加强心理健康教育 培养研究创新能力 完善学生人格.docx

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加强心理健康教育培养研究创新能力完善学生人格

加强心理健康教育培养研究创新能力完善学生人格

----------------------------尹璐

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：

“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

”越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用，并把它列入未来发展的规划中。

具备良好的心理素质，将是未来社会对人才的基本要求。

因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，而且是时代发展的需要。

对学生进行心理健康教育的责任无可推卸地摆在了学校教育者的面前，这里最关键的人物是教师，所以教师的心理健康尤为重要。

一、教师的健康心理是对学生心理健康教育的基本前提。

教师由于不健康心理而干出的各类事件在报纸、杂志上也多次披露。

去年6月25日，湖南省邵阳市某校“优秀教师”张志红因不满领导对他班主任工作的调动，竟然将校长的两个儿子和一位班上最优秀的学生惨无人道地杀死，最后自焚身亡。

北京市一位语文教师与学生发生纠纷，失去理智，一气之下将学生的右耳咬下……这一个个典型个案中，我们可以充分认识到教师心理障碍给学生带来了多大的灾难。

由此可见，对于教育来讲，心理健康更加重要，这不仅是教师自身健康生活的需要，而且在学生健康的发展中起着十分重要的作用。

随着素质教育的深入实施和教育改革的不断深入，越来越要求教师应具有很高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。

目前，学生的一些消极心理或心理障碍常常和某些教师不健康的心理的影响有着直接关系。

所以，教师在学生中间要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就，从而使自己在日趋激烈的竞争中保持不败之地。

其次，教师在学生面前要保持稳定的情绪，始终将思考的快乐和收获的喜悦送给学生。

同时，教师必须要有宽容的心理，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。

怎样才使教师具有良好的心理素质呢？

1、开展对教师的心理辅导和心理咨询。

可聘请心理健康专家，负责教师的心理健康工作。

既可进行定期的心理健康知识讲座，提高教师维护自身心理健康的意识和能力，也可以为教师提供心理咨询，及时解决教师的心理困惑。

2、鼓励教师参加有益体育活动。

学校可开展各种体育比赛，以此来调节教师紧张的心态，从而保持良好的身体状况。

3、领导要多关心教师。

作为教师，由于各方面的原因，或来自工作，或来自家庭，或来自社会，造成心理上的不健康，产生消极情绪时，作为领导应多方位、多层次了解到这种情况，帮助教师解决实际困难，形成良好的人际氛围和心理环境。

二、良好的心理环境是学生健康心理的坚实基础。

创设心理环境，保证学校综合性心理健康教育顺利进行，是学校应该担负的责任。

有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件。

那么，怎样才能创设良好的心理环境呢？

笔者认为：

1、美丽的校园环境

美丽、漂亮的校园会使人心旷神怡。

建筑、绿化、池塘有机搭配，使学校成为花园式的大教室，让小径、绿地、建筑、名花异草这些都成为学生修身养性的环境。

从而使学生在漂亮的环境中不断完善自我的心理，达到心理上的健康。

因为一个开放、宽松的学校环境，学生的自主独立意识、创新意识必然增强。

如学生看到那漂亮的月季，想二种颜色嫁接到一棵上。

不久，他们在老师帮助下，终于成功了，可见，校园中花草也能激发学生创新。

2、多彩的校园文化

学校通过开展各种艺术、体育、科技等活动，以此提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操，美化生活，融洽师生关系的目的。

同时，学生也能体验到学习的乐趣，成功的自豪和创新的喜悦。

例在学校举行车模比赛中，同学们不断改进自己的小汽车，使它不但速度快，而且不会飞出跑道，可见，孩子们在校园文化中也学会了探究、创新。

3、快乐的中队建设

心理学研究表明，人在民主、快乐的环境下能更快地接受信息，提高效率，学会研究、创新。

所以快乐中队的建立，为学生创设了心理教育的良好氛围，促进了学生身心的和谐发展。

因为欢快的活动氛围，使学生不断地体验到了成功的快乐，从而学生的创新意识，自主精神都得到了培养。

例我们创建了快乐中队，队员们学得快乐，玩得快乐，创新也快乐。

班中的小王，在玩中学会了废物利用的创新，用废弃的雪碧瓶做了一简易的餐巾纸盒，这一作品，获得了区活动中心老师的好评。

还有小徐，他在玩中设计的伸缩型大剪刀，获得了区创新作品一等奖。

4、良好的人际关系

这里的人际关系不但是指师生关系，而且也指生生关系。

在师生关系中，教师以自己的言行，以极大的耐心和关心创设一个平等、宽松、和谐的精神环境，让每个学生都感到愉快、舒心，从而创设一个积极的创新环境。

而生生关系，在学生心理也占有一定比例，同学中有矛盾了，有时矛盾激化，学生会产生讨厌同学、鄙视同学不健康心理。

所以创设良好的师生、生生关系，同样也是促进学生创新的基础。

可见，良好的心理环境对学生探究、创新是十分重要的基础。

三、心理健康教育的目标是培养学生完善人格的正确指针。

心理健康教育作为一门学科已走进了课堂。

它不仅只针对心理有障碍的学生，还面向全体学生，作预防性辅导。

所以学生良好的心理素质的养成，靠的是老师的健康心理教育，因为我们只有抓住课堂，对学生进行心理健康教育，消除他们心理障碍或矛盾，才使他们思维灵活，意志坚强，才能使学生发展自己的个性，不断地学会探究、学会创新。

《汉语词典》第960页，对人格的诠释有这么几条：

1、人的个性、气质、能力等特征的总和。

2、个人的道德品质。

3、人的能力作为权利、义务的主体的资格。

学生的人格应该是学生个性结构中品德心理的认知、情感、动机和行为统一的那一个部分的自我意识认同的总和，并表现为学生个体的意识倾向，其特有的行为，思维方式，引导学生塑造健全人格，开发心理潜能的过程就是心理健康教育。

四、实施学生心理健康教育是完善学生人格的根本保证。

1、以课堂为主渠道全方位、多角度地实施心理健康教育，完善学生人格。

上好心理健康课，做好学生心理辅导，完善学生人格。

心理辅导活动课是面向全体学生，开展心理健康教育的一种形式，它着眼于发展性的辅导目标，以学生成长中的问题为主题，以学生自我探究为主线。

《心理学》表明：

兴趣是产生动机的一个重要方面，动机使学生对活动采取积极主动的态度。

所以我在活动过程中积极调动学生的活动兴趣。

例我在上《成功的秘诀》一课时，让同学们先找一找课文中成功的秘诀是什么？

是自信、是勤奋、是知难而进、是永不知足，然后又让学生对照故事中的主人公说说自己存在的不足，从而让学生知道只要努力，只要有自信，只要坚持不懈，无论谁都会成功的。

最后学生都表示自己一定会成功的，因为我们掌握了成功的秘诀。

从这节课中，虽然可以看出，我已对全班同学进行了自信心教育，这对学生完善自己的人格起到了不少作用。

2、上好心理健康课，开启学生研究、创新的激情与灵感。

爱学生是心理辅导工作者必须具备的最基本的品质。

老师要以自己纯洁的心灵，亲切的姿态，平等的地位，模范的身教，无私的宽慰，去感化和陶冶学生的心灵。

用老师的爱心去塑造学生的心灵。

那么，学生就会把老师当父母、当知心朋友。

从而达到情感相融，使学生体验到老师的爱，感受到爱的温暖，爱的力量，增强积极的心理力量，摆脱一切不良的心理品质，从而开启研究、创新的激情与灵感。

如，班中小陈，性格孤僻，学习成绩差。

我经常利用课间、午间找他谈心，帮他解决生活中困难，辅导他的学业，渐渐，言语不多的他，有时会向我讲述家中的不幸，每每这时，我总会抚摸着他的头，对他说：

“别怕，别难过，有老师在。

”这些简短的话儿，使他体会到了老师的爱无处不在。

（这其中，他根本不知道我在对他进行心理健康教育。

）在一次语文课上，当讲到我们是学花生那样不炫耀自己，还是像苹果那样高高地挂在树枝。

我抽了几个同学，他们有的说要学习苹果，有的说要学习花生。

此时，他高举着手，我会心地笑了笑，请他回答，他的回答出乎所有人意料，他说既要学花生，也要学苹果。

并举了一个事例，说将来找工作，假如你像花生那样，不向别人推荐自己，谁要用你，所以此时，你得像苹果那样，要“炫耀”自己。

面对他独特的发言，同学们都鼓起了掌。

可见，老师的心理健康教育，使他不但“抛弃”了自卑，而且开启了他创新的灵感和激情。

这样的事例，在我班举不胜举。

例，小王、小朱、小庄他们几个都非常愿意上心理健康课，更喜欢与老师沟通，此时，周记成了我们交流的主要场所。

经过二年的交流，他们那种独生子女特有的自私，不讲理都已烟消云散了。

他们团结合作的精神，为发展他们的个性创造了良好的条件。

每期黑板报，他们那独特的创新每每得到流动红旗。

总之，每个学生都有闪光点，老师只要用心去教育他们，使他们心理健康了，再去挖掘这些亮点，培养他们的个性，那是再好不过了。

3、上好心理健康课，培养学生创新的意志与毅力。

开展心理主题班会是一种学生喜闻乐见的形式，有独特的优势，参与性强，突出了学生的主体地位，是很好的团体心理辅导活动。

心理主题班会有助于学生进行自我教育、自我发展。

活动过程具有多样性与实践性。

我班每次举行的主题活动，由我选定主题，然后由同学去寻找资料，安排各种形式，排练各种节目。

例我在上《成功的秘诀》这心理健康主题班会时，学生讲述了我国乒乓健儿为什么会取得如此辉煌的成绩，是因为他们有着坚强的意志和非凡的毅力。

接着学生小品《小猫钓鱼》让学生深刻体会到没有意志是干不好事情的。

可见，一个故事，一个小品就让学生明白了坚强的意志和非凡毅力是成功的关键。

我们作为小学生，在学习、在体育、在科技，在各个方面要想发展，要想创新，关键是什么呢？

是意志和毅力。

后来，学生谈了自己的感受，有的说：

“我化了三个星期对这船模进行了改装，如今这船造型美观，速度又快，不管其中我的手起了泡，但我没灰心。

”有的说：

“老师今年我获得了区冬季长跑第一名，是因为我改进了以前跑步、喘气的方式，并进行不断苦练的结果，有时，我累得想趴下时，是老师的话儿使我重新站了起来。

”还有的说：

“老师，你知道我爱写文章，可就不会写快板，您不断鼓励我、教我，使我终于学会了，我发挥了自己的特长，感到很高兴。

”“老师，还有我呢。

我是一个学习成绩并不好的学生，但老师、同学并没有歧视我，反而处处关心我，从心理到学习，今天，我的学习意志坚定了，还有了克服困难的勇气。

有时，为了背出英语单词，我宁愿不睡觉。

”“为了识别各种鸟类，我也是书不离手，每天去研究它们，去发现它们的特点。

有时，我真想不干了，但通过老师鼓励，我还是坚持到底了，这次识别鸟类等级考试，我终于获得了满分。

”小兰接着说。

总之，让学生学会研究、学会创新，需要教师去培养。

教师要用健康的心态为学生进行心理健康教育，使他们不断认识自我、完善自我，从而超越自我、发展自我。

使他们在学习上、在工作中不断地去研究、去创新。

4、以活动为契机，多场合、多方面对学生进行心理健康教育，完善学生人格。

寓教于活动之中，这是小学生搞活动的目的。

在活动中让学生从多角度、多方面接受心理健康教育。

引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。

转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。

（1）利用体育手段促进学生的心理健康

实验表明，经常参加中等运动量的体育锻炼的学生在躯体化、人际化关系，抑郁，焦虑，逆反等方面的健康水平显著高于常人。

体育锻炼改善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段之一。

因此，经常开展丰富多彩的文体活动，促进小学生心理健康，我校每年二次运动会加上冬季长跑、踢跳等大量体育活动，对学生心理健康起着不可估量的作用。

（2）利用“六·一”大义卖促进学生的心理健康

每年的“六·一”大义卖，也是促进学生心理健康，健全他们人格的一个善举。

因为每位队员拿出心爱的玩具、学习用品进行拍卖，而卖后的钱又是捐给了希望工程。

这不是在培养学生的爱心吗？

对于如今的小学生，爱心教育是不可缺少的一部分。

但这其中，不乏还有同学不愿参加这个活动，通过老师身教——率先拿出玩具拍卖，后来，这些同学见老师也如此，心理一下想通了，纷纷参加了这一活动。

在此，老师、同学的榜样为那些同学进行了心理教育。

（3）利用“假日小队”促进学生的心理健康

雏鹰假日小队，是同学们喜欢摘的一种活动，但尽管喜欢，真正活动起来的人也不多。

为了吸引同学都来参加，有一次，我发动活动，号召大家回去观察天马地区的鸟类。

平时，对于不关心这些问题同学，也纷纷参加了活动。

因为我告诉他们，关心鸟类就是关心自己，关心整个地球，从这次心理健康教育来看，效果还是有的，同学们合作的精神有了，爱护鸟类的劲头更足了，可见他们的人格也就更完善了。

总之，在丰富多彩的活动过程中，除了培养与该活动相适应的品德素质、审美素质、身体素质、科学文化素质外，还培养了学生的兴趣、特长、良好的个性，合作精神，交往能力等相关的健康心理，促进学生健康心理品质的形成。

5、以开展心理咨询为突破口，做好学生个体的心理健康教育，完善学生人格。

心理咨询是解决小学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。

学生具有的烦恼、焦虑、紧张往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。

例我班小A常用粗话来取笑同学，喜欢给同学起绰号。

我坚持有目的地与他谈心，指出不良行为不但影响他与同学之间的团结，而且影响他在同学中的形象。

假如同学为你取绰号，你的感觉会怎样。

他说我会生气。

是啊，每位同学都不想受到侮辱、受到伤害。

之后，我又对他讲，学生一定要讲文明话，有文化讲礼貌的人是不讲脏话的。

后来，我又给了他一本本子，让他记载每天讲粗话的次数，当我有一天向他要时，里面尽是“0”记录，从侧面了解下来，他的确不讲了。

他养成了良好的个性。

对于学生健全人格的塑造并非一朝一夕的事，对于小A个体心理咨询，也不是一次能够解决的，教师要不厌其烦，“不择手段”地对他们进行咨询。

只有这样，他们的人格才会健全。

6、以家庭教育为拓展，延续对学生的心理健康教育，完善学生人格。

引发学生不良心理的原因是多方面的，因此，健全他们的心理应该是综合性的，学校除了努力做好自身工作外，还应积极争取家庭的配合，因为家长的言行及个人素质对小学生人格的形成有着直接的特殊的作用。

许多家长对学生无休止地提出学习上的要求，很少去关心学生的内心世界和心理需求。

所以班主任在做好学生的心理健康教育和关注学生心理发展同时，还要及时、适时地通过家长会或家访，对家长进行必要的学生心理健康教育的指导，引导家长关注学生的心理需求，维护学生的心理发展，从而使学校教育与家庭教育达到一种有机结合，形成合力，才能全方位、多层次对小学生进行心理健康教育，培养他们健全的人格。

总之，为了使我们学生能人人成长，为了使我们的学生个个具有完善的人格，我们一定要积极主动，多方面配合，共同努力，使他们在今后走上社会时具有良好的适应社会能力，以健全人格、健康心理去迎接二十一世纪挑战。