二年级语文下册自读课文教案.docx

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二年级语文下册自读课文教案

1、《春的消息》

文本细读

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。

诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：

让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。

表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：

捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。

枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

教学目标

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：

观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间　2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。

引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：

春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：

春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？

”（学生畅所欲言。

）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。

我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：

创设情景，激发学生学习的兴趣。

让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：

通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。

赞美春天！

设计意图：

通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！

去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。

也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

2、《一次有趣的观察》

教学目标：

1、认识3个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生的观察能力、写作能力。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、课件出示：

一朵朵桃花画面。

生欣赏，师：

“这是什么？

美吗？

”

你们知道桃花一共有多少花瓣吗？

导出“观察”一词。

师生共同书写“观察”。

2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？

生自由说：

今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？

板书并补充课题。

生齐读

3、质疑：

读了课题，你们想知道些什么？

生自由提问。

二、初读课文

1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。

读书要求：

①读准字音②读通句子

课件出示带拼音的生字

2、识记生字：

蔓、缠、竟

①读生字②交流识记生字

3、理解字词：

蔓：

细长不能直立的茎

究竟：

结束

偷偷地：

悄悄地，不知不觉地

4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。

出示课件：

扁豆的生长图

5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？

文中的“我”听大人说过呢！

课文中是哪里讲到的呢？

指名说并读第1自然段。

6、课件出示句子：

这是真的吗？

谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。

师：

说明作者一定要自己观察观察

三、学习2——3自然段，理解课文主要内容

1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？

理解词语：

绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）

2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？

生根据课文内容回答

3、课件出示句子：

“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？

”

指导读句子“第二天竹竿的右边。

”

4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？

让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。

”

5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。

6、指名说说作者的观察过程。

师板书

半小时

两个小时

每隔1小时

四小时

7、师小结：

扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。

你们明白了“扁豆的生长”吗？

你们觉得它的生长怎么样？

有趣，你们喜欢吗？

8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。

指名读、分男女生读。

9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。

谁来说说小作者是怎样知道的呢？

“观察”

10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。

生说，师板书：

作记号

紧盯着

还注意到

从这些词中可以看出“我”观察：

仔细。

指导读，生齐读第3自然段。

11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？

指名说。

出示句子：

我终于爬的。

齐读最后一段，总结全文。

作业：

1、熟读课文

2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

板书：

一次有趣的观察

半小时　　　　做记号

生长　　　两个小时　　　紧盯着仔细

有趣　　　每隔1小时　　　还注意到观察

四小时

3、特别的作业

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。

本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：

找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：

任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。

另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。

但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。

因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。

会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求

1、培养学生认字和写字能力。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：

认字和写字是本课的教学重点。

难点：

通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：

小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。

（板书：

爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？

”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。

）

3、师：

说得非常好！

你们知道哪些东西需要爱护？

（学校、小动物、花草树木……）

4、引入课题：

小朋友说得真好！

生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。

老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：

特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：

看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答：

A、特别是什么意思？

B、“特别的作业”是谁做的？

C、“特别的作业”指的是什么？

……

3、小结：

小朋友想知道的可真不少。

那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

师：

开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？

（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。

（你认识了哪些字？

你是怎样记住它们的？

）

4、学生识字。

5、师：

细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。

昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

6、检测识字：

春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。

看——识字卡片。

（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。

）

7、师：

小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？

（开火车、猜字）

（猜字游戏：

一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？

不是“作”字。

是“业”字吗？

对、对、对，你猜对了。

）

四、交流体验，探究感受

1、教师：

小朋友很开心。

猜字游戏加深了对生字的认识。

生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。

再读课文：

这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。

读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流：

——你读懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。

（出示多媒体画面）

B、小丽做得好，我们要向她学习。

C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

……

师：

小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？

（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：

小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动：

准备一下，表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体：

教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：

小朋友，你们喜欢游公园吗？

下面，老师带你们去看看。

（多媒体画面）

2、你看到了什么？

（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？

（写广告）写什么呢？

（小组讨论。

）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：

“千万别摘我，我怕疼！

”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。

……

3、小结：

小朋友真不错！

真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

4、《看浪花》

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。

第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。

第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：

让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。

第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。

诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。

请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？

（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！

（出示浪花图）

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？

（生自由读）

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。

（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？

有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。

请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。

（出示朗读要求：

在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？

请用铅笔把有关的句子划出来）

6.交流。

根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。

（师范读）

2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。

让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！

我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？

（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？

（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：

下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

（根据学生回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

2.“连天涯”说明什么呢？

形容什么也能用“连天涯”呢？

（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！

谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！

”）为什么让海水变淡水？

（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。

）

5.这个孩子的愿望是多么美好啊！

浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。

让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。

（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！

（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？

（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。

谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？

）

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？

谁来替这个孩子告诉大家？

（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？

（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？

（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。

（出示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？

（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。

）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？

（温柔）从哪里看出来的？

（抚摩）

2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！

（指导朗读）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？

（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。

让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。

（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？

谁来说说？

（出示句式：

一束束浪花像——，——）

2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？

请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

5　精彩的马戏

教学要求

1、学会本课11个生字。

认识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前准备

1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。

有条件的可组织学生观看动物表演。

教学时间　2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

自读课文、学习生字

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。

（学生可展示图片，看着图片作介绍）

动物的表演真精彩呀！

今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。

（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，学习字词

1、借助拼音朗读课文。

2、认读生字词，读准字音。

3、多种形式检查生字词认读情况。

（1）学生相互检查，相互正音。

（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。

注意“精”读后鼻音。

“重、阵、叔”读翘舌音。

（3）教师抽查。

4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。

通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。

5、朗读课文，要求读正确。

6、识记要求掌握的生字字形。

学生交流学字的情况。

（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）

教学相机指导，比较字形：

光——先精——睛金——全。

7、指导书字生字。

教师重点指导“戏、球、重”的书写。

“戏”的斜勾要给学生示范。

“球”不要丢掉最后的“点”。

“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。

8、学生练写，教师巡视辅导。

注意学生的执笔、书写姿势要正确。

第二课时

教学内容：

学习课文、巩固练习

一、复习生字

二、观察图画，说说图意

1、出示彩色挂图或计算机课件。

2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。

3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？

请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。

2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

3、重点读议课文第2——4自然段。

4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？

5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。

能说说你们喜欢的理由吗？

你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？

让学生先看图、读文，再讨论：

为什么喜欢这个节目？

理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

6、各小组汇报学习情况。

教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：

猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。

难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！

我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。

（1）自己试读第二自然段。

（2）小组读。

（3）抽读。

（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）

提示：

现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。

（4）齐读。

教师小结：

课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。

其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。

9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。

让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！

10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。

引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。

11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

师生共同解疑。

小结：

是啊！

动物们表演的节目个个都很精彩。

小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！

动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！

让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

五、课堂作业

学生独立完成课后第3、4题。

六、课堂订正

6、《画鸡蛋》

教材分析:

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

教学内容：

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

教学目的：

学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

正确规范的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

教学重点：

掌握本课的生字及课文

教学难点：

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述