部编统编六年级道德与法治下册1学会尊重2学会宽容共5课时教学设计.docx

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部编统编六年级道德与法治下册1学会尊重2学会宽容共5课时教学设计

第1课学会尊重

一、教学目标：

1..知道尊重的意义及作用，认识到每个人都应该得到尊重。

2.认识自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

3.了解法律面前人人平等等法律法规。

4.在体验的过程中，养成学会尊重的习惯。

5.使学生形成和谐健康的人际关系。

6.学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。

二、教学重难点：

1.认识到每个人都应该得到尊重。

2.通过学习培养尊重自己的意识和品质。

3.初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。

4.在平时的学习和生活中，认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

。

三、教学准备：

教师：

教学课件、搜集集科学家或有贡献人的故事。

学生：

预习、搜集集科学家或有贡献人的故事。

四、教学课时：

3课时

五、教学过程：

第一课时学会尊重

（一）导入板题、出示目标

1.导入：

课件或投影出示几幅尊老爱幼图片，学生观看后有何感受？

2.板书课题：

学会尊重

3.出示教学目标：

课件、投影或（小黑板）

（二）新授：

1.学生以小组为单位，在组内分享课前收集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学准备全班分享。

（1）每组愿意分享的同学在全班分享。

（2）教师小结：

这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献，他们值得我们尊重。

2.想一想，除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？

（1）学生交流，身边那些值得我们尊重的人。

（2）全班交流，汇报：

例如：

清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重。

（3）教师小结：

在生活中，有许多值得我们尊重的人，即使默默无闻，即使没有取得什么成就，他也拥有生而为人的尊严。

3.说一说，你在生活中发现的不尊重他人的典型事例。

（1）小组内合作探究，组长汇报。

（2）教师小结：

如不尊重别人的职业、以富欺贫，恃强凌弱、校园暴力等。

4.课件出示：

出示《中华人民共和国宪法》的规定。

（1）小组内合作交流，如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

（2）学生想一想，说一说。

5.教师总结：

法律规定，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重他人。

如果每个普通人都能得到应有的尊重，那么我们的生活将会更美好，我们的社会将更和谐。

（三）达标检测，布置作业

1.课件出示检测题。

（1）在生活中，我们会遇到（）的人，其中很多人是我们非常（）的。

（2）谈到尊重，我们往往关注（）的人，而忽视身边（）的人。

（3）每个人都是（）的个体，即使（），即使没有取得什么（），他也拥有生而为人的（）。

（4）每个人，都应该得到（）。

（5）《中华人民共和国宪法》规定：

中华人民共和国公民在法律面前（）。

国家尊重和保障（）。

2.预习尊重自己、尊重他人。

第二课时尊重自己

一、导入板题、出示目标

1.导入：

课件或投影出示几幅尊重自己、尊重他人的图片，学生观看后有何感受？

2.板书课题：

尊重自己

3.出示教学目标：

课件、投影或（小黑板）

（1）理解自尊的含义和表现。

（2）通过结合实际的情感体验，体会自尊带来的快乐。

（3）学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。

（4）通过学习培养尊重自己的意识和品质。

二、新授：

1.课件出示：

怎样做才是一个尊重自己的人呢？

（1）小组内交流讨论，代表汇报。

（2）教师小结：

尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。

2.课件出示：

课本第4页阅读角中的故事，并思考以下问题。

（1）刘菲是用什么样的眼光看待自己的？

你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？

为什么？

（2）几个同学不愿意看到刘菲这样消极下去，准备开导她。

如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？

（3）刘菲的事情对你以后的生活有怎样的启示？

（4）小组内交流讨论，代表汇报。

（5）教师小结：

善于发现、相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

3.课件出示：

高铁不文明行为、范冰冰偷税事件、失信惩戒名单。

（1）说一说：

他们的行为正确吗？

会造成怎样的影响？

要尊重自己应该怎么做呢？

（2）组内交流探究，代表汇报。

（3）教师总结：

尊重自己还表现为：

维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

4.课件出示：

第6页活动园，“好脾气”先生的故事，学生阅读思考并回答。

（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？

说说你的理由。

（2）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢？

（3）面对“好脾气”先生的为难情绪，你能给他一些建议吗？

（4）小组内交流讨论，组长汇报。

（5）教师小结：

尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。

如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。

5.课件出示：

那么你觉得怎样做才能避免不顾客观现实，过度维护自己的行为出现？

（1）组内交流讨论，举手汇报。

（2）教师小结：

①不过分敏感，保持情绪平稳。

②客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；③理性对待他人意见，分析问题是对事不对人。

6.课件出示：

课本P7“活动园”内容。

判断分析：

（1）哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？

说说你的理由。

（2）以小组为单位相互交流，合作探究，举手汇报。

（1、3、5属于“过度维护自己”，因为这几位同学过分敏感，认为自己什么都好，见不得别人指出自己的不足之处；2、4属于“尊重自己”，爱惜自己的名誉，能理性对待他人的意见和建议。

）

（3）教师小结：

尊重自己，并不意味着拒绝批评。

尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。

如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

7.课件出示：

小贴士：

如何适度维护自己。

学生阅读。

8.课件出示：

名人名言---（学生一起朗诵）

（1）自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。

——朱熹

（2）自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

——徐特立。

9.教师小结：

同学们，尊重是人与人交往的起点。

尊重自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。

希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

三、课堂检测、布置作业

1.课件出示：

（1）尊重自己包括（）、（）、（）和（）等方面。

（2）尊重自己还表现为：

（），（），（）。

（3）相信自己的价值，（）、（）就是尊重自己的重要表现。

2.作业：

写一写，如何做到适度维护自己。

第三课时尊重他人

一、导入板题、出示目标

1.导入：

课件或投影出示，运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续比赛。

想一想，我们的运动员为何会这样做？

2.板书课题：

尊重他人

3.出示教学目标：

课件、投影或（小黑板）

（1）懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。

（2）知道在社会生活中尊重他人的方法。

二、讲授新课：

1.课件出示：

教材P8图片中同学的心里话，学生阅读。

（1）读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？

（学生参与讨论，小组内说一说，代表汇报：

我心里感到舒服，我很开心等。

）

（2）结合自己关于“尊重”的体验，说一说：

在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？

当时对方做了什么？

你的感受是怎样的？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下，感受到他人对我的尊重。

对方通过言语赞扬我、行动上支持我，这是我感到开心、自豪、充满了价值感。

）

（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？

（参与讨论，小组内说一说，举手汇报：

我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，养成尊重他人的习惯。

）

（4）教师小结：

被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。

推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。

尊重他人是一个人文明素养的体现。

2.课件出示：

学生阅读教材P9材料故事，展开讨论：

（1）请学生结合自己的看病体验说一说，医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

因为害怕打针、吃药等，所以去看病见到医生时，心里会害怕、紧张甚至恐惧等。

）

（2）当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？

为什么？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

医生的地位没有降低，反而得到了他人的尊重，因为他尊重了自己的病人，医德高尚。

）

3.课件出示：

P9活动园“不尊重他人快照”，情境演示——他该怎么做？

思考：

（1）从“不尊重他人快照”情境中，你体会到什么？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

站在小东的角度看，自己抓紧时间做数学作业固然重要，但同学有困难需要自己帮助时，可以先给他讲了以后再做，而不是推诿认知嘲笑他人，这样做是不尊重他人的表现。

）

（2）如果你遇到类似情境，你会怎么做？

请说明理由。

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

我会做到尊重他人，耐心给小光讲题，知道他明白为止；热情接待来我家的同学，和大家一起商定撰写演讲稿的事；对于清洁工叔叔，我会尊重他的工作，不乱扔垃圾，注意保护环境卫生。

我这样做的理由是做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考，推己及人，这样才能得到他人的尊重。

）

4.课件出示：

在生活中，你是怎样尊重别人的？

结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

在家里，我孝敬父母，会帮父母做一些力所能及的家务活，父母因为我的懂事很自豪；在学校，我团结同学，乐于助人，同学们和睦相处，快乐成长。

）

5.教师小结：

被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。

推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。

尊重他人是一项基本的道德要求。

6.课件出示：

根据教材P10活动园情景和提示，在横线上写出恰当的语言。

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

（1）遇到这位靠轮椅出行的老人，我会说：

“爷爷，您好！

需要我帮忙吗？

”“很高兴能帮到您！

”

（2）我会对同学说：

“你再努力努力，找找方法，相信你一定会比我涉及得好！

”）

7.课件出示：

阅读教材P11活动园材料，全班交流：

（1）你对六（3）班的新班规有什么看法？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

新班规改得好，是将尊重他人落实在行动上的具体体现。

）

（3）细读教材P11阅读角，说说尊重他人还要注意什么？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

尊重他人还要能够维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。

）

（4）在生活中落实尊重他人的行动，你打算怎样做？

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

与人交往时，谦虚有礼；平等友善，重视他人意见；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。

学会尊重，不做有损他人人格的事；对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视等。

）

8.课件出示材料：

某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”，然后超市对消费者强行搜身，发现消费者并没有偷窃。

请结合自己的遭遇谈谈自己的想法。

（参与讨论，小组内说一说，组长汇报：

我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。

超市员工的言行是不尊重这位消费者的表现，更是触犯了法律，侵犯了顾客的人格尊严权。

由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

）

9.教师总结：

尊重他人，不仅表现在语言上，更应该落实在行动中。

不仅包含对他人外在行为的尊重，更应该包含对他人内在精神的尊重，维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。

三、课堂检测、布置作业

1.课件出示：

（1）下列体现出对他人不尊重的是（）

A.在校园里主动向老师问好B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼

C.在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议D.不愿与学习差的同学交往

（2）下列行为能赢得他人尊重的是（）

A.给别人起绰号来取乐B.上课认真听讲，不做小动作

B.开会时，不关闭手机并给人打电话D.经常迟到和旷课

2.作业：

写一写，在生活中自己尊重他人的表现。

第2课学会宽容

一、教学目标

1.理解宽容的意义，初步形成宽容他人的良好品质，进一步完善自我，促进健康成长。

2.学会如何宽容的方法。

3.通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。

二、教学重难点

1.懂得宽容的意义，学会如何宽容。

2.形成宽容他人的良好品质同。

三、教学准备：

教师：

制作课件、搜集资料

学生;课前收集资料。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入板题、出示目标

1.导入：

课件或投影出示几幅校园里学生争吵、打架等图片，学生观看后有何感受？

2.板书课题：

学会宽容

3.出示教学目标：

课件、投影或（小黑板）

（二）讲授新课

1.课件出示：

P12活动园事例：

“感谢他们的宽容”。

学生阅读，想一想，说一说：

（1）结合事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。

（2）小组内交流讨论，各组代表汇报：

①谢谢这位妈妈的宽容。

如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。

②谢谢邻居的宽容。

如果邻居不宽容，而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定我是小偷，会给我造成终生的心理阴影。

③谢谢车主的宽容。

他的宽容让收废品的老人如释重负。

如果车主非要老人赔偿损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。

2.你曾遇到过类似的事情吗？

谈谈宽容对生活的意义。

（1）各小组同学交流一下，组长汇报。

（2）教师小结：

宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。

懂得在生活中对人要宽容，学会在日常生活中宽容。

3.课件出示：

许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：

大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人。

你是怎样理解这幅对联的？

（1）组内交流讨论，举手汇报。

（2）教师小结：

宽容的人快乐多，健康多，朋友多，财富多，宽容使我们内心保持平和、安定。

4.课件出示：

依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点。

（1）想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。

（学生交流讨论，代表汇报:

：

静心、包容、礼让给“宽容城”带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快。

）

（2）假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？

（学生交流讨论，代表汇报:

：

人们烦恼多，开心少；敌人多，朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康少……）

5.课件出示：

读教材P13“阅读角”《宽容——健康的“维生素”》，谈谈自己的感悟。

（1）学生交流讨论，代表汇报。

（2）教师小结：

宽容使社会生活环境和谐、友善；使人们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。

6.

（1）学生小组内交流，关于宽容的典型故事。

（2）在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事。

（组内交流讨论，代表汇报。

）

（3）教师小结：

宽容是一种美好的境界。

不仅带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快

7.想一想，你曾和班上的哪位同学因为一些小事发生过矛盾，你是怎样化解矛盾的？

（小组内互相交流，分享经验。

）

8.教师小结：

懂得为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，从而化解矛盾。

（三）拓展

1.结合生活感悟，畅所欲言说说：

交流说说宽容的含义。

2.结合课前收集资料谈谈宽容对美好生活的意义。

（四）课堂检测，布置作业

1.课件出示：

（1）宽容是我们和谐、美好生活的（）宽容让我们生活得（）。

（2）宽容合作的基础是（）

A.“和而不同”，求同存异B.宽厚与容忍

C.心胸开阔，与人为善D.体谅、尊重他人的感受

2.作业：

搜集古今中外关于宽容的典型故事。

第二课时拥有一颗宽容心和而不同

一、导入板题、出示目标

1.复习导入：

说一说，你搜集的关于宽容的故事。

2.板书课题：

拥有一颗宽容心

3.出示教学目标：

课件、投影或（小黑板）

（1）学会如何宽容。

（2）形成宽容他人的良好品质同。

二、讲授新课

1.课件出示：

p14活动园案例：

“公交车上拥挤”，学生认真阅读。

（1）想一想，在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？

当时你心里是怎么想的？

（2）学生小组内交流讨论，代表回答。

2.课件出示：

p16名言，学生阅读感悟。

3.课件出示：

p17案例，学生阅读，想一想：

（1）案例1中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗？

（2）案例2中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果？

（3）学生交流合作探究，师生共同交流。

4.课件出示：

p18情景，学生分析原因。

（1）分析：

六2班的战火因为什么而烧起来，这时班级的和谐有什么影响？

（2）小组内合作交流，说一说，各自的体会。

5.召开班会：

针对六.1班出现的问题，班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们一起参加吧。

（1）对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢？

（2）组内交流讨论，代表汇报。

6.教师小结：

宽容是一种美好的境界，懂得为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，从而化解矛盾；不仅带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生活得健康、愉快；宽容使社会生活环境和谐、友善；使人们内心保持平和、安定。

三、课堂检测、布置作业

1.课件出示检测题。

2.课下通过学习结合实践，谈谈你对宽容的理解。