高中数学骨干教师培训心得体会.docx

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高中数学骨干教师培训心得体会

高中数学骨干教师培训心得体会

　　篇一：

高中数学教师培训小结

　　高中数学教师培训小结

　　无锡市第六高级中学吴伟

　　在XX年的7月14日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。

在倾听名师专家的经验传授的同时，我与许多老师一起学习、交流。

作为一名一线的高中数学教师，平时责任大、任务重、工作忙，极少关注自身的发展，教学中也遇到很多的困惑。

专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的思考现今面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路如何走。

下面就谈谈我的一些心得体会。

　　学习收获：

　　此次培训学习校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：

安排的老师全是教授级别的老师。

从授课时间任务来看：

时间紧任务重，但是校管中心的领导、老师特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高。

此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。

此次培训以讲座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。

　　首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。

　　其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学等等。

　　来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。

他在第一大点：

高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：

与时俱进地认识“双基”，我印象颇深：

“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。

但在许多场合，人们在使用“双基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基础”，它包括基础知识、基本技能和能力。

在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中数学课程中，还是有一些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。

例如，“函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等，它们的作用不能等同于知识点，不能

　　等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它们反映了数学中更为丰富的东西，是数学的灵魂。

它们将伴随着学生将来的学习和工作，这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。

学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。

　　在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到：

课堂要关注的不是怎样教，而是如何学；在课堂中重要的不是题目的训练，而是引导学生的发展；我们的教学不只是传授，更多的应该是探究。

这便给我们指明了课堂教学的方法。

我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开，才能看清我们真正需要关注的重点所在，才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。

　　而黄厚忠老师指出了，不管是怎样的课堂模式，其有效性的唯一指标便是学生有无发展。

这就给了我们一个明确的方向，或者说是检验的标准。

如何以学生为中心，什么样的教学才算是好的教学？

唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检验指标。

　　这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。

身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。

要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

　　篇二：

高中数学骨干教师培训总结

　　高中数学骨干教师培训总结

　　XX年6月24日7月4日，我有幸参加了广东省教育局厅主办，xx师范大学承办的高中数学骨干教师培训。

来自全省各地市的高中数学骨干教师进行了为期10天的培训，主要采用专题报告、讲座等情势进行理论学习。

让我们得以与众多教授、名师面对面地座谈、交换，聆听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。

这次培训内容丰富，安排公道，使我们收获颇丰。

（一）一流专家讲座，提升思想理念！

　　我们这次培训班听了xx与二师的着名教授及部份学校的名校长、名师的讲座，从师德、当前教育教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教育技术利用等多方面进行，各位着名专家、学者、特级教师从自己亲身的经验体会动身，泛论了他们对师德和教学等教育教学各个领域的独特见解。

让我们更清楚地意想到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置，该如何往提升自己的专业水平。

在知识方面，我们深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深进内涵。

教师要有精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识。

知识结构要公道，当今的自然科学，社会科学和人文科学相互渗透，相互融会，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。

精深的专业知识是教师担负教学工作的基础。

这就要请教师要扎实的把握本学科的基础理论，基础知识和相应的技能，并应用自若。

熟习本学科的学习方法和研究方法，同时还要具有一定的与本学科相干的知识。

学员们在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺。

只有把握全面的学科知识才能在教学进程中高屋建瓴的处理好教材，掌控住教材的难点，才能有对教材内容深进浅出的讲授。

从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又把握学习方法和发展能力。

（二）优秀学员论坛，提升学员理论水平！

　　在理论培训阶段，为了提升每位学员本身的理论水平，专家们都会预留一定的时间与学员们交换，学员们各抒己见，很多提出的观点和题目，这些数学教学中的实际题目，引发全体学员的一致共叫的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对我们今后的教学有着积极的增进作用。

　　（三）答疑解困，理论水平进步的源泉！

　　这次培训要求每个学员天天都要做笔记，在自己的博客上写反思，写心得体会，提出困惑。

也为我们学习和交换提供了一平台。

这次理论培训，就本身更新优化而言，使学员们建立了毕生学习的思想。

通过培训，感觉之前所学的知识太有限了，看题目的眼光也太浮浅了。

教师只有建立活到老，学到老的毕生教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。

只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，具有的知识才能像泉水般沽沽涌出，而不只是可怜的一桶水了。

　　（四）、相互交换，共同进步！

　　本次培训，会聚了全省各地市的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常类似，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互交换提供了很好的一个交换平台。

因此，成员之间的互动交换成为每位培训职员进步自己教学业务水平的一条捷径。

在培训进程中，学员们在交换进程中，了解到各区县的新课程展开情况，并且留意到他们是如何处理新课程中碰到的种种困惑，和他们对新课程教材的掌控与处理。

在培训中，我们不断地交换，真正做到彼此之间的相互增进，共同进步。

　　篇三：

高中数学新课程骨干教师培训总结

　　高中数学新课程骨干教师培训总结

　　经过了四天的新课程培训，我们分别听了连江一中的郑锋老师《在思想方法引领下的高三复习课程设计》、柯跃海老师《高考数学复习目标的确定与实现》、国家培训师王光明的《数学教学研究与成果表述》、以及王钦敏《突出思想整体把握高中数学新课程》等多位专家的讲座，几位专家对高中数学新课程的解读，深受教育，提升了教育教学的理念，让我对高中新课程有了更进一步的了解，不仅了解了当前新课程改革的现状和存在的问题，还了解了新教材的设计思路、内容、结构和新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题等。

过去的数学教学以传授知识、提高技能为主，而新课程它更多关注的是人，让学生更好的发展、持续的发展、终身的发展。

　　数学新课程实践，既体验了改革的艰辛，也收获了新课程实验的成果，同时，也深切地认识到，从数学课程标准到新教材、从课改目标到教学现实、还是从教师到学生都存在着这样或那样的问题与矛盾，这些问题与矛盾也正是我们一线教师需要在教学实践中探索和研究的问题。

　　经过这四天的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多：

　　一、使我更清晰地认识到高中数学新课程的内容。

　　通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。

知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。

对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。

这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我更清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。

专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

高中数学新课程的改革是为了更好地

　　适应社会发展与人才需求而制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

　　二、通过培训学习，使我更清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。

　　整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。

只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。

所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。

这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。

因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。

将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：

不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。

这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

　　总之，面对新课程改革，作为一线教师我们应该有所作为，应当在保证“双基”落实的前提下，大胆试验，积极探索，只有这样，我们才能在试验中发现问题，分析问题、解决问题，并从中积累有益经验。

新课程，给我们每个数学教师提出了新的更高的要求，因此，我们必须以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。

教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能得到发展。