教师请假考勤制度.docx
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教师请假考勤制度
教师请假考勤制度
为保证学校正常教育教学秩序的正常稳定，根据有关政策法规，结合我校实际情况，制定本制度。
考勤办法：
一、上班考勤
1．学校实行坐班签到制，全体教职工按学校规定时间上下班，在上班时间以后到岗未经请假即为迟到，在下班时间之前因私离岗即为早退，未经批准擅自不上班为旷工，无事不到校或来校不上课作旷课旷工处理。
出勤统计以校门卫室指纹考勤机为准。
2．教职工每周允许四次未签（含迟到、早退），超过四次以上，每一次扣10元，迟到、早退每次扣5元，超过八次以上，每两次作旷工半天处理。
旷工一天扣3倍的日基本工资，学期绩效奖减半；旷工2天以上（含2天），取消学期绩效奖资格。
旷工3天以上者，学校可对其解聘。
3．允许教职工中途外出接送小孩在30分钟之间。
超过时间必须请假，否则，以旷工处理。
二、会议考勤
1．全体教职工必须参加学校组织的各级各类会议，严格掌握集会时间，做到不迟到，不早退，因特殊情况不到会者须向会议主持人请假。
2．考勤人员检查记录参加会议人员的出勤情况。
每迟到一次扣10元，请假缺席一次扣20元（开学和期末总结会议扣50元），无辜缺席一次当旷工半天处理。
每月公布出勤情况。
全学期对教职员工出勤情况汇总公布，以此类推，学校如发现个别教师经常迟到、早退、外出，学校分管校长协助有关人员及时了解情况，共同商量，尽力为教师排忧解难，对无故者要严肃指出，并正确记录。
请假制度
一、公假
学校行政管理人员或教职工，出席会议、培训学习、参加教研活动等公事外出时间为公假。
公假期间教师原定薪酬标准不变。
二、事假
1．教师因事请假，应提前办理请假手续。
2．在学校正常工作期间，事假一次不得超过3天，一学期事假不得超过10天，全年事假累计不得超过15天，事假超过规定天数一般不予准假，特殊情况必须经校长办公会议研究决定。
3．教师一个月中请事假1天，且履行了完备的请假、准假手续，视为照顾性事假，扣除日基本工资，如超过1天以上的，第二天起每一天扣除两倍的日基本工资。
日基本工资以每月为30天核定。
三、病假
1．教职工因病请假，必须出具医院证明。
2．教职工因探亲或在外出差时生病，应提交县级以上医院证明。
3．依据教职工在学校服务时间的长短，可享受不同天数的医疗期待遇。
其天数的计算含法定节假日和休息日。
服务期
医疗期（天）
应发基本工资比例
试用期内
3
50%
半年以上
7
50%
一年以上
15
60%
三年以上
30
70%
五年以上
45
80%
七年以上
60
90%
十年以上
90
100%
病假在医疗期内的工资计算公式：
病假工资=日基本工资×病假天数×应发基本工资比例
教职工在医疗期满后仍不能从事原工作或不能胜任学校另行安排的其它工作时，学校可对其解聘。
四、法定假
1．婚假
①加入本校满6个月的教师方可享受带薪婚假。
②若教师在原工作单位结婚的，婚假不能带入本校。
③教职工结婚，婚假3天。
晚婚（男25周岁，女23周岁）增加晚婚奖励假2天。
双方不在一地工作，需要到对方所在地结婚时，另给路程假，路费自理。
④婚假的时间计算不含节假日和休息日。
2．产假、计划生育假
①已婚女教师生育时（已取得生育指标）产前、产后累计计算产假，顺产产假90天。
难产（包括剖腹产）有医生证明的，增加产假7天。
男教师在其配偶第一次生育时可享受3天陪护假期。
②已怀孕的女教师，按国家规定给予产前检查时间，但要妥善安排，不得影响正常工作。
④女教师生育后小孩未满一周岁，每天可享受1小时的哺乳时间。
⑤产假、计划生育假的时间计算含法定节假日和休息日。
3．丧假
①教师的直系亲属（父母、配偶、子女）死亡时，给丧假3天；公婆、岳父母和（外）祖父母死亡时，给丧假1天。
在外地的亲属死亡时，需要赴外地料理丧事的，另给路程假，路费自理。
②丧假的时间计算不含法定节假日和休息日。
在规定的法定假期间，教师的合同工资照发。
合同工资是指教师薪酬结构中的基本工资部分。
五、请假管理
1．请假流程
①填写请假单（教务处）；②安排课务及有关工作，并经教务处负责人签字确认；③提供有关证明材料；④按规定批准权限办理批准手续；⑤批准后的请假单送教务处存档。
2．请假时间在1天以内的，由分管副校长批准；1天以上的，须经校长批准。
请假理由不充分或可能影响学校正常工作时，可不予准假或暂缓准假或缩短假程。
法定假、公假、行政人员的请假一律由校长审批。
3．教师请事假者，必须自行提前安排好课务或其它工作；其它假期除产假外，其承担的教学或其他工作任务一般由请假者自行负责安排，确有困难的由相关管理部门协助安排。
4．教师请假工作由教务处负责管理，安排专人发放、审核、保管教师请假单，并按月统计，于次月2日前书面报送校长办公室。
5．因突发事件或急病未及先行请假者，应利用电话或其它方式迅速向本人所在级部主管校长报告，并于事后及时补办请假手续，否则按旷职处理。
6．教师的病、事假，作为考勤内容，纳入教师的综合考核。
临汾二中学生请假销假制度
1、凡教学计划中安排的学生升国旗、上课、课间操、劳动、军训及有关活动都要考勤。
因故不能参加者，应事先办理请假手续。
假满后应及时销假。
未经请假擅自缺勤者，按旷课论处。
2、因病请假应有医院诊断证明或家长请假条（病假超过三天必须有医院诊断证明），突然因病不能来校，家长要及时通过电话或其它途径亲自向班主任说明情况。
3、学生一般不得请事假。
事假应事先请假，经允许再行离校，不事先请假以旷课论。
因突发事情不能来校，家长要及时通过电话或其它途径亲自向班主任说明情况。
请事假者一周以内由本班班主任批准，一周以上由年级主任批准。
4、因故不能事先请假者，事后应及时补假。
如需要延长假期，应在假满以前说明理由，申请续假。
5、对于学生缺勤的课时计算：
上课按实际课时计算；军训、社会实践等一天按六课时计算；其他活动根据具体情况计算。
6、请假必须持已批准的假条到政教处履行请假登记，假满返校再到政教处进行销假。
7、学生考勤工作由本班班委会负责，每周向本班班主任报送一次考勤表。
8、任课教师负责所在课堂考勤。
有迟到、缺课的学生及时报该班班主任。
临汾二中
2007年9月
为维护学校正常秩序，增强学生纪律观念，特制定如下请假、销假制度。
1、学生在校学习期间，因病、因事不能参加学校的教育教学活动，须办理请假手续，否则按旷课处理。
2、学生因病请假，必须持有学校医务所或学校指定县以上医疗单位诊断书方可办理请假手续。
3、 学生因事请假应从严控制，确需请假的，本人要提出书面申请，并附有能证明请假理由的材料。
请假期限严格遵守中央美术学院附属中等美术学校学生管理相关制度。
4、学生因急病、急事来不及事先请假者，必须持有关证明在返校一周内办理补假手续，否则，按旷课论处。
5、学生请假期满，因故仍不能到校上课或参加活动，必须在原批准假期结束前三天内持有关证明，办理续假手续，否则，按旷课论处。
6、请假人须严格对照请假日期准时销假，销假时，请假学生必须到班主任处销假，并到教育教学部登记备案，否则按旷课处理。
7、未准假而缺课或超过假期不归者均按旷课处理，凡学校教育教学计划规定或学院统一安排的一切活动无故不参加者均视为旷课，旷课按《中央美术学院附属中等美术学校学生学籍管理办法（试行）》给予相应处分。
柳溪中心小学教师请假制度
一、假期种类：
1、事假。
教职工因特殊情况，必须请假者，向学校领导说明情况，教导处出据代职代课通知单，履行好请假手续，学校可以给予一定的假期。
2、病假。
教职工因病不能上班者，凭公费医疗规定的就诊医院的病假证明及相关手续向学校领导请假并履行好手续。
3、婚假。
教职工本人结婚，可给3天婚假，女23周岁，男25周岁以上结婚，为晚婚，可适当延长婚假。
由当事人提出延长婚假的要求，学校领导根据学校工作的实际给予延长婚假数天（12天以内）。
4、丧假。
教职工的直系亲属（祖父母、父母、配偶、子女及岳父母、公、婆死亡）给予1—3天丧假，赴外地奔丧，酌情给路程假，因故延长须请事假。
5、产假。
女职工的法定产假为90天（产前15天，产后75天）一胎多生的，每多生一个婴儿增加产假15天，难产和剖腹产根据医院证明适当增加产假天数（15天以内）。
24周岁生育第一个小孩为晚育，可增加产假30天。
小产假，根据医院证明，怀孕三个月以下，给假20—30天，三月以上给假42天。
二、假期待遇：
1、法定假期。
婚、丧、产假在法定时间以内的假期，国家规定的工资奖金照发。
学校内部的考核奖不享受，超过法定时间的，按事假处理。
2、事假。
学校工作日内请事假，按规定，每学期累计不得超过七天，七天以内，每请假一天：
扣发学校其他津贴40元。
七天以上的，还应自己支付代课金。
另外根据实际请假天数在年度综合考核时扣分。
3、病假。
根据医生证明请病假。
病假期间较长的则按上级有关文件执行，超过规定时间则相应扣发工资。
三、请假手续：
1、教职工凡要请假都必须先办理请假手续，经学校领导批准后方可离岗。
如因急事或急病确实不能事先请假的可先联系好带职人员再电话请假，事后补办手续。
2、教师请假直接向教导处请假，但3天以上的必须向校长请假，中层以上干部一律向校长请假。
3、病假和产假必须凭医院证明请假，请假时明确返岗上班时间。
4、假期满后，确需继续请假的，则要持相关证明或有充足的理由办理续假手续。
5、未经请假擅自离岗或未经续假逾期不归，影响正常工作的均以旷工记处。
对各类假期，上级有关规定有调整，则学校以上级规定为准，及时作调整。
四、关于教师迟到、早退和中途离校的规定
1、迟到。
超过规定到校时间到校，每迟到一次扣10元。
2、因特殊情况，必须中途离校或早退，则在离校前到教导处、办公室作好记录，记录清原因、离校时间和返校时间，凡如实记录的则学校不作处罚。
3、学校行政对教师中途离校和早退作不定期的抽查，凡中途离校和早退者经查实一次扣50元。
小学数学组教研活动计划
一、 指导思想。
在区教研室小学数学教研工作计划精神的指导下，联系我校的实际，以深化课堂改革为中心，以追求有效课堂教学为目标，继续坚持从优化教学设计着手，进一步细化和落实课堂教学设计的具体要求，突出学法指导，加强二次备课的督促检查与管理，开展切实有效的教研活动，使数学教学工作扎实、有序、有效的进行，全面提高教师课堂教学水平，努力培养青年教师，致力于提高我校的教研质量，以取得新的成绩。
二、 工作重点。
1、认真制定学科学期教学计划，理清单元教学要达成的知识与技能目标、拓展性目标以及教学评价的基本要求，明确各知识点教学的重点与难点，进而提高课堂效率优化备课，提高课堂效益，培养青年教师
2、继续扎实做好课外辅导与研究工作，不仅做好辅导，还要在辅导的基础上，能作一些经验小结，便于以后能更好地做好课外辅导工作。
3、细化教研过程，明确教研内容与方式，反思教研效果，多开展“基于问题解决”的课堂教学研讨和观摩活动，提高教师上课、听课、评课的水平。
4、组织学科竞赛，提高学生学科的能力，激发学生学习的兴趣。
5、开展毕业班专项课堂研讨、毕业备考指导等相关教研活动，调研了解毕业班情况，并给予指导。
6、协助学校、教务处做好教师赛课、专业知识水平考核的各项工作。
三、 具体计划。
1、利用区级教研、区内联片教研、联系学校教研组等活动，引导教师以课堂教学中出现的问题为研究主题，以课堂观摩、教学设计、教学反思等开展课堂教学研讨，追求课堂教学的有效性，开展有效的教研活动，优化备课，提高教师教学能力，向课堂要质量，真正提高课堂效益，使提高教学质量落在实处。
2、继续组织教师学习《六合区小学教学常规管理细则》，规范老师的“五认真”工作，使教学各个环节的工作落到实处。
3、积极参加联片教研活动，认真参与研讨、点评，指导教师研究教材、设计学法与教法。
定期开展听课、评课活动。
听课时，注意教师有无科学性错误，有没有照顾到全体学生。
4、深入六年级课堂，多听、多探讨、多评议，力争提高毕业班教学质量。
5、配合教务处督促教师做好“五认真”工作，并定期或不定期的进行检查。
6、校内研讨课安排。
姓名
时间
教学内容
备注
戴修明
第三周
练习课
与校内赛课相结合，遇特殊情况顺延。
郑寿宝
第六周
练习课
樊金顺
第九周
练习课
李明朝
第十二周
新授课
冯正柏
第十五周
新授课
小学数学组
2009年9月
陈滩小学数学教研组期中考试质量分析
半个学期已经过去了，通过期中考试，教研组才发现，整个数学组教师的教学成绩大幅度下滑，关键是我们班级任课教师之间的沟通力度不够，相互学习精神不足。
在相互配合辅导后进生方面根本不交流，不探讨，不同步。
只有互相学习，互相探讨教学方法，取长补短，只有整体的协同，整体的进步，我们的数学组的全体教师教学势力才会大大加强。
下面，结合我校教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。
我认为教师，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。
苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。
可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。
从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。
有的教师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。
理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生分析解决实际问题的能力较低。
说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。
许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。
凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。
教学的重难点突破不够。
后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
从中心小学监测成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。
许多班级，平均分很高，可名次却上不去，原因是没有转化后进生。
其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。
教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。
辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。
我认为组织学习活动，总体把握教材要求， 结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。
部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。
开展网络集体备课活动，网络跟贴评课活动，相互交流在教材理解与挖掘方面的建议和想法。
哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
调动学生学习的积极性。
注重书写指导。
因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。
通过各种教学组织形式交给学生的分析综合的方法，注重培养学生有意识地学习。
这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。
注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
]第二学期小学数学期中考试质量分析
这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。
在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中，各年级备课组长就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：
（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。
很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
总结成绩的取得原因有四点：
1．自主活动，意义建构
数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2．精练少做，减轻负担
注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3．正确导向，建立自信
在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
（二）、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
（三）、数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
针对以上问题我们提出以下改进措施：
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。
因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。
如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。
使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。
在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。
提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。
2009——2010学年度第一学期
小学语文期中考试质量分析
定安思源实验学校
一、试卷来源：
县教育局教研室
二、试卷评价：
以大语文观为指导思想，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，使学生掌握语文基础知识的能力以及阅读能力。
侧重考查学生的基础知识与基本技能。
也兼顾了过程与方法、情感态度与价值观的考查。
总体来说，试卷难易适中，能够较好地反映学生的实际水平。
三、卷面分析：
考试内容大致分为三大板块：
基础·积累；阅读·理解；习作·运用。
第一板块包括识字、写词、释词、辨音、查字典、词语归类、句式变换、乱句排序、按课文内容填空等类型；第二板块侧重考查学生的课外阅读能力，包括分析、理解、概括、想象、感悟等能力。
一般从表达方式、写作顺序、主要内容、中心思想这几个方面检测。
第三板块侧重要求学生写生活中的真实故事，考查学生留心观察生活以及表达情感的能力。
有半命题、全命题以及自己命题等形式。
四、考试结果:
考试人数：
862人 及格率：
45.21% 优秀率：
8.35% 平均分：
51.18
班级
及格率
优秀率
平均分
一
（1）
60%
8%
58
一
（2）
60%
20%
61．2
一（3）
50%
5%
57．03
二
（1）
44．7%
13．5%
51．7
二
（2）
52．6%
15．9%
51．7
二（3）
42．1%
5．3%
44．7
三
（1）
46．8%
12．8%
50．1
三
（2）
46．9%
6%
49．8
三（3）
44．7%
12．8%
47．5
四
（1）
40%
0%
45．1
四
（2）
41%
2%
52．8
四（3）
42%
4%
53．6
五
（1）
47%
8%
52．1
五
（2）
34%
6%
45．47
五（3）
45%
4%
49．6
六
（1）
38%
9%
51．7
六
（2）
36%
9%
49．76
六（3）
43%
9%
49．5
五、考情分析
优点：
1、通过测查，发现部分学生基础知识掌握比较扎实。
“看拼音写词语”这一项的得分率比较高。
一、二年级学生的拼读、选字、组词出错较少。
三、四、五年级的词语积累不错，“把词语补充完整”“写叠词”“词语搭配”得分率较高，反映出老师们平日教学抓得紧，能够夯实基础。
2、中高年级学生有了一定的阅读能力，较开学初的了很大的提高，说明学生已经逐步掌握了一定的阅读方法。
3、习作运用方面，在注重语言通顺的基础上，二年级学生的写话贴近实际，三年级学生能够言之有序，四、五年级学生能够运用美词佳句，并且表现出丰富的想象力，六年级一部分作文结构完整，有创意。
不足：
1、部分学生审题不仔细，表现在漏题、看错题意，审题能力差，答题不规范，有一定的盲目性和随意性。
2、大部分学生基础知识不扎实，表现在：
查字典方法不掌握，对不同句式的变换束手无策，乱写一通，对语言典范的积累量少，对课文知识的记忆能力和分析能力差，“按课文内容填空”这一项各年级完成
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