袋，废管中心副主任强调这是“个别偶发现象”。
【归谬分析】每种“偶发”都可以找到“偶发”的理由：
断桥的责任在超载，特种车闯祸的责任在冒牌，机关失职的责任在临时工，售卖过期牛奶的责任在分公司经理，将来出现塌楼，责任也可由风来承担……以此类推，垃圾焚烧不彻底，责任当然在机器了。
方法五：
类比分析法
类比分析法，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理方法，运用类比法剖析现象揭示问题本质往往一语破的。
【新闻回放】中大历史头一遭：
校长许宁生拨冗和14名中大学子共进午餐。
【类比分析】受贿多了，拒贿就是新闻；高高在上的多了，关心群众就是新闻；吃山珍海味的多了，吃炒粉煎蛋就是新闻（不是特指中大校长）；假如人们吃饭喝水少了，那么吃饭喝水就是新闻……因此若问：
“和校长共进午餐很稀奇吗？
”回答是：
“当然！
”（何龙）
“大城小议”是时评写作的品牌栏目，民生百态里蕴含着多元文化，道德观察后体现着价值追求，理性思考中映射着公民精神，从不同的角度阅读和运用“大城小议”，一定能对学生的时评写作产生积极的影响。
由议题引出的新闻回放，可以为素材整合的宝库；由标题的拟题特色，可以为锤炼语言的范例；由风格鲜明、见解深刻的评论，可以为分析说理的先导。
总之，还阅读以生活本色，还写作以思维力度，一定能使学生的语文素养不断提升、精神视野不断拓展！
（责任编辑：
admin）
议论文写作中的用例问题
——“童心”作文讲评课教学设计
广州六中 肖刚
【学情分析】议论文写作中，不少学生存在用例不准确、不精当的问题。
突出表现为：
不管什么材料似乎都可以生搬硬套到主题上来，述例不能紧扣观点。
【教学目标】在议论文写作中做到用例准确、精当
【教学方法】讨论交流、教师指导
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、文题回顾
阅读下面的文字，根据要求作文。
丰子恺认为“孩子的眼光是直线的，不会转弯。
”英国作家菲尔丁说过“世界在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
”童心人皆有之，只是随着时间的推移和环境的变化，慢慢被蒙蔽了。
当今社会纷繁复杂，欺骗之风日盛，保留童心就很容易上当受骗，更会被人认为心智不成熟。
你怎么看待这种现象？
有什么思考？
请结合自己的生活体验和认识，以“童心”为话题，写一篇800字左右的议论文。
要求：
题目自拟，用例准确、精当。
二、关于主题“童心”内涵的理解。
童心：
小孩子的天真纯朴的心；像小孩子那样的天真纯朴的心。
——《现代汉语词典》第6版
三、阅读习作优秀样段，小组讨论样段在用例上有哪些优点值得我们借鉴。
样段1
童心愿跟随人一生，而有的人却已将它遗忘。
一颗小时候生怕踩伤蚂蚁的心，长大后却被名利得失蒙蔽了。
许多人丢了童心，看不清自己，却还美其名曰“成熟”。
于是贪官横行，奸商丛生，杀人越货也便屡见不鲜。
但也有人将它捧得好好的。
三毛在《雨季不再来》中写下这样的小标题“人生几度坐监牢”，写下她在因被误会为非法入境而被关进监牢的事儿。
旁的人遇到这事都是哭哭啼啼或是心急火燎，而三毛竟悠闲地在监狱里扫起地，还泡了一大壶咖啡分给大伙儿喝。
童心的淘气可爱，童心的“无知”而无畏在三毛身上表露无疑。
怀揣一颗童心，故此三毛才在逆境中也处之泰然：
怀揣一颗童心，故此三毛才写下“坐牢是多么稀奇的事儿”的童言童语。
将童心时刻捧在手心，并非所谓的“不成熟”，相反，把童心守护得很好的人，哪怕是身处逆境如三毛一样，也能淡然地坐看花开花落、望云卷云舒，成熟地看待世间的一切，拥有更简单的快乐。
（高二18班 杨晨璐《你若盛开，清风自来》）
样段2
明朝思想家李贽的《童心说》中曾提到：
“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。
若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。
”如果不想在五光十色的现实中迷失，就应该让自己时时处于纯真的状态。
保持童心，你可以做最真实的自己，喜怒哀乐，都是最真挚的情感表达，一举一动，都能发自内心，毫无城府；保持童心，让你更容易的抛开世俗的观念，忘却那些纷纷扰扰的功名利禄，无须在利益关系的牵绊下放弃本真、委曲求全。
我又想起安徒生《皇帝的新装》里的那位小男孩，童心未泯，简简单单发自肺腑的一句话，道破了每一位臣民心中的困惑，让一个“天大”的秘密公之于众。
皇帝不敢认，大臣不敢问，百姓不敢说，因为他们早已在成人的社会规则中一点点磨灭了童心，丢失了最原本的自己，丢失了说出真实想法的勇气，只剩下了趋炎附势，只剩下了自欺欺人。
失去童心，便失却了真人，这是何等的悲哀！
童心不泯，永远是一件值得骄傲的事情。
（高二18班朱芷滢《童心恒久远，一颗永流传》）
四、根据写作素材，围绕“童心”主题自选角度，现场写一个300字左右的段落。
温馨提示：
借鉴样段优点，努力做到用例准确、精当。
五、展示、点评写作成果。
附：
写作素材
童心是一盏灯
——宫崎骏和他的动画
宫崎骏,日本著名动画导演、动画师及漫画家。
初入道时，宫崎骏提出的一些企划常常不被采用，但是宫崎骏还是坚持着他的理想。
看了俄国动画片《雪之女王》之后，宫崎骏心中的创作火焰更为旺盛了，他后来这样回忆道：
“我看到了动画的制作是何其慎重且值得珍惜的事业……动画是一个如此纯粹、素朴，又可让我们贯穿想像力来表现的艺术……它的力量不会输给诗、小说或戏剧等其他艺术形式。
”宫崎骏在全球动画界具有无可替代的地位，迪斯尼称其为“动画界的黑泽明”，曾有人如此评价宫崎骏：
“夜空中可以没有月亮，但在动画界不能没有宫崎骏。
”
宫崎骏动画的最大特色：
要命的单纯。
在他的动画世界里，充斥的是透明的心灵和神奇的魔法。
多多罗的世界里有一趟活的龙猫车，只要告诉龙猫你要去的地方，他就会火速带着你到那里；二战时有一只行事帅到不可方物的飞行猪，虽然外表看上去同黑社会无异；小魔女带着她的扫帚和黑猫来到一个镇子，完成她闯荡的实习学业……固然其中也有伤感，有现实的世界，有坏人，但更重要的是，相信这个世界始终有美好存在。
宫崎骏早年的《熊猫，小熊猫》、《小熊猫——雨天杂耍》、《龙猫》均以低龄儿童为主角。
《悬崖上的金鱼公主》可以说是这位67岁的动画大师时隔15年后的童心复萌之作，影片改编自安徒生的童话《海的女儿》，这个童话曾被改编成《小美人鱼》。
迪斯尼的《小美人鱼》表达的是邪不胜正，爱情万岁的主题，竭力把一个优美伤感的经典故事世俗化和商品化，按照好莱坞商业电影原则，极力投观众之所好。
与其相比，《悬崖上的金鱼公主》完全把这个童话故事植入当下生活，讲的是儿童以稚真之心赢得大人关爱与理解，人与人之间需要相互沟通的主题。
影片处处以儿童之眼去看待周围的人和事，充满着童趣：
5岁的宗介救出了卡在果酱瓶里的小金鱼波妞，单纯而善良的二个“人”渐渐互相喜欢上了，宗介也立下“我要保护你”的誓言。
可惜好景不长，波妞很快就被带回了海里。
由于宗介心无芥蒂的处处关心保护她，因此才使有些任性的波妞渴望变成人类。
借用妹妹们的力量，波妞回到了宗介那里，因此破坏了父亲毁灭人类的计划，引起了海啸和暴雨。
在母亲的劝说下，魔法师父亲与人类达成了和解。
用古老的魔法把波妞变成人，需要一个认同并知道她真正样子的男孩，条件是男孩不变心。
如果魔法失败，波妞就会变成泡沫。
纯真的宗介说：
“不管是鱼、半人鱼、人类，我都喜欢波妞。
”魔法终于灵验了，世界的心扉敞开了，人和海中生物终于达成了和解。
在影片中，宗介的母亲理纱是照顾老人的服务员，年轻的父亲由于在小金井丸轮船上出海工作，不能按时归来，因此惹得精心准备饭菜的母亲大发雷霆，并用灯语责骂。
而纯真的宗介则牵挂着爸爸的安危，最终感动了妈妈。
理纱忠于职守，冒着大雨去照看向日葵之家的老人，一念所起，勇往直前。
脾气不好的时奶奶最终也笑逐颜开，健步如飞。
人与人相互理解，影片最终是一个温馨和解的结局。
在宫崎骏看来，孩子的眼睛是最为纯真，他们可以看到大人所看不到的事情。
尽管从大人的角度看来，这是荒诞不经的，但是在孩子看来，这样的事情是会发生的，也应该发生的。
可以说，这部片子和15年前的《龙猫》一样完全是站在儿童的角度来构思的。
由于这种儿童思维，确切的说是“童话思维”，使我们获得了一种完全不同艺术体验。
在影片中现代人与自然的现实关系也被一再强调。
美丽的大海中丢弃了无数的垃圾，人鱼波妞就是被一个废弃的罐头瓶卡住脱不了身，而被宗介捡到的。
波妞的爸爸憎恨人类丢弃垃圾污染海洋，仇恨人类捕杀海洋生物。
他寻找波妞来到宗介家，身背一个消毒桶，不停喷撒着海底纯净的水。
当他在河中追逐宗介时，不停的要拨开漂浮在河面上的垃圾。
人类对大海的污染，引起了巫师对人类的极度不满和憎恨。
他告诫那些小金鱼：
“人类的空气和水是那么的脏。
”“人类那种又笨又脏的东西有什么好？
人类是会把生命从海里夺走的。
我也曾经是人类，我为了不是人类，付出了多少？
”他因此积攒生命之水填着海井，当井被填满时，海的时代会再来临，人类会被灭绝。
这部作品是一部倾向于低龄儿童的“简单的”电影，没有你死我活的激烈的矛盾冲突，可以说是个简单到几乎消解了戏剧冲突的电影。
没有像《天空之城》、《风之谷》、《幽灵公主》、《千与千寻》那样让人震撼和思索，多了老年人的睿智和宽容。
尽管宫崎骏对现实很失望，但是在纯真的儿童身上，他看到了希望。
影片表现了美丽和神秘的海洋，萦绕在观众心头的是童心、爱和温馨。
在生活里，宫崎骏保持的童心也令人折服。
每天到了工作室以后，他要做的第一件事是对着空荡荡的屋子说一声早上好。
问他是对谁说的，他说是对家人。
过一会儿，老人又说，虽然不知道谁在里面，但应该是有谁在的吧。
在那个瞬间，也许你已经明白了，《风之谷》里那些神气活现的小树妖是怎么被想像出来的。
因为这个老人，一直保持着一颗孩子一样纯真的心。
9月6日，宫崎骏宣布退休，在动画界引起轩然大波，人们都渴望着宫崎骏先生的再度复出。
具有讽刺意味的是，大陆热播的《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》因暴力失度、语言不文明等问题被央视《新闻联播》点名批评。
（责任编辑：
广州语文）
多管齐下，点燃时评写作之火
广东广雅中学张凌燕
作为高中生，学生普遍关心社会，喜欢关注热点时事，也乐于提出自己的见解，这正是我们时评写作课开展的绝佳契机。
我们如果能够有意识地给他们打造一些自由发挥的平台，设计一系列的时评写作活动，不仅能有效提高时评写作水平，而且能促进学生议论的兴趣和能力。
我们在高一下学期已经着手开展了一系列的时评写作教学活动，在一些简单易行的常规实践活动中，学生的写作兴趣得到培养、思维能力得到提升、更学习到了丰富的论证技巧学习，高一高二的衔接过程中，贯穿这样的时评活动，非常有利于高二的议论文教学。
以下是我们活动的一个简要介绍：
第一把火：
开设班级时评论坛——“七嘴八舌评新闻”，培养时评写作兴趣
论坛是当今学生在网络上喜闻乐见的自由发表言论的一种形式，在论坛里他们可以“隐姓埋名”，不受束缚的畅所欲言，激活思维，碰撞出智慧火花。
因此，我借鉴了这种论坛的形式，在班级的墙报处开设了一个时评论坛“七嘴八舌评新闻”，选好一个带头人作为“斑竹”（版主），由他来选择新闻，发起话题，其余同学可以自由跟帖，把自己的见解写在“便利贴”上直接粘贴于论坛处，每周更换一次话题。
我们的话题和形式借鉴了《羊城晚报》中的“大城小议”栏目，这个栏目里有主持人提出的议题和三个嘉宾分别从不同角度进行的评论，它就像一个好老师，引领学生们多角度看待新闻、评论新闻。
斑竹负责剪下报纸上“大城小议”栏目的内容，贴之于论坛，供大家学习、评论。
在高一下学期，我们就不少贴近学生的议题进行了议论，比如《不重视清明等于不孝？
》《垃圾不分类，干部能奈何？
》《提到广州性格，你会想起谁？
》《女生，你为何要轻忽生命》……论坛这种形式可以不受网络、时间的限制，选取话题也是同学们喜闻乐见的，在班级里营造了关心评论时事的浓郁氛围，不少同学在课间休息时把议论新闻时事当成一种放松的方式，时评写作兴趣得到培养，思维得到了锻炼，久而久之，谈时论事逐渐成为学生们学习生活的一种良好习惯。
这把火，把时评学习的热情从课堂燃烧到了课外。
第二把火：
每月举办一次时事自由谈——“评事论理表见解”，培养多角度思考能力
对于很多为写作苦恼的同学而言，作文写不好的原因不是因为学不会技巧，而是思维的单一、狭窄，因此如何提升学生思维能力就是摆在我面前的一个重要问题。
经过了一个月论坛的潜移默化的影响，学生在了解社会、发现问题、思考问题等方面都有了一定进步，此时我们还需要组织一些活动进一步巩固时评思维训练的成果，提供一个平台，点燃第二把火，让学生们的思维飞扬、尽情享受交锋、争鸣的思维乐趣。
为此，我每月定期举办一次“评事论理表见解”的课堂交流活动。
活动以一节课为单位，分成三部分：
前十五分钟播放视频，选择近期相关热点新闻事件作为评论的对象（通常取材于央视的《新闻调查》）；中间二十分钟由学生自由发表自己的见解，评事论理；最后五分钟由教师就其中的思维角度做点评、总结。
我们评论过的新闻有《奥运永恒的财富》《花甲背包客》《用幽默来实现自我》《大学生小老板》等等。
这样的课堂活动简单易行，学生们不但因此积累了不少写作素材，提高了表达能力，更重要的是，这种课堂交流方式能积极有效的引导学生围绕一个问题多角度的分析评论，拓宽了思维的深度和广度，眼光开阔，避免了人云亦云。
这种课堂活动，对于帮助学生提高认识社会的能力和思考水平产生了良好的效果。
第三把火：
课前5分钟时评鉴赏——“这里的时评真精彩”，培养写作论证能力
时评单元的写作训练目标是写议论文，重点又在于熟悉时评的写作，学会写优秀时评。
课本中提供了几篇例文供学生们参考学习，但这是远远不够的，让学生多参考别人成功的做法，借鉴别人的思路，通过模仿逐渐走向创新，才能更好的提升时评写作能力。
因此，除了平时注重思维训练，我还利用课堂的前5分钟，开辟了“这里的时评真精彩”品鉴活动，旨在提高时评写作中遇到的技巧问题。
活动的具体过程是，先由一位学生推荐一篇自己近期阅读到的优秀时评，展示给同学们看，然后从内容和技巧两方面说出推荐理由。
同学们在阅读时，迅速用笔记下这篇时评的写作思路和模式，接着请两位同学说出这篇时评中值得学习的突出的写作技巧，比如丰富的例证、大量的名言、生动的比喻、层层深入的严谨结构、幽默辛辣的语言……经过大量的借鉴学习，同学们不知不觉已经积累了不少好的写作方法，再加上一系列系统的写作训练，有效的达到了单元导语里“进一步培养严密的思维习惯，提高论证技巧”的学习目标。
要想切实提高学生时评写作水平，还要注重课堂时评写作训练的系列化，我把时评写作分成了几个专题，分别为《时评写作的基本模式》《时评的论点写作》《时评的开头写作》《时评的论据写作》《时评的论证写作》，逐步推进，从整体到细节把学生的时评作文打磨得更成熟。
另外，我每周还布置学生剪贴时评、积累素材。
通过这些课上到课下的“海陆空”大包围，时评的学习也变得多姿多彩，同学们在乐中学，星星之火形成了燎原之势。
当学生的写作兴趣和热情被调动起来后，写作能力的提升也变得水到渠成。
经过一学期的活动开展，我任教的两个班作文成绩取得明显的效果，期末考，两个普通班的作文平均分超越了3个重点班，分别位居年级的第二、三名。
上述多管齐下的实践尝试，既符合了新课标要求的自主、合作、探究的学习方式，也切实增进了学生的语文素养，带给学生乐趣和教益。
学生的潜力是无限的，给他们一阵风，他们就能飞得更高；给他们一点
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