关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案小学.docx

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关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案小学

XX小学关于进一步加强教学管理提高教学质量的

实施方案

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校工作的生命线，是学校生存和发展的根本，提高教育教学质量是办人民满意教育的核心。

为了认真贯彻落实2018年全县中小学教学管理工作现场会议精神，结合我校实际，特拟定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻国家教育方针，推进素质教育。

以现代教育理论为引领，提高教学质量为根本，扎实开展教育教学活动，强化教育教学过程管理，全面提高我校教育教学质量。

二、工作目标

紧扣“提高教育教学质量”这个主题，加强学校教育教学管理，深入推进课程改革，着力提高教育教学质量，为学生的终生发展奠定基础，办人民满意的教育。

三、发展思路

1.办学思想：

“全员育人、全程育人、全面育人”。

2.办学追求：

“学生成长、教师成功、家长放心”。

3.办学理念：

“立德树人、育人为本，尊重差异、整体提升”。

4.文化主题：

“学会生活、学会求知、感受快乐、感受成功”。

四、具体措施

教学质量管理是对学校整个教学活动所进行的质量监督和控制，具有全面性、全员性、全程性、规范性、动态性等特点。

主要体现于学校、教师等履行教学质量管理的责任。

（一）加强领导，确保方案的顺利实施

成立由校长为组长的XX乡小学关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案领导小组，名单如下：

组长：

校长

副组长：

副校长

组员：

教务主任、教研员、学科组长、村校长

领导小组下设办公室在教务处，负责领导、指导、督促方案的实施，由教务主任担任办公室主任，处理日常事务。

（二）树立质量意识，强化教学中心地位

1.充分认识教育教学是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线。

学校领导班子必须清醒认识到教育教学质量是学校存在和发展的有力保障。

自始至终要把教育教学摆在学校工作的中心位置，突出其中心地位。

2.把教学工作、教育质量摆在学校的重要议事日程。

教务处在新学期召开的教职工大会上对上一学期各学科、年级、班级的教育教学情况进行全面分析，针对现状提出改进意见建议。

平时乡学校每学期召开教学工作研讨会不少于2次，对教学工作目标、教学环节的质量标准、教学过程中影响教学质量的信息等进行收集与分析、监测与评价，提出改进教学工作、提高教学质量的措施和办法。

学校对那些质量评价偏后的教师实行以单元检测为重点的教学全程跟踪。

学科质量评价末位的教师必须向学校做出书面报告，分析问题原因，提出整改措施。

村小学利用平时每周的政治业务学习，对本校各年级学科的教学现状进行收集与分析，提出整改意见措施。

3.开展督课活动，向课堂40分钟要质量。

每周由两位教师进行督课，听课节数不得少于5节，周五集中全体教师进行评课。

听课不受年级、班级和学科限制，但必须要有听课、评课痕迹材料。

4.推行乡小学领导联系村校、联系班级学科制度。

具体做法是：

一是每月一次对联系学校教学质量情况进行了解、督促、指导、帮扶，切实为学校出谋划策。

每位领导确定联系一个班级学科，通过与联系班级教师的配合，抓好学生队伍，带动全班学习气氛；二是校长、副校长及其他领导每学年随班上课、并随机听课检查课堂或辅导情况，了解学生的学习需求，对学生学习方法提出合理化建议；三是每学期召开一次学生座谈会，针对学生思想动态，集中听取学生意见，帮助解决学生生活和学习中的突出问题；四是每学期召开一次联系班级学科分析会，对联系班级工作进行总结，对执行情况进行通报和交流；五是认真做好联系记录，切实把联系工作做好、做细，把工作落到实处。

六是所联系班级工作开展情况和学年末学科成绩作为联系领导的年度履职、绩效考核之一。

5.学校领导带头深入教学第一线，进课堂，发挥领导的引领示范作用，增强号召力。

副校长和教务主任每年上课做到不少于30节，教研员不少于40节，校长和其他领导不少于20节；听课做到副校长和教务主任每年听评课不少于30节，教研员不少于100节，校长和其他领导不少于20节；副校长、教务主任和教研员做到每年参加每个村小学教研活动不少于1次；校长和其他领导每年参加村小学教研活动不少于5次。

学校领导积极参与上公开课和示范课。

教务处全面分析学科的教学现状，每学期有针对性的蹲点2所学校，建立跟踪档案，教研员每学期至少参加2次蹲点学校的教研活动，指导帮扶，力求见效。

深入教育教学第一线指导检查教师的教学工作，及时发现和解决教学工作中存在的问题。

将以上工作纳入绩效考核。

（三）严格执行教学常规，强化教学管理

学期初，教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，在第一周制订学科教学计划。

课前认真备课，备课时做到“三吃透”（吃透教材、吃透目标、吃透学生）、“三结合”（结合学生，结合基础，结合实际）、“三明确”（明确目的，明确重点，明确教法），按学科模式要求认真备好每一堂课，坚持村小学教研员签字上课制度，教师备好课后经村校长或教研员检查，符合相关模式要求签字后方可进入教室上课；课堂上，始终坚持以学生为本的教学理念，把学习的主动权还给学生，让学生主动获取知识，学会学习，最终达到教是为了不教（是否落实课堂教学模式由乡村两级听推门课检查）；作业的布置与批改严格按照《XX中小学学科教学常规》和《XX乡小学关于教学常规的补充规定》执行，语文、数学两个学科的作业，做到全批全改，并且要有批语及批改日期。

每周批改作业不少于5次，每月批改作业不少于25次。

做好辅导工作、特别是学困生的辅导。

学期初做好本班学生情况分析，列出学困生名单，制定出相应的转化措施，并在开学第二周内制定出来写在备课本上备查，要持之以恒地坚持下去。

重视单元训练和期中检测，单元检测由科任教师自主完成，期中检测由教务处统一命题，完小组织完成，检测后认真分析教学中存在的不足，并做好每个单元的质量分析记录，及时调整教学策略，采取补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

 每月下旬对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、监测评价等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。

每学期对每位教师教学设计、作业批改、检测情况检查指导不少于2次（其中，校长每学年对每位教师均检查1次）。

检查教师备课和作业批改情况时，涉及到所有年级和作业种类，检查有记载（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。

村校每月对每位教师教学设计、作业批改、检测情况检查指导不少于1次，检查要有记录分析，并按《XX县中小学教学常规检查记录表》的要求做好记录，做到及时通报检查结果，提出指导意见。

每学期各校要将检查记录上交教务处。

年终将平时村校和教务处的检查结果纳入教师个人履职和绩效考核。

（四）积极开展教师培训，促进教师专业发展

根据我校教师实际情况，确定教师专业化发展方向，有针对性地组织开展教师培训。

一是建立健全教师的外出培训学习制度。

积极创造条件，让教师有更多的机会外出培训学习，接受专家的引领。

外出培训学习的教师回来后要承担二次培训任务。

二是教务处组织培训。

每学期开学，教务处利用一天的时间，分学科对全体教师进行学科专业知识及教材教法培训。

三是利用业务学习日组织教师学习教育教学理论或利用网络资源聆听专家的讲座及观看名师的课堂教学。

四是邀请市、县教育专家到学校开展教育教学专题讲座，让教师们零距离与专家接触，为教师们解决教学中遇到的问题和困惑，进一步更新教书育人的理念。

通过“走出去，请进来”、“拜师结对”、“合作小组”等行之有效的措施，不断提高教师的师德、文化、业务素质。

各种培训学习要有学习笔记，每学期写一篇学习心得体会于放假前上交教务处。

修改完善《XX小学骨干教师、学科带头人评选、培养及管理办法（试行）》，学校每年开展学科带头人、骨干教师评选活动，完善相关制度，加强教师队伍建设，充分发挥学科带头人和骨干教师的作用。

促进广大教师的专业成长。

（五）扎实推进课堂教学改革和科研工作

不断加强和完善校本教研制度建设，落实好《XX县普通中小学“大胆尝试、体验互动、个性发展”课堂改革基本模式》，严格按照《XX县小学数学课堂教学基本模式》和《XX县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式》认真进行备课、上课。

一方面加大对模式理论的学习，进一步掌握模式理念，能熟练运用模式。

另一方面做到理论与实践相结合，注重在实践中加强反思，并把每节课的教学反思写在备课本上，从而不断调整、改进教学，切实提高课堂40分钟的教学效率。

认真开展校本教研工作。

做好我校《农村小学小班化分层教学的策略研究》的课题研究探索工作：

（1）学生分层，明确培养目标；

（2）备课分层，立足学生，关注差异；（3）课堂教学分层，精心设计环节；（4）作业分层，巩固学生兴趣；（5）辅导分层，培养创新能力；（6）评价分层，促进学生发展。

积极探索一条全面提高农村小学小班化教育质量的有效途径，让小班成为提升师生自信和成就的天地，最终实现百分之百的育人，大面积提高教育教学质量。

加强校本教研工作，扎实开展丰富多彩的教研活动。

一是每个村校每学期以学科组为单位组织一次全员教师按学科基本模式上课。

并以说课、评课为主要手段，查找问题，明确思路，提出整改意见，达到相互取长补短，共同提高教学技艺之目的。

各村小学在学期初制定教研计划，学期结束要把计划表、教学设计、说课稿和评课稿上交教务处；二是教务处以推广课堂基本模式为契机，每学期均组织语数学科的优质课竞赛，以优质课竞赛形式组织引路课、观摩示范课，要求新教师及部分对新教学模式理解不够深入的教师进行观摩学习，初步实现了通过观摩研讨，打造精品课，树立典型，落实基本模式，实现整体推进；三是学校每年组织一次以“‘大胆尝试，体验互动，个性发展’课堂教学基本模式”为主题的课例研究及教学设计评比活动，并组织课赛、优秀论文和教学设计评比等竞赛。

各项活动做到定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录。

最终实现以赛促训，以活动促训，教师教学水平得提高的目的。

（六）完善奖惩制度，提高教书育人的积极性

完善管理制度，有力执行措施是教学质量提高的有效保障。

严格执行常规教学检查、教学规范、教学督导、教学质量考核、教科研常规、教职工考勤、教学安全管理等相关制度。

修订教师业务考核、绩效工资发放、专业技术职务晋升评聘等关系教职工切身利益的管理制度，充分发挥制度的引导激励作用。

完善学生管理、学生学业成绩考核、综合素质评价等制度，切实发挥其应有的作用。

进一步加大对教师教学质量的奖惩力度，构建符合素质教育要求的教学评价奖惩机制。

来提高教师开展教学工作的积极性和主动性，增强教师的质量、责任意识，促进教师努力提高教育教学质量。

进一步修改完善好《XX乡小学提高教学质量的激励办法》，其主要内容是⑴上升幅度奖：

二至六年级语文、数学平均分与入口名次比，每上升一名奖50.00元；⑵名次奖：

指县统测的语文、数学学科，按各年级班级数的45%进行奖励。

第一名奖300.00元，第二名奖200.00元，第三名奖100.00元；⑶综合奖：

所教学科县统测平均分一至二年级达90分及以上，三至六年级语文达80分及以上，数学、科学综合达85分及以上的，奖励教师300.00元。

同时健全完善《XX乡小学奖励性绩效工资考核分配实施方案》、《XX乡小学年终履职考核办法》、《XX乡小学教师岗位设置实施方案》、《XX乡小学教师履职晋级办法》等，提高教学效果名列前列、上升幅度大在各种考核中的权重，对教学改革和教育教学质量提高有突出贡献的教师予以表彰和奖励，激发队伍活力，提高广大教师的工作积极性。

教学成绩下降的教师不得参加当年的评优受奖，真正体现“多劳多得、优劳优酬”。

（七）抓好养成教育，提升德育水平

首先构建以道德规范为基础，以理想品格为核心，以学科渗透为主渠道，以实践活动为载体，以心理健康教育为辅佐的德育新格局，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。

继续发挥少先队组织的职能作用,认真开展以爱国主义、民族团结教育、道德教育为主线的系列教育、重大节日的常规教育和民族精神月教育活动。

各村小学每月开展一个主题教育活动，促进学生良好行为习惯的养成。

其次是坚持在小事、小细节上抓品味。

班主任认真开展学校的养成教育月活动，组织学生认真学习《小学生日常行为规范》，对新生、插班生等要进行入校教育。

少先队、体育教师抓好学生队列、队形、集合等训练。

充分抓好住校生出操、就餐、就寝、自习、卫生等常规训练，使学生在衣食住行各方面养成良好的习惯，形成优良的学风、校风。

村小学对各项工作做好记录备查。

再次认真抓好班主任队伍建设。

开展班主任经验交流会，组织学习并认真落实教育部《中小学班主任工作规定》，逐步提高班主任工作待遇，完善班主任日常工作考评机制，努力建设一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，不断提升德育工作水平。

学校每年对德育工作成绩突出的教师进行表彰奖励。

最后以各类活动为载体，丰富学校校园文化。

充分利用学校各功能室丰富课外活动内容；组织学生开展歌咏比赛、文艺汇演、诗歌朗诵等活动；不断创新活动形式，丰富活动内容，拓展活动空间，不断探索和实践有益于学生身心健康成长的活动项目，促进学生快乐成长。

（八）加强校园文化建设，发挥校园环境的育人功能

校园文化建设是促进学生健康成长的重要途径，是提高教育质量的重要基础，是创建特色学校的重要标志。

我校2014年重点：

1.组织人员修改编作校歌，在全校师生中传唱，提高校园文化的育人氛围。

2.做好《XX小学校园季刊》的编辑出书工作，高质量完成乡纪委借校刊宣传廉政文化的主题活动，提高我校季刊的创刊水平和社会影响力。

3.中心小学校园文化建设的重点：

（1）在已有“求知楼”、“迎曦楼”楼房命名的基础上，在给其余楼房进行富有教育意义命名。

（2）在校园场地内，再建成6块展板，用于学校各种知识宣传。

（3）求知楼每个教室根据不同班级制作门牌、前有班风，后有学风（统一制作），室内有图书角、学习园地、有能够激励学生的名言警句、字画等；每层楼墙悬挂4块国学论语,两幅弟子规字画,每道楼口1块三字经字画，上下楼梯处有安全提示语言。

（4）迎曦楼，二、三楼楼口后壁各置1幅国学字画，每楼楼道墙壁4块字画，学生宿舍内，做36块字画置于两侧墙壁。

（5）做好中心小学校园规划，争取做好部分校园场地的硬化、绿化。

（6）做好综合楼走廊、楼道口、各功能室富有特色的室内文化。

力求丰富教室文化、宿舍文化、走廊文化、板报文化等多层面、多角度的校园文化内容，让学校的每一幢房、每一面墙、每一个过道、每一间教室、每一个角落、每一棵树和草，都体现健康向上的校园文化，都发挥育人的作用。

从而丰富我校文化内涵，提高校园特色品味，加强书香校园建设。

努力使整个校园成为一本立体式的教科书，成为师生共同的温馨家园。

五、考核办法及结果应用

1.检查考核采取定期不定期进行。

不定期考核由学校办公室相关人员根据平时检查情况进行定性考核；定期考核由学校年终考核组进行专项考核。

2．考核结果作为对村小学、教师个人评价的重要依据。

3.依据学校相关管理制度、考核方案和办法，考核结果纳入学年末教职工各种考核。

XX小学

2018年3月