课堂实录童趣.docx

上传人:b****4 文档编号:3522533 上传时间:2022-11-23 格式:DOCX 页数:5 大小:73.76KB
下载 相关 举报
课堂实录童趣.docx_第1页
第1页 / 共5页
课堂实录童趣.docx_第2页
第2页 / 共5页
课堂实录童趣.docx_第3页
第3页 / 共5页
课堂实录童趣.docx_第4页
第4页 / 共5页
课堂实录童趣.docx_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
下载资源
资源描述

课堂实录童趣.docx

《课堂实录童趣.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂实录童趣.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

课堂实录童趣.docx

课堂实录童趣

课堂实录童趣

师:

有许多专家和老师在这里听课,同学们多少有些紧张吧。

为了放松一下大家的心情,先请同学们看一样东西。

(屏幕显示图片)

  师:

这是什么?

  生:

一块石头。

  师:

对!

一块石头,不过,这可不是一块普通的鹅卵石,它是一件收藏品。

你们再仔细看看,它跟一般的鹅卵石有什么不同?

  生:

石头上有彩色的图形。

  师:

这彩色的图形象什么?

  生:

像金鱼。

  师:

你们真会观察。

它的确像两条金鱼。

艺术家给它取了个很好听的名字——金鱼戏水。

你们看,一块看似普通的石头,经过仔细观察,经过丰富的想象,就会发现它的审美价值。

这说明,观察和想像是很重要的。

它能使世界变得丰富多彩,能使我们的生活充满情趣。

尤其是天真活泼的儿童,更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。

今天,让我们共同来学习一篇充满想像力的——《童趣》。

(屏幕显示标题)

  师:

这是一篇文言文。

可能同学们会在语言上感到有些困难。

但“书读百遍、其义自见”,通过反复诵读,这个问题是不难解决的。

同学们在预习时已读过多篇,我想了解一下朗读的情况。

先请大家齐读,注意读时要字正腔圆。

所谓“字正”,就是字音准确;所谓“腔圆”,就是上发音饱满。

(生齐读)

  师:

同学们读得很流畅。

朗读还要注意抑扬顿挫。

先听老师读第1段。

(教师范读)你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果?

  生1:

要注意停顿。

  生2:

要分出轻重。

  生3:

还要读出感情。

  师:

说得很好,要注意停顿、轻重,谁愿意试试,读给大家听?

(3个学生分读2—4段)

  师:

情感式朗读,是朗读的最高境界。

要把蕴涵在字里行间的情感讲出来。

就本文而言,应该读出什么样的感情?

  生1:

从题目《童趣》可以看出,应该读出愉悦的情感。

  生2:

我同意,还可从文中“怡然称快”、“怡然自得”中看出这一点。

  生3:

第1段,还可以是自豪的感情。

  师:

体会得很准确,下面,我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇。

(一女生朗读全文,教师播放古筝曲《平湖秋月》)

  师:

她读得太好了!

使我仿佛又回到了童年。

我想大家也一定有同样的感受。

同学们刚刚接触文言文,请你们把它和现代文比较一下,看看二者最明显的区别是什么?

  生:

文言文十分简洁。

  生:

我提一个问题,为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子,比作美丽的白鹤?

  师:

你觉得比作什么好?

  生:

麻雀呀,燕子呀什么的。

  师:

好,提出了一个很好的问题,值得探究。

  生1:

我来回答,还是比作鹤好,因为鹤和蚊子的脚都比较长,在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。

  生2:

我不同意,麻雀、燕子体形小些,更接近蚊子。

  师:

我们不仅要从外表上考虑,还要从想像的目的考虑。

  生:

鹤比麻雀、燕子漂亮些。

  师:

所以才会更具情趣,才“怡然称快”。

  生:

鹤比麻雀、燕子飞得高。

  师:

所以才会有“徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观”。

(生随师齐念)比作鹤,不仅外形上相似,而且更富有审美情趣。

  生1:

我提一个问题:

人是强大的,癞蛤蟆是弱小的,为什么当癞蛤蟆出现时“我”会“呀然惊恐”?

  生2:

因为他看得太出神了。

  生3:

是的,我看书看入神了,你轻轻拍我一下,我也会吓一跳。

  师:

书上怎么说的?

  生:

“余年幼,方出神,呀然惊恐。

  师:

文言文要反复诵读。

下面请女生齐读第1段,男生思考:

哪一个词语最能概括这篇的内容?

(女生齐读)

  生1:

是“忆”字,因全文都是作者回忆的。

  生2:

是“察”字,所有的“物外之趣”都得仔细观察。

  生3:

是“物外之趣”,全篇都是写“物外之趣”。

  师:

大家从不同角度思考,找到了不同词语。

不过我们从题目《童趣》来看,主要还是写“趣”,写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”?

(男生齐读)

  生:

是从蚊子飞舞中找乐趣。

  师:

对,是戏蚊之趣。

把蚊子当做伙伴,做了两个游戏。

书上怎么说的?

  生1:

“夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空”。

  生2:

还有“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端”。

  师:

立得好。

女生表现毫不逊色。

下面,大家自由朗读3、4段,考虑一下,这两段主要写什么地方的乐趣。

(全班自由朗读)

  生1:

写的是“土墙凹凸处,花台小草丛杂处”。

  生2:

主要是“草丛”。

  师:

对,是“丛草之趣”,那又从“丛草”中找到了哪些乐趣呢?

  生1:

“以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凹者为丘,凹者为壑。

  生2:

补充一下,还有“见二虫斗草间”。

  师:

大家读得非常细致,真叫人高兴!

不过,有件事我不明白:

作者为什么会有“物外之趣”?

  生1:

因为他视力好,能“明察秋毫”、“张目对日”。

  生2:

因为他善于观察。

  生3:

因为他对事物充满好奇心。

  师:

仅仅如此吗?

  生8:

还有,他富有想象力!

  师:

谁整理一下刚才的发言?

  生:

仔细观察,加上丰富的想像和联想。

  师:

太精妙!

(师一边参与讨论,一边在屏幕上显示板书)

  观察

  童藐小微物物外之趣

  想像、联想

  群鹤舞空

  戏蚊之趣

  趣鹤唳支端

  林、兽、丘、壑

  丛草之趣

  二虫相斗

  师:

同学们刚刚度过自己的美妙的童年,或许也有这、过这样的物外之趣,讲一讲,让我们分享你的快乐!

  生1:

小时候,我们小伙伴分成两组,玩打仗的游戏。

  师:

你充当什么角色?

  生1:

司令。

  师:

感觉怎么样?

  生1:

神气、满足、自豪,还有好玩。

  生2:

我小时候,在家里,拿着话筒,当歌星。

  生3:

我最喜欢过家家,把沙土当做米,水当做油,野草当做菜,做饭吃。

  师:

通过你们的讲述,我也分享了你们的快乐。

学习这篇课文,我们真切地感受到:

想像可以使我们发现美,并从中得到快乐。

其实,想像不但可以发现美,还可以创造美。

你们看见过树根吗?

(生回答看见过)树根有各种各样的形状,正是这不同的形状,给人们提供了想像的空间,而艺术家便借助想像把它雕成一件件令人赏心悦目的艺术品,这就是根雕。

下面让我们一起来欣赏几件作品。

这些作品都是想像的结晶,也可以使人们产生丰富的联想。

请同学们仔细观察,发挥自己的想像力,给每幅作品取一个好听的名字,看谁取的名字最美(屏幕依次显示《快乐的小山羊》、《父与子》、《比翼鸟》、《老寿星》、《弯弓射大雕》等根雕的图片。

师生共同欣赏、取名、评议)

  师:

看来,生活中处处都有美,只要我们有一双慧眼,并张开想像的翅膀,就能发现美、创造美。

我们的生活就会因此而增添美色。

今天,我们生活在美好的新时代,让美永远和我们相伴,让快乐永远和我们同行!

  执教者:

曹双英

  简评:

曹老师执教的《童趣》获“荆州市第13届课堂教学艺术研讨会”优质课竞赛的一等奖。

其成功之处,主要有二点:

  一是教师深得本文题旨,善于营造“乐学”的氛围。

纵观全课教学,一个“趣”字贯穿始终,学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中,创造的潜能得到了激发,于是放言无忌,妙语连珠(可惜“实录”未能将这种妙趣横生的场面充分描摹出来,笔者以及当时观摩的老师可是为学生的表现而笑得前俯后仰的),倘若教者将文本大卸几块,细丝解剖,处处串讲,必然兴味索然,趣味尽失,哪里还有什么“童趣”可言!

  二是在新课程理念的指导下,教师角色定位适当,充分调动了学生学习的主动性。

在“戏蚊之趣”和“丛草之趣”这一教学中心环节里,教师将发问权交给学生,让他们自己提出问题,自己解决问题教师只是起引导、指点、促进的作用。

对学生不同的见解,只要言之成理,教师就予以肯定,充分尊重学生个性化的阅读成果,从而避免了的一元解读。

  于是,我们看到,语文课程的三维目标在这节课得以实现,知识与技能得到了落实(主要表现为语言的习得,如正确地朗读、对文言字词的理解等);过程与方法受以重视(主要表现为学生“自主合作、探究”的学习过程,如品味“戏蚊之趣”和“丛草之趣”等环节);情感、态度与价值观受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格)。

  冯大海湖北荆州市区教研室

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 表格模板 > 合同协议

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1