英语知识点春湘少版英语四下Unit 3《What can you see》word教案1总结.docx
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英语知识点春湘少版英语四下Unit3《Whatcanyousee》word教案1总结
Unit3Whatcanyousee?
教学目标：
用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
语言结构:
Whatcanyousee?
Icansee…
掌握词汇：
thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds
理解词汇：
acity,push,wash,fish,brush,splish,splash,splosh
字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
教学难点：
Whatcanyousee?
Icansee…
Period1
Step1Warmingup师生问候。
Step2Presentationanddrill
出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：
“Icansee…”。
出示单词卡片thesky，板书单词，并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”，butnot“asky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.板书单词thesea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。
让学生们练读听录音，跟读。
分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame（接龙游戏）
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?
S3:
Icanseeaship……
Step4Consolidation
练习。
Period2
Step1Warmingup
师生问候。
游戏——Magicbox（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T:
Whatcanyouseeinthemagicbox?
S1:
Icanseeabookinit.
T:
You’reright!
Sothebookisyours.
Step2Presentationanddrill
What’sthat?
帮助学生回答：
“It’sthesun.”。
出示单词卡片，板书单词，带读。
用类似的方法教单词themoon,thestar.听课文B部分录音，跟读。
集体、分组、单个进行练读。
课文C部分。
听录音，跟读。
分角色表演。
课文D部分。
带着问题阅读小故事，理解故事大意。
听录音，跟读。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse（快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step4Consolidation
练习。
Period3
Step1Warmingup
师生问候。
听录音，感受课文F部分的童谣。
Step2Presentationanddrill
出示单词卡片wash,push,fish,brush,让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
听课文E部分单词和句子，跟读。
然后分男、女两组进行诵读比赛。
示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
听课文F部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Rightorwrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。
Step4Consolidation
课文F部分。
听录音，跟读。
示范单词的书写。
让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
评价。
Unit4CanyouwriteinEnglish?
Period1
教学目标：
⒈能听懂、会说新单词read，write，climb，eatalot，letter；
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型“Canyou……?
”询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.No,Ican’t.”对该询问作出回答。
教学重点及难点：
重点：
掌握四会单词。
难点：
正确使用能动词can。
教学准备：
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling，Dongdoong，Grandmother），单词卡片（run，jump，swim，fly，climb，read，write，eat），教学挂图，教学磁带等。
教学步骤：
Step1Warmingup
⒈师生问候
⒉做热身操。
Left,left,right,right,go,turn,turnaround,jump,jump,jump.
Left,left,right,right,go,turnaround,run,run,run.
Step2Presentationanddrill
⒈出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icanseealion/bird/monkey/frog/duck.
T:
Canitrun/fly/jump/swim/climb?
（做动作）
S:
Yes,itcan./No,itcan’s.
T:
Canyourun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.……
⒉依次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,Icanrun.
Jump,jump,jump,Icanjump.
Swim,swim,swim,Icanswim.
Climb,climb,climb,Icanclimb.
Fly,fly,fly,Icanfly.
⒊贴出动物图片，滚动单词卡片。
T:
Run,run,run,canalionrun?
Ss:
Yes,itcan.
游戏—Dragongame（接龙游戏）
将学生分成两组。
教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1:
Swim,swim,swim,canabidswim?
S2:
No,itcan’t.Fly,fly,fly,canamonkeyflu?
……
⒋出示一本书。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabook.
T:
Canalionreadabook?
Ss:
No,itcan’t.
T:
Canyoureadabook?
Ss:
Yes,wecan.
T:
Canyouread,S1?
S1:
Yes,Ican.
T:
He/Shecanread.
板书单词read，边写边带读：
Icanread.
Youcanread.
Hecanread.
Shecanread.
⒌T:
Canyouwrite,S2?
（做动作）
S2:
Yes,Ican.
T:
CanyouwriteinEnglish?
S2:
Yes,Ican.
板书单词write，边写边带读：
Write,write,writeinEnglish.
T:
CanLinglingreadandwriteinEnglish?
OpenyourbooksatPage⒌Let’slookandlisten.
⒍听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。
Ss:
Yes,shecan.
⒎同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
⒏听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏—Takeachance！
（碰运气）
将全班学生分成两组进行游戏。
每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。
S1（抽到卡片read和lion）：
Canalionread？
Ss：
No，itcan’t.
（扣一分）
S2（抽到jump和Dongdong）：
CanDongdongjump?
Ss:
Yes,hecan.（加一分）
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
班上准备开辟一个“英语角”。
老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P5~6）
答案：
A．⒈b⒉e⒊a⒋d⒌c⒍f
B．⒈Thegirlcanhop。
⒉Theboycanclimb。
⒊Thegirlcanswim⒋Theboycanwrite。
⒋家庭作业。
听磁带，背课文。
Period2
教学目标：
⒈能掌握本单元新单词及句型；
⒉能熟练地运用句型“Canyou…？
”询问某人能否做某事，并用“Yes，Ican。
/No，Ican’t.”对该询问做出回答；
⒊能理解课文C、D部分。
教学重点及难点：
重点：
复习单词和句型。
难点：
理解课文D部分。
教学准备：
单词和动物卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
游戏—Dragongame（接龙游戏）
将全班学生分成两组进行游戏。
看卡片对歌，一组问一组答。
G1:
Read,read,read,canalionread?
G2:
No,itcan’tRun,run,run,canalionrun?
G1:
Yes,itcan….……
Step2Presentationdrill
游戏—Listenanddo（听听做做）
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
CanTimfly?
CanDinofly?
CanTimClimb?
CanDinooddnumbers?
Step3Practice
游戏—Dragongame（接龙游戏）
选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read，write，fly，climb，jump，eat，hop，clap，add用能动词can进行回答。
没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
S1:
CanTimread.
S2:
Yes,hecan.CanDinowrite?
S3:
No,itcan’t.……
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Lingling和Dongdong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习（见《练习册》P7）
答案：
C.⒈Yes,shecan⒉No,hecan’t
⒊Yes,hecan⒋No,shecan’t
⒋家庭作业。
听磁带，读课文，记单词。
Period3
教学目标：
⒈能掌握字母oo在单词中的发音，并理解词汇zoo，moon，stool，pool，broom，spoon；
⒉能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
教学重点及难点：
重点：
字母组合oo在单词中的发音。
难点：
句子朗读。
教学准备：
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
游戏—Quickresponse（快速反应）看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏—Guess,guess,guess!
（猜一猜）两人一组进行游戏。
教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。
Step2Presentationanddrill
⒈出示动物园图片。
T:
What’sthis?
S:
It’sazoo.
T:
Yes,it’sazoo.板书并带读单词zoo，标出字母组合oo。
写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍。
Step3Practice
游戏—Listenanddo（听听做做）教师唇语单词，学生读唇辩读单词。
另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
⒈描摹写单词read和write。
⒉听课文F部分录音，跟读。
游戏—Two-sidedperforming（双簧）一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
3、家庭作业
听磁带，读课文。
抄写单词和句型。
画一幅小动物比武的画
Unit5Peteriswriting.
Period1
教学目标：
⒈能听懂、会说新单词writing,sleeping,working,reading,sweeping,cooking,painting,playing;
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
教学重点及难点：
重点：
掌握四会单词。
难点：
能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
教学准备：
单词卡片（playingthepiano,bakingacake,flyingakite,makingapaperboat,readingabook,writingaletter,eatingabanana,climbingatree）、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
游戏—Rhymeandact（说说做做）将全班学生分成两组进行游戏。
教学出示单词卡片（playingthepiano,bakingacake,flyingakite,makingapaperboat,readingabook,writingaletter,eatingabanana,climbingatree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sundaymorning”，一组根据儿歌的内容配上动作。
Step2Presentationanddrill
⒈让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。
T:
What’sS1doing?
引导学生回答“S1isflyingakite/…”。
⒉出示教学挂图。
T:
Whoishe?
S:
HeisPeter.
T:
What’sPeterdoing?
S:
Peteriswriting.
T:
Who’sshe?
S:
She’sPeer’smother.
T:
What’sPeter’smotherdoing?
S:
Peter’smother/Sheiscooking.图2、3、4用相同的方式启发。
⒊听课文A部分录音，跟读。
⒋请一名学生上台依据教学挂图看图说话。
S:
ThisisPeter.
He/Peteriswriting.
ThisisPeter’smother.
She/Peter’smotheriscooking.
⒌听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏—Pattingflies（拍苍蝇）板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。
教师说单词，学生拍带正确的单词上。
巩固所学新单词。
游戏—Alittleactor（小演员）一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演，其余学生描述。
S:
……iswriting.
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告诉他/她家人都在做什么。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给与肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P13~14）
答案：
A.⒈MrsLiiscooking.⒉Linglingispainting.
⒊Anneisreading.⒋Peteriswriting.
B.⒈drawing⒉reading⒊playing⒋sleeping
⒋家庭作业
听磁带，背课文。
画一幅家人在家中活动的画。
Period2
教学目标：
⒈能掌握本单元新单词；
⒉能熟练地运用现在进行时进行会话；
⒊能理解课文C、D部分。
教学重点及难点：
重点：
复习单词和句型。
难点：
情景会话。
教学准备：
单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉看卡片读单词。
⒊看口型读单词。
Step2Presentationanddrill
游戏—Guess，guess，guess！
（猜一猜）
教师做动作，并提问；学生猜，并回答。
T:
WhatamIdoing?
S:
Youaresleeping.
T:
Yes,Iamsleeping./No,Iam…
Step3Practice
游戏—Bestpartner（最佳拍档）
学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一个人猜，看哪组最有默契。
听课文D部分录音，回答问题。
What’sTimdoing?
What’sDinodoing?
WhatareTim’sfatherandmotherdoing?
Step4Consolidation
⒈让学生们四人一组，描述各自在家里画的画。
⒉评价。
对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P15~16）
⒋家庭作业。
听磁带，读课文，记单词。
Period3
教学目标：
⒈能掌握字母组合oo在单词中的发音，并理解词汇book，wood，hood，hook，cook；
⒉能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；
⒊复习巩固本单元单词和句型。
教学重点及难点：
重点：
字母组合oo在单词中的发音。
难点：
区别字母组合oo的长、短音。
教学准备：
单词卡片、教学磁带等。
教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
游戏—Actandchant（做做唱唱）
请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。
Writing,Writing,Aiswriting.
Sleeping,sleeping,Bissleeping.
Working,working,Cisworking.
Step2Presentationanddrill
⒈让学生读第二单元课文E部分单词。
⒉板书单词book，标出字母组合oo，教授其读音，并第二单元课文E部分单词进行比较。
⒊听录音，跟读第二单元和本单元课文E部分单词。
Step3Practice
⒈听课文E部分录音，跟读句子。
⒉打节拍读句子。
⒊边读边写“readingandwriting”。
⒋听课文F部分录音，学唱英语歌曲“Areyousleeping？
”。
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Lingling因为生病没能参家班上的郊游活动，她正个老师打电话询问郊游的况。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊家庭作业。
听磁带，背课文，记单词。
Unit6What’sAnnedoing?
Period1
教学目标：
⒈能听懂、会说新单词hopping，running，dancing，digging，playing，basketball，skipping，swimming；
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能正确使用“What’s…doing?
”询问某人做什么，并用“He/Sheis…”对该询问做出回应。
教学重点及难点：
重点：
掌握四会单词。
难点：
正确使用“What’s…doing?
”询问某人做什么，并用“He/Sheis…”对该询问做出回应。
教学准备：
Anne和Peter的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Areyousleeping?
”。
Step2Presentationanddrill
⒈教师做动作，提问，让学生回答。
T（做跑的动作）：
WhatamIdoing?
Ss:
Youarerunning.
让一名学生做动作，教师提问，该学生回答。
T:
Whatareyoudoing?
S:
I’mreading.
让一学生做动作，教师提问并板书，其余学生回答。
T:
What’sSdoing?
Ss:
Sisdancing.
带读以上两句话。
⒉选择两组学生上台，一个组逐个做动作，其余学生提问，另一组逐个回答。
Ss:
What’sGA1doing?
GB1:
GA1is…
……
⒊教师做动作（hop，dig，skip，play，basketball），全班学生提问，另选择一名学生回答。
⒋出示单词卡片，让学生集体练读，并配上动作。
Ss:
Hopping,hopping,hopping.
Running,running,running.
Dancing,dancing,dancing
Digging,
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