《三防教育》教案设计.docx

《三防教育》教案设计.docx

《《三防教育》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三防教育》教案设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《三防教育》教案设计

《三防教育》教案

〔邹小帆〕

一、教学对象

普通高中一年级第一学期学生〔四中、二中、禅城实验高级中学〕。

二、主题背景

现在的青少年学生生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。

通过“三防〞教育，可以使学生认识到居安思危、防X于未然的重要性，增强国防观念与居安思危的忧患意识，培养学生对核、化、生等大规模杀伤性武器的自我防护能力和自救互救的能力。

在工农业生产和社会生活中，人们将越来越多地接触到现代核、化、生技术。

这就意味着，即使没有战争发生，我们在实际生活中也有可能会用到与三防有关的知识与技能。

比如，核电站的核爆炸核泄漏、化学事故、流行性传染病，以与恐怖主义分子的破坏活动等等都有可能发生。

从以上分析可以看出，不管是爆发战争，还是在和平环境里，青少年学生都要学会如何应付突发的核、化、生事件和事故，以与恐怖主义分子的破坏活动等等。

三、教学目标和要求

〔一〕知识目标：

1、让学生掌握核武器的概念、特点与其破坏因素；

2、使学生了解化学武器概念与其区别于常规武器的杀伤特点，了解毒剂的种类、性能与中毒症状；

3、使学生清楚生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径与生物武器的杀伤特点。

〔二〕能力目标：

1、培养学生对核袭击、核泄漏事故的自我防护能力和自救互救的能力；

2、教学生识别化学武器袭击征候，培养学生对化学武器、工业毒气泄漏等化学事故防护的能力，掌握消毒要领、急救措施与须知事项；

3、培养学生对生物武器和生物危害的防护能力。

〔三〕德育目标：

1、培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感；

2、培养青少年热爱祖国、热爱世界、热爱和平的正确价值观，积极与霸权主义、恐怖主义、主战势力做斗争，维护世界和平与安全。

3、帮助学生形成坚决禁止使用核武器、化学武器、生物武器与维护世界和平的态度；加强和平环境里对核能、化学品、生物的管理意识，树立责任心，防止它们对人类的危害。

《三防教育》教案

〔邹小帆〕

一、教学对象

职业高中一年级第一学期学生〔华材（平洲校区）、华材（南庄校区）、华材（本部）、财经学校〕。

二、主题背景

现在的青少年学生生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。

通过“三防〞教育，可以使学生认识到居安思危、防X于未然的重要性，增强国防观念与居安思危的忧患意识，培养学生对核、化、生等大规模杀伤性武器的自我防护能力和自救互救的能力。

在工农业生产和社会生活中，人们将越来越多地接触到现代核、化、生技术。

这就意味着，即使没有战争发生，我们在实际生活中也有可能会用到与三防有关的知识与技能。

比如，核电站的核爆炸核泄漏、化学事故、流行性传染病，以与恐怖主义分子的破坏活动等等都有可能发生。

从以上分析可以看出，不管是爆发战争，还是在和平环境里，青少年学生都要学会如何应付突发的核、化、生事件和事故，以与恐怖主义分子的破坏活动等等。

三、教学目标和要求

〔一〕知识目标：

1、让学生掌握核武器的概念、特点与其破坏因素；

2、使学生了解化学武器概念与其区别于常规武器的杀伤特点，了解毒剂的种类、性能与中毒症状；

3、使学生清楚生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径与生物武器的杀伤特点。

〔二〕能力目标：

1、培养学生对核袭击、核泄漏事故的自我防护能力和自救互救的能力；

2、教学生识别化学武器袭击征候，培养学生对化学武器、工业毒气泄漏等化学事故防护的能力，掌握消毒要领、急救措施与须知事项；

3、培养学生对生物武器和生物危害的防护能力。

〔三〕德育目标：

1、培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感；

2、培养青少年热爱祖国、热爱世界、热爱和平的正确价值观，积极与霸权主义、恐怖主义、主战势力做斗争，维护世界和平与安全。

3、帮助学生形成坚决禁止使用核武器、化学武器、生物武器与维护世界和平的态度；加强和平环境里对核能、化学品、生物的管理意识，树立责任心，防止它们对人类的危害。

四、教学重点与难点

重点：

1、核武器、化学武器和生物武器的介绍；

2、培养学生掌握对核武器与核事故、化学武器与化学事故、生物武器与生物危害的正确的防护、

消毒、急救的根本方法。

难点：

由于核武器、化学武器和生物武器的危险性很强，不能进展现场实验，如何培养学生的防御常识、防护方法与急救措施成了难点。

五、教学方法与手段

〔一〕教学方法

讲解、提问抢答、讨论和演练相结合。

对在课堂上纪律好、听课认真、演练表现好的学生，教师要给予充分的肯定和表扬，这样有助于他们继续保持良好的学习状态。

有的学生在课堂上也是纪律好、听课认真，但是到了演练时在实践的环节上表现出理解能力差、判断能力不强的现象，对于这类学生教师既要肯定优点，又要让其认识不足，对教学的重点和难点要重复讲解和演练，使其真正切实地掌握避险与自救的知识和技能。

〔二〕教学手段

多媒体教学平台与相关课件。

六、课时要求

60分钟。

七、教学过程与安排

前言

1、什么是三防？

所谓“三防〞，是指对核武器、化学武器、生物武器的防护。

2、为什么要进展三防教育？

“三防教育〞是国防教育的重要组成局部，是中学生增强国防观念的必修课，是人民防空建设的重要内容。

今天我们的中学生，是祖国未来的建设者和保卫者。

作为中学生，承受“三防〞教育有何益处呢？

〔1〕“三防〞教育可使我们认识到居安思危、防X于未然的重要性，增强国防观念与忧患意识

现在虽然是和平时期，但战争的危险依然存在。

首先，从世界X围看，当今世界并不安宁，霸权主义、恐怖主义充斥在世界每一角落，核、生、化武器这几把利剑也时刻悬挂在我们的头上。

其次，我国仍然面临着现代高技术条件下局部战争的威胁。

祖国统一大业尚未完成，台独势力猖獗，我国政府不承诺不使用武力解决某某问题的立场，一旦台海战争爆发，我们东部沿海地区，可能成为袭击的目标，战争离我们并不遥远；中日在钓鱼岛、东海问题上存在极大争端；东南各邻国对我南沙群岛虎视眈眈；

此外，民族分裂主义分子在某某、某某等地的恐怖主义活动时有发生。

现在我们青少年生长在和平环境中，容易产生和平麻痹思想，国防意识淡薄。

通过“三防〞教育，可以大大增强学生保卫祖国、建设祖国的责任感和爱国主义精神。

〔2〕提高学生对核、化、生武器的防护能力

近期世界上发生的几场局部战争证明，空袭在现代战争中的地位和作用越来越突出，威胁越来越大。

现代化战争，常规轻武器只能近战，战争双方实力的比赛首先主要就是远程武器和空中打击。

而空中力量经过短短100年的开展，已经使得空军已不是过去那种配合陆海作战、辅助和附属于陆海军的作战力量，空军将成为主导现代战场的主体力量。

空军在未来空天海地立体化战争中的主力军地位将越来越显赫。

同时，在一些国家的武器库中，核、化、生武器还大量存在，而且在不断扩散。

从未来战争的特点看，战争的主要威胁将是空袭兵器和核、化、生武器。

1991年1月17日爆发的海湾战争，开创了以空中力量为主赢得战争胜利的先河。

而在海湾战争中，以美国为首的多国部队人人佩戴防毒面具。

当伊拉克向以色列等国发射“爱国者〞导弹时，当地居民立即进入防毒掩体，戴上防毒面具。

这说明了“三防〞知识在未来战争中的重要性。

中学生承受“三防〞知识教育，了解核、化、生武器的性能，掌握防护知识，做好防护准备，就提高了防护能力。

一旦战争突然发生，能够懂得如何保护自己，从而大大减少伤亡和损失，有效地保存战争潜力。

〔3〕有利于提高学生在和平环境里应付突发事故的能力

在工农业生产和社会生活中，人们将越来越多地接触到现代核、化、生技术。

这就意味着，即使没有战争发生，我们在实际生活中也有可能会用到与三防有关的知识与技能。

比如，核电站的核爆炸核泄漏、化学事故、流行性传染病，以与恐怖主义分子的破坏活动等等都有可能发生。

从以上分析可以看出，不管是爆发战争，还是在和平环境里，我们都要学会如何应付突发的核、化、生事件和事故，以与恐怖主义分子的破坏活动等等。

遇到突如其来的危险如何防护、自救、互救，是生活在现代社会中的人们所必须具有的常识。

因此，学习三防知识、技能具有重要意义和长期好处，同学们必须在思想上予以高度重视。

3、怎样学好三防知识？

三防知识是一门综合性的知识，具有思想性、知识性、实践性很强的特点，

同学们不仅要认真听课，还要身体力行，积极参加表演和做好各种防护动作的训练，把三防知识转化为自己在灾时和战时的生存技能、防护理念，培养和锻炼自己在各种紧急情况下的快速应变能力。

同学们把今天所学的知识和技能记牢在脑海里，将会终生受益。

一、防核武器

〔一〕什么是核武器?

有哪几种?

核武器是利用原子核反响瞬间释放出巨大的能量，起杀伤作用的武器。

原子弹、氢弹、中子弹等统称核武器。

[原子弹]核武器的一种，也是炸弹的一种。

利用铀you/、钚bu\等原子核分裂所产生的原子能进展杀伤和破坏。

爆炸时产生光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、核放射性沾染。

也叫原子炸弹。

[氢弹]核武器的一种。

用氘dao-和氚chuan-作原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置，当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚发生聚合反响形成氦hai\核子而产生大量的能并引起猛烈爆炸。

氢弹的威力比原子弹大得多。

也叫热核武器。

[中子弹]核武器的一种。

爆炸时释放大量的高能中子，靠中子辐射起杀伤作用，穿透力最强，光辐射、冲击波和放射性沾染较其它核武器为小。

在有效X围内能杀伤一般坦克内或建筑物内的人员。

可作战术核武器使用。

教师问：

人类历史上唯一遭受核武器袭击的国家是哪一个，哪一年，哪些地方？

学生集体回答答：

日本，1945年，广岛和长崎。

播放视频：

“日本广岛原子弹爆炸视频〞.FLV

〔0分00秒-1分25秒〕

〔二〕核武器的爆炸方式与外观景象

核武器的爆炸方式有空中爆炸、地面爆炸等几种。

不同的爆炸方式，其杀伤破坏效果是不同的。

其共同现象是依次出现闪光、火球、尘柱、蘑菇状烟云。

空爆〔空中爆炸〕的杀伤破坏特点是：

杀伤地面人员，破坏地面目标与工矿、交通枢纽和城市建筑等，并形成一定的放射性沾染。

地爆〔地面爆炸〕的杀伤破坏特点：

破坏地面或地下的巩固目标，杀伤工事内人员，造成严重的放射性沾染。

播放视频：

“〞

〔0分00秒-0分47秒〕

〔三〕核武器的种类和特点

核武器的种类：

1、按结构原理分类：

原子弹、氢弹和特殊性能核武器。

2、按作战使用X围分类：

战略核武器和战术核武器。

3、按配用的武器分类：

核导弹、核炸弹、核地雷、核鱼雷和核深水炸弹。

一般所说的原子弹、氢弹、中子弹是指弹头局部，而运载工具是用来发射或投射核弹头的工具，有导弹、火箭、飞机、火炮、潜艇、鱼雷等。

核武器可制成弹头，装在火箭〔导弹〕上射向目标，可以从陆上发射或从水面舰艇发射，也可以由潜艇在水下发射。

核武器还可以制成炸弹由飞机空投，制成炮弹由火炮发射，或者制成地雷、鱼雷等。

核武器的特点：

1、杀伤破坏因素多

2、程度深

3、X围广

4、时间长

〔四〕核武器的杀伤破坏因素

核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、放射性沾染等5种。

前4种是在核爆炸最初的几十秒产生的瞬时杀伤破坏因素。

放射性沾染可以持续几个月、几年或更长的时间。

〔1〕光辐射

光辐射〔又称热辐射〕，是爆炸时的闪光与高温火球辐射出来的强光和热。

具有大量热能，直接照射无隐蔽人员会造成烧伤。

如果用眼睛看核爆炸的火球，会造成眼底烧伤。

在爆炸中心附近人员吸入被光辐射加热的空气，会造成呼吸道烧伤。

光辐射能引起大面积火灾，烧坏物体，同时造成人员的间接烧伤。

例如：

一枚爆炸威力为300公吨〔也叫吨，300公吨=30万公斤〕的原子弹在某地距离地面1500英尺〔一英尺=0.3048米=0.9144市尺，1500英尺=457.2米〕上空爆炸！

这枚原子弹将在百万分