班主任经验交流.docx
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班主任经验交流
提升人格魅力，特色班级管理
——班主任经验交流上的发言
实验二小教师田苏
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
首先感谢教育局的领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。
从教十年来我一直都在担任班主任工作，每天不断地忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。
今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的指正并能起到抛砖引玉的作用。
今天，我讲的题目是：
“提升人格魅力，特色班级管理。
”
一、用人格塑造人
言传身教，为人师表符合少年儿童身心发展的年龄特点。
小学生特别是（低年级）的独立意识尚差，模仿性极强，凡是他们感兴趣的，包括他们看到、听到、接触到的许许多多的人和事，他们都会去模仿，去注意。
而小学老师是小学生的启蒙老师，在他们心目中占据着十分重要的地位。
他们崇敬、尊重、信赖老师，自然就喜欢模仿老师。
老师们，也许你们都曾有过这样的经历，一些家长对你说：
“麻烦你帮我说说我家孩子，他最听你的了,你说一句顶我们说十句！
”，我们也经常听一些孩子这样说：
“我老师说了，怎么怎么着”。
言外之意，老师的话就是至理名言。
可见，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
加里宁曾经比喻过：
教师每天仿佛都蹲在镜子里，外面有几百双精锐的、富于敏感的，即善于窥伺教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯着他。
所以说教师的品行、生活、对每一现象的态度都这样或那样地影响学生……教师的表率对学生思想品德的形成具有潜移默化的熏陶和影响作用。
教师不仅要向学生传授正确的道德理论。
训练他们良好的道德行为，而且还要时时、处处以身作则，作学生的表率和楷模。
凡是要求学生做到的，首先自己要做到；凡是要求学生遵守的，首先自己要严格遵守。
通过以身作则，为人师表，用自己的模范思想和行为去影响学生，教育学生。
比如说，每天走进教室，先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时整齐有序地摆放好；看到掉在地上的纸屑随手捡起来；请学生帮忙后，说一声“谢谢”……尽力用老师的高大形象，影响学生的人格。
好多学生看在眼里，记在心里，并落实到自己的行动中，潜移默化地促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。
二、用爱心培育人
爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。
爱学生，就要尊重学生。
爱学生，就要走进学生心里。
爱在心里，落实在行动上。
一位教师曾告诉我“我们班主任既是老师又是父母，除了传授学生知识外，还充当了父母的角色”。
有一次，在星期一的升旗仪式上校长正在讲话，队列里一个女孩欧梦婷扎的两个辫子，有一个辫子的胶带松了，辫子散了一个，孩子们都在那儿指指点点，我看见她手里拿着胶带一副无可奈何的样子，便悄悄地走过去轻轻地把撒了的辫子帮她辫好，她也很自觉地把胶带递给我，扎好辫子她微笑着对我说：
“谢谢，田老师。
”我也很有礼貌地说：
“不用谢！
”当时心里也为自己教出这样懂礼貌的学生而高兴，这时其他的孩子也看在眼里，没有大惊小怪了继续听校长讲话。
我用一两分钟的时间帮助一个孩子解决了难题，对于我们大人来说是个小事，可对她们来说却是一件大事。
在我的班里还有一个叫巫永金的男孩子，他自随爸爸妈妈在外地生活，快读一年级父母才把她送到高县爷爷奶奶家来，由于生活习惯和语言的不同，使他在学生中显得孤僻，同时也造成了学习上的困难。
于是在每节课后，我都再问问他，上课是否听懂了，不懂的就再给他讲一遍；中午饭后，我就和他聊聊天，鼓励他多说话，并及时给他纠正错误发音。
我还要求全班同学，要主动地去和他交流，使他很快地融入了集体中，变得活泼、开朗起来。
在平时的生活中我也这样关爱着学生，让学生感受到集体的温暖。
天气凉了，我总要嘱咐他们：
“多穿点衣服，别着凉了！
”看到学生衣服拉链没拉好，我也会提醒他：
“把衣服穿好。
”看到孩子的手和脸脏了，我就会让他们去把它洗干净。
孩子的衣服脏了我会及时提醒他们换上干净的衣服。
孩子感冒发烧了我就带他们到诊所看病。
几乎每天放学前我会提醒同学们：
“回家路上注意安全。
”孩子过生日了，一句“生日快乐”，一个小礼物作为生日礼物孩子都会高兴半天……其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让孩子感受到学校的温暖，感受到老师的爱。
这样孩子才会信任你，喜欢你，自然也喜欢你的课，听从你的教诲，在班主任工作中起到事半功倍的效果。
我们班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任要具有一颗关爱学生，理解学生，宽容学生的心。
（说两个案例1、二年级时黄栩中午哭的事2、下午扫公地宋虹达和王永庆踩水的事）“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，建立互相信任的关系。
有教育家提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
对学生是否有关爱之心，这是一个优秀班主任成功的前提。
三、班级管理精细化
自从我2004年参加课改以来就主张引导、组织孩子们在“自主”、“合作”、“探究”中学习和生活。
因为每一个学生都是课堂社会的主人，班级社会的公民。
尊重学生的人格，珍视学生的个性，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、专用的人民权力，才可能真正唤起和激发学生参与民主管理和自治的社会责任感、使命感和义务感。
1、老师的引导。
每学期开学第一天，我就会引导同学们依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，从纪律、卫生、勤学、礼仪、语言、班级建设六个方面制定了班级量化考核方案。
每月总结一次分别评出纪律星、进步星、卫生星、勤学星、礼仪星、语言星、班级建设星，学期结束后把这六方面综合在一起评出“全能星“，作为评选三好学生、优秀少先队员的重要依据。
举例：
评选这些工作不是老师一个人做，把它交给组长，并在小组或大组里实行民主选举，因为孩子们都有一双明亮的眼睛，同时也让他们感觉到自己是班级体的小主人。
当然低年级时教师要多引导，并培养一些小干将，到了三、四年级就不用老师操心这些事了。
2、“自主选举管理者”。
班干部的选拔实行公选，给每个孩子提供一个平台，尽管我们是低年级，但我会耐心地给孩子们讲什么是公选，让他们有想法的孩子回家准备，也可以请家长帮忙，在班队会上孩子们多数能找准自己的位置，如：
我们班的吴思汉小朋友，他是我们同年级二、四班教师余兴容的孩子，他聪明伶俐，懂事有礼貌，和同学们也和得来，我以为他会竞选班长的职务，可是出乎我的意料，他竞选的体育委员，因为在学校举行的体操比赛中，他出色的表现带领同学获得第一名，在这方面他获得自信心，当然最后他成功啦！
孩子们基本能找准自己的坐标，我也很满意。
3、“自主管理”。
班干部的分工要明确，认真履行职责，要让全班的同学们监督考评，孩子们各个都有一双亮眼睛。
如果当得不称职的就要及时的被换下来，给想当的孩子一个机会。
如：
（卫生方面）分四个大组，分别有四个卫生大组长和四个副组长管理，同时我要求组长不用亲自动手劳动，你们的任务是组织还大家用最快的速度、最少的时间把卫生打扫干净。
同时这些组长又是卫生监督岗，负责每天的课间操后、中午两点钟后及每节课的下课时间监督教室和工地的卫生，如果抓住有乱扔果皮纸屑的要记名字交个大队部。
我们班三大组的卫生组长总是不能带领组员把卫生搞好，给了他三次机会还是做不好，于是我就让劳动委员亲自带领他们几天才有所好转，我们班的劳动委员王永庆你别看他才9岁，他可是我的得力助手，每天把班里卫生搞好，监督同学们养成良好的卫生习惯，随时保持教室和工地的干净，所以我们班的卫生总是得到领导的好评和老师们的公认。
我们班的班干部个个都像王永庆这样认真负责，有集体荣誉感，本着为同学们服好务的思想，无私地奉献着。
生活委员陈才卉每天坚持把同学们喝水的热水器用纸巾擦得一尘不染的；（学习方面）学习委员每天早晨到校就组织同学们读书；八个学习小组长简直就是我的左膀右臂，得力干将，我每天的工作都少不了他们，既要帮老师收发作业本，又要帮老师给组员改一些简单的作业如：
听写的生字，并督促有错的组员改正。
我只要抽查几个不同层面的学生的本子就可以了解听写情况，这样我的工作就轻松了许多，同时还锻炼了他们的能力。
另外，我在四年级上学期还成立了“作文批改评审团”，评审团有六个成员，当然都是从班上精挑细选出来的。
有时我的时间比较紧的时候，我的作文就交给“作文批改评审团”的同学，我先把他们的作文详细地批改后，在召集他们开一个十分钟的短会，让他们拿着自己的作文，教给评改作文的方法，并明确的要求对每一篇作文，用波浪线勾出好词佳句，如果发现错别字或不通顺的句子要帮助修改，最后写评语时先写你的优点有哪些，不足的有哪些？
（纪律方面）实行班级的每个成员互相监督，班干部监督学生，学生监督干部。
卫生也是没打扫的两个组监督打扫的两个组，如果发现有三次老师不满意的地方就回罚扫一周。
只有这样孩子们才会认真履行自己的职责，也不用老师天天去盯着。
4、培养小组合作的意识。
课内课外都离不开合作，课上有难题我会让四人小组长组织组员讨论、交流，充分发挥合作精神，课外的办手抄报、开展班队活动、集体游戏我都会培养孩子们的合作意识和自我管理的意识。
这样长期的训练孩子在生活中的生活能力和适应社会的能力，不会有依耐性，对孩子成长很有帮助。
5、探究促成长。
我们会把课堂上有争议的题、难题提出来探究，还会把生活中的一些小事、小矛盾也拿出来探究，让孩子们结合实际明辨是非。
有一次，我们班的张焰东同学放学后天黑了还没有回家，他的爸爸打电话来问我，我才到处打电话到学生家里问，最后问到是在廖陈壕的家里玩。
我把消息告诉他爸爸，他爸爸才开车去接他，同时我也再三地叮嘱家长好好地教育孩子，别打孩子。
第二天的晨会课我把张焰东和廖陈壕一块请到讲台上，先让他们自己认识一下错误，然后我又让其他的同学针对这件事发表自己的观点，我们班最懂事的女孩子刘继尹说：
“我觉他们没有听老师的话，老师每天放学都在讲让我们放学直接回家，别在路上玩免得家长和老师担心。
”学习委员向千莹说：
“我觉得他们应该先把学习任务完成了，再经过大人的同意再出去和小伙伴玩，但天黑以前就应该回家。
”班长李震林说：
“如果天黑了，遇到坏人也很危险呀！
”……就这样孩子们你一言我一语的，让他俩深刻地认识到了自己错误。
经过这件事后直到现在我们班没有再发生这种事了。
这我个人觉的这样的教育方式比单独把孩子叫到办公室教育要好一些。
可能有的老师会认为这样做会伤害学生的自尊心，但我认为既然孩子自制力还不是很强管不住自己，家长和老师就应该进行正确的教导，同学们就应该伸出援助的手帮助他，切记为了保护自尊心而让他们随心所欲。
让孩子们在探究错事中成长。
6、用一颗平等的心对待每一个学生
在班级管理中，我始终公正公平的对待学生，学习好的、学习不好的、长得乖的、长得丑的、教庭条件好的和不好的，都一视同仁，学习好的犯了错误一样的批评，学习差的做了好事或有进步一样的表扬，举例1：
学习委员向钱莹上课不准同桌举手的事。
举例2：
劳动组长邱正伟虽然学习是全班倒数第一，但是对组织同学们打扫卫生的工作却干得相当的出色，根本不用老师操一点心。
只有这样持之以恒，不感情用事，日子久了孩子们就会觉得你是一个公平公正的老师。
这种班级管理方式既规范又公平，形成了一种“乐思善学，团结拼搏”的班风。
正是在“乐思善学，团结拼搏”的精神鼓舞下培养了一批又一批的优秀学生，所带班级也多次被评为文明班集体，我因此多次被评为县“优秀班主任”。
四、主题班队会特色化
班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班会是主阵地。
我班的主题班队会有三方面的内容：
一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》，进行安全教育等；二是结合一些特定节日展开活动，如劳动节、教师节、国庆节、母亲节、重阳节……；三是根据社会影响、学生思想动态、地震逃生演练、偶发事件、收缴管制刀具等，有针对性地对学生进行思想教育。
举例1：
一个星期一的早上，班里的一名学生家长急匆匆地来到学校满脸不高兴地对我说：
“老师上课没有，孩子语文书又忘带了。
”我笑嘻嘻地说：
“没关系！
孩子嘛总有时会犯一些小错。
”她接过来说：
“小事？
老师你不知道他就是这样丢三落四，我们还要像个小皇帝似的伺候他，稍不如意还要发脾气：
不吃饭、扔东西、、、、、、”针对这种情况，我召开了主题班队会“妈妈爱我，我爱妈妈”。
我首先让学生回忆妈妈是怎样爱自己的，有的学生说：
“我生病的时候，妈妈一直守在我身边，给我拿水，给我喂药，一直到我病好。
”还有的学生说：
“妈妈上班很辛苦，可下班回家还要做饭、洗衣服，晚上还要起来帮我盖被子。
”“我过生日时，妈妈给我买大蛋糕。
”同学们争先恐后地说着。
听到有同学说道妈妈给自己过生这时，我给大家出了个问题：
“妈妈这么爱你们，你们有谁记得妈妈的生日吗？
为妈妈做过什么？
”班里鸦雀无声，同学们都惭愧地低下了头。
后来，经过一番讨论，同学们作出决议：
我们要像妈妈爱我们那样爱妈妈，每人每天要帮妈妈做一件力所能及的事情，并想方设法的打听妈妈的生日，在那一天给妈妈一个惊喜，表达我们对妈妈的一片爱心。
从一件小事带动整体，使他们从小受益，提高学生整体素质。
举例2：
上学期我组织学生开展了“助人为乐，献爱心”主题班队会。
因为是二年级的孩子，所以我课前布置学生课前去了解什么助人为乐；什么是献爱心 ，我们班上、学校、生活中你都知道那哪些助人为乐，献爱心的事。
在班队课上孩子们畅所欲言，让我了解到我们有很多的“活雷锋”，说出许多生活中发生的好事如：
帮助残疾人呀、为灾区的孩子们捐钱呀、帮爷爷捶背呀等……最后，老师激情引导同学们，从小到大你们都生活在爱的怀抱里，周围的亲人、老师、朋友给予你们的爱使你们拥有的幸福比天上的星星还要多，比海洋里的水还要深。
你们发现了吗？
你们感受到了吗？
同学们我们应该用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这就是“助人为乐，献爱心”，就是帮助别人快乐自己。
举例3：
上个星期五，我们全校各中队都开展了以“收缴管制刀具”的班队主题活动，我们四、一中队的小主题是“珍惜生活，关爱生命”禁止学生携带管制刀具进入校园。
（然后用自己的话简单的介绍怎样开展的这次班队活动）
每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都使学生思想境界的得到提高，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导同学们的言行。
五、赏识教育，激励上进
有人说：
“如果你看一棵树，你看它的花漂亮不，不漂亮没关系，我们再看它的叶子，如果也不漂亮，那我们看它的枝干，如果你以欣赏的眼光看待一棵极其普通的树，你总能从它身上找到美的地方。
”其实看待他人也是如此。
金无足赤，人无完人，再好的学生身上也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的感情，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
我从来就没有放弃过任何一个学生。
谁说他们没有优点？
我们要抓住契机，鼓励他们上进。
从心理学的角度看：
一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，在班主任工作中，我们应该多以欣赏的眼光看待学生，时时送上句句温暖的话，激发学生的内心情感和对真善美的渴望，体会生活的乐趣；并引导学生欣赏身边的人，捕捉他人的闪光点，来共同创造温暖的班级氛围。
引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们的成绩虽不理想，但我相信，只要有学习信心、学习兴趣，总会有提高的机会。
举例：
08年刚进二小时，我申请上一年级，一个读过两个一年级的学生邱正伟分到了我的班级，开始他靠吃老本成绩还可以，渐渐地到了二年级上期我就发现他已经是班里的倒数了、记忆力、思维能力都跟不上，每次考试只考七十多分，幸好这孩子不调皮，就是在学习上学得慢，比如：
背诵古诗，别人背五六遍就能背得很流利，他起码要背十多遍，每次有这样的机会我都会鼓励他背，并给他提供一个展示的机会，让他感受到成功的喜悦，就会几激发他学习的兴趣。
就这样我在学习中不停的关注他、不断的关心他、时时的提醒他，找机会鼓励他，他的学习成绩进步了，虽然他只能考到九十一二分，在我们也是倒数，我从来不批评他我总是对他说一句话“老师知道你已经努力了，继续加油！
”还但最重要的是它让我明白了赏识教育在学生身上产生的作用有多大。
我深刻地体会到：
在生活中，我们每个教师都应该蹲下身来，用欣赏的眼光来看待学生，多送上几句温暖的话语。
让学生找到“老师很重视我”、“老师很喜欢我”、“我能行，我很不错”等等良好的心里感觉。
他们就会把这种外在的激励转化为内在的动力，还会把这种感觉到的赏识进一步发展，升华到赏识自我，赏识他人。
让他们自觉地共同创造一个温馨的班级生活氛围。
六、加强与家长沟通，建立和谐的关系
家庭是社会的细胞，是小学生学习怎样生活、怎样做人、怎样进行社会交往的第一学校。
小学生接受社会信息的影响，首先是从家庭这个渠道获得的。
因此，家庭教育既是起点教育，也是终身教育，家长是孩子的第一任教师。
我深知这一重要性，于是我努力做到以下几点：
1、不管你是从一年级教的班级还是新接别人的班级，我力争做到半期内了解班上没一个孩子的家庭情况，父母是从事什么工作的？
家长的教育方式如何？
孩子的个性如何？
我想只有了解了学生的基本情况才能更好的教育好学生。
举例：
本期开学考试第一单元后，我班的何欣俊才考84分，他原来一直是个优生，怎么一下子滑下去这么多呢，我简直都有些不敢相信了。
课余我和他进行了交谈，当了解到这与家庭有关时，我就主动与家长电话联系，和她的妈妈互相交流了教育孩子的经验。
家长很坦诚地说：
“我们刚修了房子，要忙着还帐，开学我和他爸爸就出来打工了。
这段日子他爷爷、奶奶也忙于干活，没顾得上管孩子，再加上两位老人也没什么文化想管也管不了呀！
”我耐心地向家长介绍了家庭教育的重要性、学校的教育教学活动以及何欣俊这段时间在校的表现，使家长懂得了教育好孩子的重要性，和家长商量了一些如何转变孩子的策略。
以后在学校里我随时都在关注他，他也感应到了老师对他的关爱，学习更努力了。
终于第二单元他考了98分，他脸上露出了开心的笑容。
从这些家访事件中真正的体现了家庭与学校共同教育孩子所起到的作用。
2、坚持每学期至少开一次家长会，每次开家长会之前我都会做精心的准备：
如认真地写好发言稿、在电脑里打印出通知单、现在学校按装了班班通我们还精心的制作了课件等工作。
让每次家长会都发挥最大的作用。
3、每学期我都会针对班上学生不同时候、不同情况而进行有效的家访，并做好家访记录，通过老师和家长的关怀让学生得到更好的发展。
举例：
一个叫刘梦琪的女孩头同学的转笔刀的事。
4、每期开学时，我都要详细登记了每个家长的联系电话，因为这是我和家长沟通的一条“感情专线”。
电话家访也成为家校沟通的主要方式。
它方便、快捷、经常，能及时让老师家长双方交流掌握学生的思想、学习、行为表现的动态，共同讨论双方解决问题、教育孩子的办法。
电话不仅是我和家长的沟通桥梁，更是搭建我和学生感情的桥梁。
同学们受到委屈或遇到难以启齿的事情，往往会通过电话或短信告诉我，我也会通过电话或短信一一给他们解决。
就这样，通过电话这个很好的亲师沟通媒介，拉近了我和家长，学生的距离，更拉近了同学与同学间的距离，使它成为了一条凝聚力量的“感情专线”。
总之,“十年树木，百年树人”班主任工作既平凡又繁琐，班级管理既辛苦又充满乐趣，工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要我们班主任有心干好它，坚持以学生为本，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的经验，就会形成自己的教育特色。
让你在忙碌的工作中享受到快乐，让每一个孩子健康成长，并对得起每一个家庭。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，如有不妥之处，请多提宝贵意见。
谢谢大家！
2012-3-3
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