魏帅刚定稿.docx
《魏帅刚定稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《魏帅刚定稿.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
魏帅刚定稿
2012届本科毕业论文（设计）
商丘师范学院普系大学生公共体育网上
选修课现状调查
姓名：
魏帅刚
系别：
体育学院
专业：
社会体育
学号：
080812052
指导教师：
金力
2012年5月10日
目录
前言1
１ 研究对象及研究方法1
1.1 研究对象1
1.2 研究方法1
1.2.1文献资料法...........................................................1
1.2.2问卷调查法...........................................................1
1.2.3座谈法...............................................................1
1.2.4统计分析法...........................................................1
2 结果分析1
2.１商丘师范学院公共体育课选课情况1
2.2 存在的问题及主要原因.......................................................２
３ 结论与建议３
参考文献4
致谢5
附录：
6
商丘师范学院普系大学生公共体育网上选修课现状调查
摘 要
文章采用访问调查法、问卷调查法、统计法、文献资料法等研究方法，通过对商丘师范学院网上选课现状的调查，以及其中所出现的问题，提出了对公共体育课的网上选课正确的定位、合理的看待、紧密联系大学生的喜好和发展需求，抓好学科设置，改进教学方式等方面的建议。
关键词
普系；公共体育；网上选修课
Shangqiunormalcollegeofpublicsportsatcollegestudentsintheinvestigationofthepresentsituationofelectivecoursesonline
Abstract
Thispaperadoptsinterview,questionnaireandstatistics,theliteraturematerialmethod,theresearchmethod,throughtheshangqiuonlinecoursesnormalcollegeinvestigationofthepresentsituationofandtheproblemsoccurredinthe,proposedtothepublicphysicaleducationonlinecoursestheproperpositioning,reasonableview,closelythebefondofofcollegestudentsanddevelopmentneeds,andpayspecialattentiontothesubjectsetting,improvingteachingmethods,andotheraspectsoftheproposal.
Keywords
Generalis;Publicsports;Onlineelectivecourses
前言
随着高等教育改革，特别是课程改革的不断深入，网上选修课在我国高校教学中的地位和作用日益受到重视。
但从整体来看，其改革力度和方式等还有诸多不尽人意之处。
选修课教学质量不高，在一定程度上制约了我国高等教育课程改革的发展，对于整个高等教育来说也成为了一项限制性因素。
当前多数高校通过网上选课来完成公共选修课的选课工作，商丘师院网上选课普遍存“冷、热”科目难以控制，学生选修科目得不到满足等现象。
随着我校学生规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，我校公共体育课学生自主选课的力度进一步加大，有关体育课的各种信息量也成倍增长，但目前许多高校的体育课管理仍停留在复杂的人工操作上，重复工作较多，工作量大，效率低，因此，迫切需要开发基于互联网的体育课信息管理系统来提高管理工作的效率。
基于互联网的体育课信息管理系统，在体育课信息的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义，它提高了信息的开放性，大大地改善了学生、教师对其最新信息查询的准确性。
而且采用网上选课方式完成所有课程的选课工作，为实施完全学分制创造了有利的条件。
公共体育课作为全校性的公共课，自然毫不例外地实施了网上选课。
公共体育课的网上选课可以很方便地使学生对上课时间、上课地点、任课教师、教学内容、考试大纲、必要的最低学分等有个全面的了解，并给学生依据自己的喜好、需求进行合理的选择提供了最大方便，其优点多多不胜枚举。
本文针对高校选修课程中出现的诸类问题，提出应从本质上把握，从根本上改革的设想和措施。
1 研究对象和方法
1.1研究对象
以商丘师范学院2009级—2010级普系被有效抽取的387名学生公共体育课网上选课现状为主要研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1访问调查法
2009年9月一2010年5月访问调查学校教务处2次，对学生选课工作中出现的问题进行统计、分类，及时处理相关数据，从而取得真实的材料。
1.2.2问卷调查法
2009年9月一2010年5月学年中每学期随机抽取大学一、二年级非体育专业10个院系学生各10名，对学生进行问卷调查。
2个学期共发放问卷400份，回收387份。
所回收的问卷有效率96.75%，确保了调查的有效性、完整性及可靠程度。
1.2.3统计法
运用常规统计学方法对调查问卷中的数据进行了处理，并进行逻辑分析。
1.2.4文献资料法
在阅读有关网上体育公选课现状、计算机技术与网上选课的结合、体育选修课的发展等资料基础上，获得与本文有关的信息，为本文积累并提供翔实的资料来源和论据。
2 结果与分析
2.1商丘师范学院公共体育课选课情况
2.1.1课程开设：
“商丘师院大学体育课程实行一、二年级选修。
为了满足学生专项运动兴趣，提高专项运动能力，商丘师院在一、二年级四个学期选修的体育课中开设了篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、武术、太极拳、体育舞蹈、等运动项目供学生选择学习。
2.1.2选课情况：
调查显示，商丘师院采用网上选课的操作方式是先选先中模式，就是在选课前待选课程的基本信息（上课时间、地点、运动项目、任课教师等）已经确定，学生选课的过程是在不超过限选人数的情况下，进入选课队列，先进者选中的学生人数分别为2009级4918人、2010级5026人，在每次选课中学生人数近一万人。
2.1.3选课项目：
选修课开设的项目有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、武术、太极拳、体育舞蹈、等运动项目，这些运动项目为一年一选，每个专项运动的教学时间为一学年（第一学期教学主要是基本运动技术和简单战术，第二学期教学主要是基本技术、战术、规则、裁判法以及运动欣赏），第一、第二学期之间没有特殊原因不能更换项目，以保证教学的延续性。
2.2存在的问题及主要原因
调查结果显示，选课人数的众多和公共体育课的特殊性，造成了以下几个问题。
2.2.1 学生选不到自己喜欢的运动项目
表1学生选不到自己喜欢运动项目的主要原因 N=387
选课时间
上网选课地点
人数
项目
N
58
126
188
15
%
14.9
32.6
48.6
3.9
造成学生选不到自己喜欢的运动项目的主要原因有四个方面：
一是学生选课登录端受“选课时间”限制。
网上选课时间分别在学期初（大学一年级刚入学新生）或学期末（大学二年级学生）完成，每个学院的学生选课时间由学校教务处具体安排而进行，因此，先登录选课的学院学生基本上能选到自己喜欢的运动项目，而后登录的学生在被选项目的班级到达人数上限后将无法选择自己喜欢的运动项目班级。
统计表明，有14.9％学生选课由于受“选课时间”限制而选不到自己喜欢的运动项目。
二是学生选课登录端受“上网选课地点”限制学校选课服务器是在校园局域网内，不能接受本局域网以外的IP地址访问。
选课期间校内图书馆、学生机房常常人山人海，部分学生因为无法及时登录选课服务器而贻误选课时机．最终无法选到自己喜欢的科目。
据统计，有32.6%学生选课由于受“选课地点”限制而选不到自己喜欢的运动项目。
三是学生选课受“人数”限制有48.6％的学生曾经遭遇过因为人数已达上限而无法选择到自己最喜欢的课程，不得不选择其它自己兴趣不大的课程。
四是学生选课受“开设的运动项目”限制。
由于受到场地、器材、运动项目及师资状况等因素的限制和影响，公共体育课属于限定性选课，也就是根据各教学单元的学生人数性别比例、场地设施情况，安排具体的任课教师，因此，各教学单元时间开设的运动项目有局限性，有些学生喜欢的项目在他上课的单元时间没有开设，从而不能满足学生的选项需求，造成学生选不到自己喜欢的运动项目。
据统计，其中有3.9％的学生曾经因为运动项目没开设而没有学习到自己最喜欢的运动项目。
2.2.2学生没办法选到原来的运动项目
表2第二学期学生是否换项目N=387
换了
没有
不关心
N
124
200
63
%
32
51.7
16.3
商丘师院大学生所修的课程每学期都必须进行网上选课，虽然公共体育课每个单项的教学计划为一年，但每学期结束后，学生还必须进行网上选课。
一些在第一学期由于各种原因而不能选到喜欢的运动项目的学生，当有机会能选到喜欢的运动项目时，就毫不犹豫地选择喜欢的运动项目，而不按照要求选择原来的运动项目，造成了部分学生在第一学期学习的项目，第二学期无法选回原来的项目，这种状况不仅造成学生学习的延续性中断，还使教师的教学受到影响。
据数据调查分析约有32％的学生在第二次选课时进行了换项选择，造成同样比例的学生不能选回原来的运动项目。
2.2.3学生重复选课
商丘师院实行大学体育课程一、二年级四个学期选修。
每个专项运动的教学时间为一学年，也就是每位学生在两年的公共体育课中可以学习到两种运动项目。
然而学生在二年级的学习出现了学生重复选课的现象。
表3学生重复选课的原因N=387
喜欢
容易获得学分
开设项目
N
134
120
133
%
34.6
31
34.4
据调查分析造成学生重复选课的主要原因有四个方面：
一是学生喜欢原来所选的项目，四个学期都不愿意换项目，在选课时就再次选择了原来所学的运动项目，造成了重复选课。
34.6％的学生由于喜欢某个项目的原因而重复选课。
二是学生为了轻易获取学分，四个学期都选学同样的运动项目。
学生选课时要求学生根据个人实际情况，有能力合理安排选课结构，要求学生熟悉教学计划和对本人兴趣、爱好、能力、特长等有较深刻的认识。
就目前的情况来看，这两方面恰恰是是学生比较薄弱的环节，尤其是刚入校学生，缺乏导师的指导，导致一些学生的学习计划不完善。
选课容易出现功利性和畏难性。
公共体育课的选课中主要表现出以下问题：
一些学生只顾眼前利益，专门选容易取得学分的运动项目，选课时不考虑本人自己的兴趣、爱好、能力、特长，不考虑自己的实际运动水平和运动能力；一些学生通过第一学年学习后．觉得个别教师在教学、考勤、测试、考核中要求比较松散，在第二学年的选课时就又选第一学年的运动项目，这种功利性行为也造成了重复选课；由于目前选项课考试的标准在难度上有较大的差异，还有一部分学生反复选择考试难度相对较低的项目以便自己能顺利通过考试，也就出现重复选课，据统计有31％的学生为轻易获取学分而重复选课。
三是在同一教学单元，在开设运动项目没进行改变，同时在部分学生重复选课及人数上限的限制等情况下，造成另一部分学生换不了运动项目，只能重复选课，否则就上不了公共体育课，而不按时上公共体育课会影响学生的学分或是毕业时间。
34.4%的学生因为开设的项目而重复选课。
四是在同一教学单元，开设运动项目进行了改变。
例如第一学年开设篮球、排球、羽毛球和武术四种运动项目。
第二学年开设篮球、足球、羽毛球和乒乓球四种运动项目。
在第一学年选学排球和武术两种运动项目的部分学生，在第二学年选学了新开设的足球和乒乓球，那么就会造成部分第一学年选学篮球和羽毛球学生重复选课。
学生重复选课的主要原因是学校的选课程序中没能进行有效的控制和教学场地、师资的影响。
这种重复选课给教师的教学带来很大的影响，许多教学班级在第二、第三、第四个学期中，教学班级不断有新生加入，甚至有的教师的一个教学班级中有学习一个学期的、有学习两个学期的，面对这种状况，教师多数选择分层次教学，但这样严重影响了教学的延续性、教学进度、教学效果及教学质量。
重复选课也给部分学生带来影响，一是部分学生没能享受到合理的教学资源；二是学生学习、考核出现不公平现象，重复选修的学生考核的项目、评价的方法与其他同学一样，结果就会出现不公平、不合理。
这样影响到其他学生学习的积极性及学习状态，甚至影响一些学生的奖学金的评选。
3 结论与建议
3.1结论
通过以上分析可以得出，影响商丘师范学院普系大学生公共体育网上选修课的主要原因是多方面的，其中项目开设较少、上课班级人数的限制是影响学生选课的主观原因原因，而选课的时间段限制和上网选课场所较少时影响学生网上选课的客观原因。
另外，学生重复选取同一门课程的现象较多，造成此现象的主要原因是该门课程被大多数学生喜欢，该门课程容易获得学分。
3.2建议
3.2.1 改变选课操作方式
目前大多数高校采用的选课制的操作方式主要有两种先选先中模式和抽签模式。
就公共体育的选课而言，这两种模式都满足不了学生的需求。
由于公共体育的特殊性，科学合理的选课方式是学生选课时仅公布项目名称、上课时间、地点教师和班级人数均不设置。
选课结束后，根据各运动项目的选课人数来安排具体的任课教师。
3.2.2 研究开发科学合理的选课系统
目前选课系统对公共体育的选修未能达到有效限制，如课程开设时间的限制，项目重复选择的限制，学生不按照规定进行更换运动项目的限制等。
针对这些问题应研究开发适合公共体育选课的系统。
3.2.3 加大经费的投入
完善场地器材建设，加强师资的培养，满足学生学习兴趣和需求的前提条件是场地、器材保障在场地、器材满足的条件下，就可以开设学生感兴趣的运动项目，同时可根据运动项目配备教师，因此要加强教师的不断学习和培训，培养具有“一专多能”的复合型、应用型教师队伍以满足学生选项的需要。
3.2.4 制定合理化的考试标准
目前各个运动项目考试的标准在难易程度上有较大的差异，教师的评价标准上也有较大的差异，因此公共体育课考试标准化就成了目前亟待解决的问题。
3.2.5 加强终身体育意识
由于学习任务相对繁重，不少大学生没能养成积极参加体育运动的习惯，许多大学生缺乏终身体育意识，部分大学生上公共体育课只是为了完成学分。
因此，学校和教师在教学中应该重视终身体育意识的培养，使大学生掌握体育基本知识及运动技能，养成良好的体育锻炼习惯和兴趣，培养终身体育意识
参考文献
[1]武延军,赵彬.精通ASP网络编程[M].北京:
人民邮电出版社,2000.
[2]梁里宁.网上选课系统的建设构思[J].暨南学报,2000,
（1）:
83～85.
[3]喻建晖，罗双根.公选课网上选课的实践与思考[J].新余高专学报，2007,
（1）:
21～25.
[4]李方.现代教育科学研究方法[M].广东高等教育出版社,1997（4），35～36.
[5]秦婕.普通高校体育选项课发展现状的研究[J].北京体育大学学报.2005（6），60～61.
[6]佚名.中国教育网［EB/OL］.10-2.html,1998-08-16/1998-10-04.
[7]李晓黎,张巍编.ASP+SQLServer网络应用系统开发与实例[M].人民邮电出版社,2004.
[8]JohnKauffmanwithKevinSpencerandThereonWillisBeginningASPDatabasesFirstPublished1999PublishedbyWornPressHouse,1102WarwickRoad,AdcockGreen,Birmingham,B276BH,UK
[9]LouisDavidsonProfessionalSQLServer2000DatabaseDesignPublishedbyWornPressLTD,ARDENHouse,1102WarwickRoad,Adcock’sGreen,Birmingham,B276BH,UKPrintedintheUnitedStates
赵彬.精通ASP网络编程[M].北京:
人民邮电出版社,2000.
致谢
本课题在选题及研究过程中得到金力老师的细心指导，金老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。
在我做毕业设计的每个阶段，从外出实习到查阅资料，设计草案的确定和修改，中期检查，后期详细设计，整个过程中都给予了我细心的指导。
我的设计较为复杂烦琐，但是金老师仍然细心地纠正文中的错误。
除了敬佩金老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。
老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时四载，却给以终生受益无穷之道。
对金老师的感激之情是无法用言语表达的。
在此，感谢金力老师、毕传新老师等对我的教育培养。
他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬！
然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下专业知识的基础；同时还要感谢所有的同学们，以及09、10级同学对我此次论文工作的帮助与支持。
正是因为有了你们的支持和鼓励。
此次毕业设计才会顺利完成。
最后感谢商丘师范学院四年来对我的大力栽培。
附录：
商丘师范学院普系在校大学生公共体育网上选修课现状
调查问卷
大家好，我是商丘师范学院体育学院08级的一名学生，正在为我的论文做一项调查，其选题为《商丘师范学院普系在校大学生公共体育网上选修课现状的调查》，希望通过此次调查了解我院本科生对选修课及我院选修课开设工作的态度，剖析学生选选修课的动因，掌握大学生的课堂学习状况，从而为学校的课程设置和教师的教学提出合理化意见。
亲爱的同学，非常抱歉耽误您几分钟的时间，本次问卷调查以不记名方式的进行。
您的回答将直接成为我们研究工作的第一手资料，并将影响学院关于选修课的相应决策，希望您能够认真如实填写以下信息。
一、选课系统的相关调查
1、你对我们学校目前的公选课选课系统满意吗？
（）
A、满意B、一般C、不满意
2、你需要多长时间才能成功选到公选课？
（）
A、1小时内B、1-3小时C、3小时以上
3、你未能成功选课的原因是（）
A、网络延迟，选课人多集中B、所选课程学生已选满，只能改选C其他（请注明：
_______________）
4、你认为我们学校选课的期限多少天比较适合？
（）
A、1-5天B、6-10天C、11-15天D、15-30天
5、你希望我们学校提供其他的公选课方式（如网上选课等）吗？
（）
A、希望B、不希望C、无所谓
如果你希望的话，那么你最想的方式是________
二、选课模式的相关调查：
：
1、你希望一个学期可以选几门公选课？
（）
A、1B、2C、3D、3门以上
2、您认为从何时开始开放选课更合理（）
A、大一上学期B、大一下学期C、大二上学期D、大二下学期E、大三
3、你对开设公选课的态度是：
（）
A、没必要B、很有必要C、无所谓
4、你是否认同学校安排你公选课学分要求（）
A、认同B、反对C、无所谓
3、你对学校提供的可选的公选课的内容涉及的范围满意程度是（）
A、30%以下B、30%--60%C、60%--90%D、90%以上
4、你希望公选课涉及到哪些方面？
（）
A、学习方面B、生活方面C、工作方面D、社交方面
5、你能选到自己既能感兴趣又是学校所要求的课的机率是（）
A、30%以下B、30%—60%C、60%—90%D、90%以上
6、你最喜欢在哪个时间上公选课（）
A、周一至周四的某个晚上B、周五晚上C、星期六D、星期天
7、你希望每周公选课课时为（）
A、一节课B、两节课C、三节D四节
8、你每次参加选课的目的是（）[可多选]
A、学分B、兴趣C、对自己专业知识的拓展D、随大流，挑热门的E、容易过的F、其他（请注明：
_______________）
9、您选择某门公选课的最主要影响因素是？
（）[可多选]
A、教学计划要求（例如文科类学生必须选自然科技等课程）B、对课程感兴趣C、授课老师口碑好D、其他同学推荐E、其他课程选课人数已满，属改选F、个人公选课学分不够，随意选择的结果G、其他（请注明：
_AB_________________）
10、在选课前，您如何获取有关该门公选课的信息（）[可多选]
A、学校网站介绍B、他人推介C、相关评论D、无所谓，只看课名
11、你认为选课系统上的课程介绍跟实际授课（）
A、很相符D、不相符B、基本相符C、不太相符D、无所谓
12、你认为学校对于公选课的教学是否重视（）
A、重视B、不重视C、一般D、应与专业选修课程同等对待
升级会员 