小学五年级英语教案用.docx
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小学五年级英语教案用
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五、六年级英语教学计划
一、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
二、学情分析
教学对象为五、六年级两班的学生。
他们大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
五．教学重难点：
1．单词的记忆与运用。
2．介词在英语中的正确运用。
3．文化意识让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。
六、教学方法及措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
七、教学内容与课时安排
UnitOne MYNEWTEACHERS6课时
UnitTwo Thedaysoftheweek 6课时
UnitThree What’sYourFavouriteFood?
6课时
RecycleOne 3课时
UnitFour WhatCanYouDo?
6课时
UnitFive MyNewRoom 6课时
UnitSix InaNaturePark 6课时
RecycleTwo 3课时
每单元安排一次练习：
6课时；
本学期共计课时：
48课时
教学进度安排表
周次
起讫日期
教材内容
课时
备注
1
8.24—8.30
Unit1
Mynewteacher
1
国庆节
元旦
2
8.31—9.6
3
3
9.7—9.13
3
4
9.14—9.20
Unit2
Mydaysoftheweek
3
5
9.21—9.27
3
6
9.28—10.4
3
7
10.5—10.11
Unit3
What’syourfavouritefood
3
8
10.12—10.18
3
9
10.19—10.25
3
10
10.26—11.1
Recycle1
3
11
11.2—11.8
中考
3
12
11.9—11.15
Unit4
Whatcanyoudo?
3
13
11.16—11.22
3
14
11.23—11.29
3
15
11.30—12.6
Unit5
Mynewroom
3
16
12.7—12.13
3
17
12.14—12.20
Unit6
Inanaturepark
3
18
12.21—12.27
3
12.28—2010.1.3
Recycle2
3
20
1.4—1.10
3
21
1.11—1.17
总复习
3
Unit1MYNEWTEACHERS
第一课时总第1教时
教学目的：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,ourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind.XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
Ⅲ.PracticeConsolidation
●活动设计
：
Makeanewchant.（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomistheworksheet.
What’sshethecomputer.（CAI）
What’ssheandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyold,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,we.…
——Isabigdot,describesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stalland….What’s 以及职业名词EnglishteacherArtteacherScienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatmanwoman?
He’sShe’s….What’s?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如sonbrotherfriendstudent等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smartactive
方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’syoung.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：
聪明的一休）
1）Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandourclass.
●活动设计
：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
2）active
T:
…issmart.Buteveryoneisactive.
看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
What’sMissLinlike?
She’sactive.Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive.带读新词active.
游戏三：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时总第4教时
教学目的
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学过程
Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；
2、Let’schant（PartB）（拍手a打节奏）
a.老师问，全班答；
b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ．Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
T:
Who’sthatmanwomanyounglady?
Studentsguess.
T:
Is
1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ.Assessment
Activitybook
第五课时总第5教时
教学目的
巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子：
Is
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
．Assessment
1、Listenandnumber.
1、Checkuptheanswers.
第六课时总第6教时
教学目的
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备
师：
CAI 生：
胸卡、拇指帽。
教学过程
Ⅰ.Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师：
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互
相问候。
（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Ⅱ.Presentation
●活动设计①:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomewoman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1S2S3…:
He’sShe’smy….HisHernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
●活动设计③:
Funtime:
Thumbgame.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入
“CanIjoinyou?
”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?
”
●活动设计④:
Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’stothree,etc.
Ⅲ.Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
Ⅳ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
课后反思：
UnitTwoThedaysoftheweek总第7教时
第一课时
教学目的：
听懂、会说Whatdayisittoday?
WhatdoweMondays?
，并能在实际情境中运用。
能听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，WeMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.Wemusic.”
（2）Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdoweMonday?
Weandextension（巩固与扩展）
（1） 让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday
第二课时总第8教时
教学目的：
听懂、会说Whatdayisittoday?
It’s…Whatdoyou…?
WeWednesdays？
We（新课呈现）
（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let'stry部分录音内容如下：
①Boy：
Whatdayisittoday？
Girl：
It'sFriday．
Boy：
WhatdoweFridays？
Girl：
WeTuesdays？
Boy：
We…？
WeWednesdays？
WeIandextension（巩固与扩展）
（1） 让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习
（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结
句型：
Whatdayisittoday？
It's...．
WhatdoyouWednesdays？
WeThursdays?
WeThursdays，并完成填充句子的练习。
能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生要养成认真细致的好习惯。
能够总结字母组合ow,ou的发音规律，以及cl,cr的发音区别，并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点
本课时需要理解、认读的句型：
Whatdayisittoday？
It'sWednesday．WhatdoyouThursdays？
WeThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。
字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
Whatdayisittoday？
B：
It'sThursday．
C：
Ilikemusic．Dowe（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：
“It'stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
Abrowncow.
Ourloudmousecrowscry,cleanclothesdry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow wow
cl cloud clock class clean claw
cow crowndown
closeclear
ou ourmousecloudmouth
cr cry crosscrow
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