名校人教语文九年级下课件教案之我爱这土地教案.docx

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名校人教语文九年级下课件教案之我爱这土地教案

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明······

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉······

我爱这土地艾青

教学目标

1．了解有关艾青的文学常识及相关的写作背景

2．理解诗中意象的象征意义及鸟的形象的意义

3．反复诵读，体会诗人炽烈而深沉的爱国情怀

教学重点

1．理解诗中意象的象征意义及鸟的形象对表现主题的作用

2．理解两节诗之间的联系

3．反复诵读，体会诗歌蕴涵的炽烈而深沉得爱国情怀

课时安排一课时

一、导入

抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的英雄传奇，在神州舞台上吟唱着一曲曲荡气回肠的爱国之歌。

谁不眷恋自己的土地，谁不热爱自己的祖国，今天，让我们共同学习诗人艾青的爱国诗篇《我爱这土地》，一起去感受诗人热情澎湃、慷慨激昂、悲愤昂扬的灵魂。

（下面我们来了解学习本诗的目标和重点）

下面我们来一起欣赏配乐女声朗诵

如此沉郁悲愤，如此慷慨激昂，如此炽热浓烈，如此深沉昂扬。

是谁在低吟悲愤的心曲，是谁在奏响慷慨的乐章，是谁在发出希望的呐喊，是谁在抒写爱国的情怀。

是他，艾青。

一位经历了多年异域漂泊回到祖国，在战火中成长，在黑牢中重生的爱国诗人。

怀着对祖国命运的深切关注，对日本侵略者的满腔愤怒，对生养他的土地的深情眷恋，对祖国未来的美好憧憬，诗人情不自已的发出了心中的赞歌。

下面我们来了解艾青的生平经历及创作

二、作者介绍

艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体---农民有着儿子般的深情。

长大后的曲折经历，坎坷遭遇，使之很快成为一个革命者。

1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。

1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了他在诗坛的地位。

他是继郭沫若、闻一多之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。

前期诗作，诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。

他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。

作品有《北方》、《向太阳》《火把》《黎明的通知》等。

主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

下面请同学们观看一组画面，聆听一段慷慨激昂的乐曲，回到那个战火纷纷、全民抗战的峥嵘岁月。

刚才我们听到的乐曲是中国著名音乐家冼星海作曲，光未然作词的交响乐《黄河大合唱》中的乐章《保卫黄河》，那慷慨激昂的旋律让我们重新感受到了中国人民面对外敌入侵不屈不挠的斗争精神。

三、写作背景

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年。

当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂、悲愤昂扬的诗篇。

四、朗读指导

这首诗抒写的是炽烈而深沉的爱国情怀。

诵读时语调要沉郁忧愤，慷慨悲壮，感情要炽烈深沉，语速舒缓，还要区分轻读音与重读音以及停顿、语气等。

先请听老师朗读（配乐）然后请同学们进行朗读训练请再欣赏配乐男声朗读

五、阅读文本探究学习

诗歌借助意象来抒发感情，所谓“意象”，就是渗透了诗人思想感情的形象。

.

1、诗歌运用了哪些意象？

谈谈你对这些意象的内涵的理解和其中蕴含的诗人的感情。

事物（意象）象征意义

这被暴风雨所打击着的土地——遭受侵略践踏的国土、备受蹂躏的的祖国

这永远汹涌着我们的悲愤的河流——悲愤激怒的人民、不屈不挠的民族精神

这无止息地吹刮着的激怒的风

那来自林间的无比温柔的黎明——充满希望的光明未来

感情：

对祖国土地的挚爱，对民族精神的赞美，对光明未来的憧憬，炽烈而深沉的情怀。

2、诗人还写了哪一意象？

鸟，一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟的形象。

请找出诗中描写鸟的诗句。

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

……

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

3、这只鸟为什么要“用嘶哑的喉咙歌唱”，又为什么死后还要化入泥土？

从这些诗句我们看出鸟是一个怎样的形象？

鸟就是一个饱受磨难，拼尽全力也要用整个生命为祖国而歌唱的爱国者形象；其实鸟就是诗人自己，一个为了祖国可以奉献自己一切的爱国者。

4、第二节诗与第一节诗在表达方式上有何不同？

可否删去，为什么？

第一节是铺陈描述，第二节是直抒胸臆，是对诗意的概括与升华。

不能删去。

这一节诗不仅抒发了作者自己对祖国真挚的爱，也抒发了那个时代华夏儿女共同的心声，是全诗的精华。

5．诗歌在艺术创作上有何特点？

①朴实的意象，凝聚深沉的爱

“土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。

诗的题目及诗的第二节都是直抒胸臆，这真实朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。

由此可见，艾青的诗具有独特的审美意象世界。

②悲怆的诗句，抒发热切的情

诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。

“用嘶哑的喉咙歌唱”“被暴风雨打击着”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”“为什么我的眼里常含泪水”这些诗句读起来忧郁悲怆，是诗人敏感的心灵对民族的现实苦难和人民悲苦生活的反映，蕴涵着诗人极度热切的爱国情怀。

③强烈的对比，映射执著的爱

“鸟”生前不停地歌唱，死后化入泥土。

生前的拼劲全力的歌唱，死后让身躯肥沃土地，形成强烈的对比，但一以贯之的是“鸟”对土地的执著的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝。

6．主题归纳

全诗采用象征手法，歌颂了中国人民面对日寇入侵不屈不挠的斗争精神，抒发诗人对祖国炽烈而深沉的爱和对侵略者的切齿痛恨。

艾青除了把“土地”作为诗歌的主导意象，还把“太阳”作为描写和抒情的对象，写下了大量的诗篇。

下面我们就来感受他的太阳之歌。

六、拓展阅读

太阳艾青

《太阳》一诗，以它深沉的内涵和博大的气势撼动了读者，成为诗人创作中的光辉篇章。

一写“太阳向我滚来”的气势。

。

“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。

这一“滚”字，是全诗的诗眼。

诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。

二写太阳来了之后的巨大影响。

太阳来后，大地上的万物都在复苏，充满了一派生气。

这种万物复苏的景象本来可以写出许多，但诗人惜墨如金，只几句，就把这复苏的景象描绘出来了。

“生命”、“高树”、“河流”；“虫蛹”、“群众”、“城市”。

一句一种形态，构成了丰富的画面。

三写太阳来了之后的心情。

诗人写“我的心胸被火焰之手撕开”，使人看到了动作，也仿佛听到了声音。

这一个“撕”字，把太阳的火焰的威力，把“我”的决心之大，写得痛快淋漓。

“太阳”滚到现在，才使“我”和万物获得了再生的机会……

艾青对太阳和光明情有独钟，他写了一系列诗歌，如《向太阳》《太阳》《太阳之歌》《光的赞歌》《火把》等表达对太阳的礼赞，对光明的追求。

太阳和土地成为艾青诗歌的独特意象，成为他追求光明，热爱祖国的深沉而浓烈的情感的载体。

还有那些诗人抒写对祖国的赞歌？

上世纪20年代，一批怀抱爱国理想的青年，如郭沫若、闻一多、冰心等，都用诗歌的形式来抒写他们的情怀。

下面，我们来欣赏它们的作品。

七、比较阅读

炉中煤郭沫若

——眷念祖国的情绪

郭沫若是我国现当代著名的诗人。

20年代初诗人寓居日本，正值国内“五四运动”蓬勃发展之时，诗人看到新生的祖国焕发出蓬勃的生机，爱国情感不可抑制地喷发而出，他要热情的讴歌祖国的青春活力，所以把祖国比作“年青的女郎”； “炉中煤”是作者自喻。

“炉中煤”具有为人类奉献火与热，将自己燃烧成灰的献身精神。

诗人把祖国比作一位青春焕发的“年青女郎”而不是我们通常比作的“母亲”，一是为祖国在“五四”之后所呈现的新气象而感奋，二是更易于抒发炽烈、奔放的情感。

作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”，虽然构不成生活中恋人的关系，但从精神实质上讲，同样是在奉献一颗滚烫的心。

这首诗集中表现了诗人眷恋祖国、报效祖国的炽烈而浪漫的情怀。

谁不热爱自己的母亲，谁不眷恋自己的祖国，“谁言寸草心，报的三春晖”，母爱，世间最伟大的情感，她深沉博大，无怨无悔。

孩子在母爱的庇护下健康成长，该是多么的幸福。

然而，历史上，中国的七个孩子却被帝国主义列强掳去了，它们备受屈辱和苦难，渴望尽快回到祖国母亲的怀抱。

《七子之歌》（澳门）闻一多

闻一多本名闻家骅（huá），号友三，著名诗人、学者、爱国民主战士。

闻一多自幼就受到良好的文化教育。

1913年，闻一多14岁，以全省第二的优异成绩考入北京清华学校，开始接受高等教育。

但当时的高等教育仍然充满了封建主义和奴化教育。

对此，血气方刚的青年闻一多十分愤慨。

他向往革命，盼望着祖国一天天地强盛起来。

中国从尼不楚条约签订到旅顺、大连成为租界，先后丧失了七部分，他们失去了祖国的养护，受着异国人的虐待，诗人感叹他们的悲哀苦难，于是为他们各做了一章歌，即《七子之歌》，用来抒发无处诉说的孤苦和眷恋祖国母亲的情怀。

闻一多在上世纪20年代写下的这篇《七子之歌》，传达了他怎样的心声？

•一方面表现他关心祖国命运、忧国忧民的赤子情怀。

•另一方面也传达了他热切的期盼和坚定信念——这些被异族分割掠夺、饱受屈辱和苦难的国土最终必将回归！

纸船——寄母亲冰心

诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起；第二节写从船上抛出的纸船的去向；第三节翻出新意。

诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船；诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国无比深沉的爱。

新时期，祖国刚从文革的梦魇中挣脱，经历了磨难的祖国百废待兴，诗人舒婷情不自禁的唱出了对祖国的赞歌，抒写着那代人心中对祖国前途的忧患与信念、希望与期盼。

祖国啊，我亲爱的祖国舒婷

分析解读

1“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；

2“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；

3“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”显示出祖国的饥馑、闭塞和百废待兴；

4“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象；

5“飞天”表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦，但也说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。

“花朵”代表我们古老的祖国的希望，即使有些微茫，但只要它存在着就会带给我们努力奋争的力量。

6“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。

7借“乳房”一词，把祖国比拟为母亲，“我”则是母亲翼下的一个渐趋成长的孩子，表现了“我”与祖国唇齿相依的关系。

结构分析

第一节是对祖国历史的反思，精心选取五组意象，象征祖国千百年来落后、贫穷、灾难深重的面貌，是诗人忧患意识的一种表现

第二节承上启下，揭示出蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡过，灾难虽重，理想永存，只是暂未实现。

第三节倾吐希望，激情昂扬，连用五组意象描绘出处于历史转折期的祖国百废待举的面貌。

每一个意象有自己独特的意义，五组连用形成博喻排比，强化了亢奋热烈的情绪，表达出诗人欢欣鼓舞的情怀。

第四节头两行用“十亿分之一”与“九百六十万平方”构成小与大的对比，寓意“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。

接着以乳房养“我”与从“我的血肉之躯上去取得”又形成一组对照，突出“我”同祖国的血乳关系；迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，这一组性质相反的对衬，表现出诗人对祖国未来的期盼和信念。

主题及写作特点

全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。

所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。

抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀、低沉到欣喜、高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆、忧患、炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。

八、感悟评价

郭沫若面对“五四”后青春焕发的中国唱响热情奔放的赞歌；闻一多面对国土沦丧的的祖国发出期盼回归的呼唤；艾青面对日寇铁蹄践踏下的中国抒写着悲愤激昂的诗篇；冰心面对浩瀚无际的大海吟诵着思念母亲祖国的颂歌。

艾青的诗有着特有的忧郁美。

诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！

艾青的诗永远昭示我们：

对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，才是诗歌不朽的灵魂！

九、拓展训练

假如我是……（把自己想象成你最喜欢的一种动物或植物），模仿《我爱这土地》写一写。

假如我是一只雄鹰，我要翱翔于祖国的蓝天，假如我是一匹骏马，我要奔腾在神州的大地；假如我是一簇簇鲜花，我要妆扮祖国的春天，假如我是一片片绿叶，我要美化万里的江山。

十、课堂小结（板书）

十一、作业背默全诗

完成基训

积累有关“爱国”的诗词名句。

天下兴亡，匹夫有责。

（顾炎武）

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

（陆游）

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（苏轼）

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，驾长车，踏破贺兰山缺，朝天阙。

（岳飞《满江红》）

只解沙场为国死，何须马革裹尸还。

（徐锡麟）

壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

（陆游）