二十四节气惊蛰的读音.docx
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二十四节气惊蛰的读音
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二十四节气惊蛰的读音
篇一：
二十四节气之惊蛰
篇二：
二十四节气之惊蛰
二十四节气之惊蛰
惊蛰是二十四节气之一，每年太阳运行至黄经345度时即为惊蛰，一般在每年的3月5日或6日，这时气温回升较快，渐有春雷萌动，“惊蛰”是指钻到泥土里越冬的小动物被雷震苏醒出来活动。
惊蛰的意思是天气回暖，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫。
“蛰”是藏的意思。
《月令七十二候集解》中说：
“二月节，万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。
是蛰虫惊而出走矣。
”晋代诗人陶渊明有诗曰：
“促春遘（gòu）时雨，始雷发东隅（yú），众蛰各潜骇，草木纵横舒。
”实际上，昆虫是听不到雷声的，大地回春，天气变暖才是使它们结束冬眠，“惊而出走”的原因。
我国各地春雷始鸣的时间早迟各不相同，就多年平均而言，云南南部在1月底前后即可闻雷，而北京的初雷日却在4月下旬。
“惊蛰始雷”的说法则与沿江江南地区的气候规律相吻合。
我国古代将惊蛰分为三候：
“一候桃始华；二候仓庚（黄鹂）鸣；三候鹰化为鸠。
”描述已是进入仲春，桃花红、梨花白，黄莺呜叫、燕飞来的时节。
按照一般气侯规律，惊蛰前后各地天气已开始转暖，雨水渐多，大部分地区都已进入了春耕。
惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫的时候，此时过冬的虫卵也要开始卵化。
由此可见惊蛰是反映自然物候现象的一个节气。
惊蛰节气人们要注意气象台对强冷空气活动的预报，当心冷暖变化，预防感冒等季节性疾病的流行。
篇三：
识字一农谚两则
农谚两则
【课时目标】
1.用自己喜欢的方式认识9个生字,会写5个字。
养成良好的书写习惯。
2.了解二十四节气，会在日历表上找二十四节气。
3.能够流利地朗读并背诵《节气歌》。
4.初步感受农谚的趣味性和作用。
【教具准备】
录音带、生字词卡片、多媒体课件、万年历。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1．教师在多媒体上呈现万年历的画面，并引导：
“小朋友们，你们认识它吗？
”
“你们知道这里面出现的小暑、大暑、立秋等等是什么吗？
”这就是我们这节课要学的知识——节气。
教师板书课题节气歌。
2.教师课件出示农民耕种的画面和农民收割粮食的画面。
提问：
“你看到了什
么？
”指生回答。
教师继续谈话引导：
“对了，他们在进行生产劳动，小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？
”
3．继续导入谈话：
他们是根据二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气
是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。
今天这节课，我们就学习了解一下。
先听老师读读节气歌。
二、初读课文，解决疑惑
1.读了节气歌，觉得怎么样？
你们愿意读一读吗？
自己试着读一读好吗？
出示自
探提示：
借助拼音读通句子，不认识的字可以问问同桌，也可以查一查字典，注意要读准字音，认清字型。
2.课件出示二十四节气的名称，指导学生朗读课文。
（1）指名读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
3.说一说你知道哪些节气。
（1）学生自由发言。
（2）老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒
体课件来帮助学生掌握。
4.出示课后第二题的词语，读一读:
注意“蛰、至、处”的读音。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨
立夏小满芒种夏至小暑大暑
立秋处暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
5.学生自学，对照课文认识24个节气。
6.看看年历表，说说今年的24个节气分别在哪一天。
三、自主协作，交流学习
1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些
是冬天的。
2．集体交流。
（教师板书：
春天夏天秋天冬天）
3.学生反馈，教师评议。
3．学习词语，找找规律。
（1）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始
了。
你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
4.全班交流。
（1）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨
水”，“惊”是指“惊蛰”。
第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。
）
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，其他评议。
四、指导写字，轻松积累
1.教师出示生字卡，指导书写生字。
（1）在小黑板上范写。
（2）让学生观察小黑板上每个字的重点笔顺。
（3）自己试写，反复观察。
（4）在书中描写、试写。
2.说说你用什么办法来识记生字，教师点评。
五、随堂练习，加深巩固
1.扩词训练：
谷：
谷子谷雨稻谷
秋：
秋天秋风秋雨
2.完成课后的“描描写写”。
六、熟读背诵
2．分男女生读。
3．比一比，看谁读得最流利。
4．指名背诵。
5．集体背诵。
七、布置作业
1.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
2.搜集谚语、儿歌等介绍给大家。
3.预习下节课内容《看云识天气》。
参考资料
节气的来历和划分
我国很早就使用夏历，但在夏历中，每年的日期和四季的变化，总是不能很密切地配合起来，不能用来指导农业生产。
因此，我们祖先又根据丰富的农业气象经验，创造了节气，以弥补夏历的不足。
它是一部简要、明确、灵活而又紧密结合农业生产需要的农历，与夏历配合使用又很方便，因此长期以来为农民所乐用。
二十四节气是把一年内太阳在赤道上的位置变化和引起的地面气候的演变次序，分为24段，每段约隔半个月的时间，分列在12个月里面。
在月首的叫做“节气”，在月中的叫做“中气”。
所谓“气”，就是气象、气候的意思。
其中，立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至是反映季节的，用来划分一年四季。
其余都是反映气候的，如直接反映温度的有小暑、大暑、处暑、小寒、大寒，用它们表明一年中最热、最冷的出现时期。
白露、寒露、霜降等反映了水汽的凝结现象，实际上反映了气温逐渐下降的过程与程度。
此外，反映降雨、降雪时期和程度的为雨水、谷雨、小雪、大雪;至于惊蛰、清明、小满、芒种等四个节气，则反映了有关自然季节和有关农作物的生长发育现象。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：
写写课文里新学到的生字词。
第二关：
通过学习，你知道了有关节气的哪些知识呢？
讲给你的朋友听。
第三关：
你会背诵《节气歌》了吗？
赶快展示一下吧！
胜利了！
【参考答案】
第一关：
略。
第二关：
略。
第三关：
略。
第二课时【课时目标】
1.用自己喜欢的方式认识5个生字,会写5个字。
养成良好的书写习惯。
2.自读自悟课文内容，了解简单的气象知识。
3.能够流利地朗读并背诵《看云识天气》。
4.初步感受农谚的趣味性和作用。
【教具准备】
生字卡片，课件等【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.教师出示课件中的云彩图画：
“小朋友们，你们观察过天空中的云彩吗？
”它们都长什么样子？
（指生回答）
2.教师继续引导：
你们知道云彩可以帮助人们识别天气吗？
（学生回答：
知道！
）你们很棒，已经提前预习了课文。
今天我们就一起学习一下《看云识天气》。
（教师板书：
看云识天气）
二、自主学习，合作探究
1．学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．自己说一说你读懂了些什么。
3．小组内分别说一说。
4．指名说，评议。
教师相机帮助学生理解。
三、口头扩词，积累词语
1.口头扩词
霞：
朝霞晚霞霞光
腰：
山腰腰疼腰部
2.词语接龙游戏。
四、识字写字，快乐积累
1.识字。
（1）读生字卡片，看谁先认识这些生字娃娃。
（2）和云朵一起做找伙伴游戏。
这些生字娃娃非常调皮，从诗句中跑了出来，
由这些云朵帮你陪着他们，你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢？
谁来和云朵一起找小伙伴。
找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字，并教大家一起念两遍，组个词。
（3）读卡片上的词语。
齐读，男女生分别读。
2.识记字形，指导书写。
（1）试着说说每个字的笔画、笔顺。
（2）观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
（3）边说笔画边描一描田字格的生字。
（4）说说你有什么好办法记住这个字。
（5）说说这些字怎样写才漂亮。
（6）学生练习生字的书写，教师进行讲评。
重点指导写“暑”和“霞”字；学
生认真观察，再自己写。
如：
“暑”的上边是扁“曰”，下边“者”的撇很关键，要向左。
五、熟读背诵
1．听录音读。
2．分男女生读。
3．比一比，看谁读得最流利。
4．指名背诵。
5．集体背诵。
六、拓展练习
1．回家把自己知道的看云识天气的本领告诉家长。
2．搜集谚语、儿歌等介绍给大家。
【课堂作
业新设计】
快乐闯关
第一关：
写写课文里新学到的生字词。
第二关：
我能给画线的词写出反义词。
（1）朝霞不出门，（）霞行千里。
（2）我们每天早晨都要（）旗，到了（）都要把旗降下来。
（3）一年里我们有（）假和寒假两个假期。
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