台南县果毅国民小学三年级自然与生活科技领域课程计画表解读.docx
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台南县果毅国民小学三年级自然与生活科技领域课程计画表解读
臺南縣果毅國民小學三年級自然與生活科技領域課程計畫表草案
單元名稱
單元學習目標
節數
能力指標（融入重大議題、學校特色）
評量方式
教材來源
備註
單元一
認識植物
活動1
植物的根、莖、葉
1.能察覺每一種植物的身體有根、莖、葉、花、果實和種子等構造。
2.能說出植物有根，且大部分生長在地底下。
3.能察覺根使植物固著在土裡，支持植物體。
4.能說出不同植物的根具有不同的形態。
5.能察覺不同植物的根具有不同的特徵。
6.能說出根上面連接著莖。
7.能察覺不同植物的莖具有不同的形態。
8.能察覺莖上會長出葉片、花和果實。
9.能說出不同植物的葉片各具有不同的形態。
10.能察覺葉片的共同特徵：
葉片兩面都可見到葉脈，大部分葉片呈扁平狀和綠色。
11.能察覺葉片在莖上的生長方式不同。
8
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度。
3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元一
認識植物
活動2
植物的花、果實和種子
1.能察覺花長在莖上。
2.能察覺花有各種不同的顏色。
3.能察覺花有各種不同的形狀。
4.能說出花有花萼、花瓣，中間有花蕊（雄蕊和雌蕊）。
5.能說出花凋謝後，花蕊的一部分會長成果實。
6.能說出果實長在原來開花的地方。
7.能察覺果實裡有種子。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。
3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
3-2-1學習尊重兩性的行為。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元一
校園植物
活動3
植物與人類的生活
1.能說出植物身體各部位的用途。
2.能利用各種方法查詢資料。
3.能說出植物與人類食、衣、住、行、育樂等各方面的關係。
3
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
4-2-1能進行網路基本功能的操作。
◎家政教育
3-2-6察覺個人生活中可利用的資源。
◎性別平等教育
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
力的作用
活動1
物體受力時的變化
1.依實例描述物體受到力作用時，形狀的變化情形。
2.依實例描述物體受到力作用時，運動狀況或位置的變化情形。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能和溫度、水、空氣等都有關。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活的器具。
◎生涯發展教育
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
◎家政教育
3-2-3養成良好的生活習慣。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
力的作用
活動2
力的大小和方向
1.由拔河比賽的經驗指出力有大小和方向的性質。
2.舉例說明日常生活中，可以顯示出「力有大小和方向」的活動。
3.實作後，說出套圈圈的遊戲，是一種必須掌握力的大小和方向的活動。
9
1-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
◎生涯發展教育
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
◎性別平等教育
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
力的作用
活動3
磁力的探討
1.指出生活中磁鐵的應用。
2.能說出磁鐵具有磁力。
3.指出磁鐵會吸引鐵製的物品。
4.磁力是有方向性的。
5.由實作指出磁力會吸引和排斥，有方向性的特徵。
6.由實作指出不同磁鐵可以吸引的迴紋針數不同，故磁力有大小的特徵。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元二
力的作用
活動4
蘋果在水中變輕了
1.從生活經驗察覺蘋果在水中會浮上來。
2.實作後，能說出蘋果在水中測得的重量變輕，是因為水對蘋果有個向上推的力。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因……）。
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
空氣
活動1
空氣在哪裡？
1.察覺空氣存在我們的四周。
2.根據實驗結果說出：
物質燃燒需要空氣。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-1-1-1運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態及狀態變化。
用適當的語彙來描述所見所聞。
運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
◎生涯發展教育
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要角色。
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
空氣
活動2
空氣占有空間
1.觀察救生圈灌入空氣後的變化，再看杯子倒扣入水的實驗，指出空氣占有空間。
2.空氣占有空間，所以杯底的紙團不會溼。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因…）
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等關係。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
◎生涯發展教育
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要角色。
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
空氣
活動3
空氣的壓縮和流動
1.由實驗的觀察說出空氣具有可以壓縮的特性。
2.體會空氣流動形成風。
3.指出可以藉物體隨風飄動，而知道空氣在流動。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1運用感官和現成工具去度量，做量化的比較。
1-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
2-1-1-1運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態及狀態變化。
用適當的語彙來描述所見所聞。
運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等關係。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
◎生涯發展教育
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎性別平等教育
1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要角色。
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元三
空氣
活動4
空氣汙染
1.舉例說明空氣汙染的情形。
4
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
4-2-2-2認識家庭常用的產品。
4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個性差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的不容剝奪的。
1-2-3說出權力與個人責任的關係。
1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件並討論發生的原因。
2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。
◎生涯發展教育
1-2-1認識有關自我的觀念。
2-2-1認識不同類型的工作角色。
3-2-1察覺如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
◎性別平等教育
2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
2-2-3認知當今社會中兩性角色地位與處境。
◎家政教育
1-2-4察覺實務在烹飪、儲存、加工等情況下的變化。
3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。
3-2-3養成良好的生活習慣。
4-2-3用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。
◎環境教育
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元四
日新月異的交通工具
活動1
交通工具的種類
1.認識各種交通工具。
2.比較各種交通工具的特色。
3.認識交通工具的特色，並應用在生活中。
4.能透過網路或書籍了解交通工具的發展史。
9
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
4-2-1-2認識科技的特性。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問題。
6-2-2-1能常自問「怎麼做？
」，遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題（如由氣溫高低來考慮穿衣）。
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。
◎生涯發展教育
1-2-2了解工作對個人的重要性。
3-2-4培養工作時人際互動的能力。
◎性別平等教育
1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力。
1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
1-3-7去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方法。
2-3-2學習兩性間的互動與合作。
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
◎資訊教育
1-2-1了解資訊科技在人類生活的應用。
◎人權教育
1-3-2理解規則之制訂並實踐民主法治的精神。
1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。
◎家政教育
2-3-2了解穿著與人際關係的關係。
2-3-3表現合宜的穿著。
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
南一版
單元四
日新月異的交通工具
活動2
讓玩具車動起來
1.察覺物體受力才會移動。
2.認識可以推動玩具車的方法。
3.設計簡易且會移動的玩具車。
4.能做出簡易會移動的玩具車。
5.認識推動交通工具常用的方法之特性。
5
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重……）。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
2-2-6-2認識運輸能源（如汽油）和運輸工具（如火車頭、車廂、軌道）。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
4-2-1-2認識科技的特性。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。
6-2-1-1能由「這是什麼？
」、「怎麼會這樣？
」等角度詢問，提出可探討的問
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