完整word版研究性学习手册.docx

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完整word版研究性学习手册

海拉尔第二中学

研究性学习手册

学年度学期

年级班

课题名称

课题组长

课题组员

指导教师

使用说明

1.《手册》由课题小组长妥善保管，研究性学习后上交。

2.所有表格一律用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整美观。

3.承诺书要求每个组员均署名。

4.课题研究活动记录填写要求：

在表格里根据实际活动次数填

写，每个课题研究过程中，活动次数不少于5次，超过10次可另附页。

1.研究性学习课程简介……………………………5

2.诚信承诺书……………………………9

3.研究性学习课题开题报告……………………………10

4.课题研究活动记录……………………………12

5.结题报告表……………………………22

6.结题报告……………………………24

7.海拉尔二中研究性学习结题报告撰写求…………………………25

6.研究性学习课题评价表……………………………30

7.研究性学习成绩评价与学分认定表……………………………34

9．研究性学习课题研究文……………………………35

10.附1……………………………37

研究性学习课程简介

一、什么是研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

研究性学习活动共15学分。

学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。

其学分认定条件为：

有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。

二、研究性学习的目标

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

因此，需要注重以下几项具体目标：

通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习的实施

（一）研究方法

　研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。

因此，在研究的过程中要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。

常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法。

1、观察研究法

所谓观察研究指的是通过感官，有目的、有计划地考察某现象的研究方法。

它可以方便观察者与观察对象直接联系，可以带上观察者的感性认知和感情色彩，多次重复地进行详细观察，达到收集资料的可靠性。

这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法.

2、实验研究法

所谓谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划地实践，从而得出一定的科学结论的方法。

在这里，我们需要搞清假设、常量和变量的概念。

3、文献研究法

所谓文献研究法就是对文献（如书籍、报刊、网络等）进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。

　　当确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅，也就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。

作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使获得对事物及现象的正确认识。

4、调查研究法

为了研究一些现实问题，可以采用调查研究的方法，例如问卷调查与个别访谈等都属于调查研究的方法。

调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。

（二）研究内容

研究性学习的内容范围大致涉及三个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域。

在研究性学习实施过程中，可根据兴趣与学科倾向，学习内容逐步综合、深化和拓展。

（三）研究形式

研究的形式可以是小组合作研究、个人独立研究等方式，提倡小组合作研究，小组合作研究是经常采用的组织形式。

学生一般由6-9人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本校教师）为指导教师。

研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

同时，每班设有一名研究性学习课程代表作为组长，以辅助指导教师或班主任进行课题的研究。

（四）研究步骤

1、开题阶段

（1）组织学习：

明确开展研究性学习的目的、意义、必要性，查阅、学习相关资料。

（2）专题辅导：

请综合实践活动的主要负责教师对参加研究性学习课题研究的教师和学生进行专题辅导，掌握开展课题研究的方式、方法、过程、提交成果的形式。

（3）选题：

在教师和学生中广泛征集课题，将课题分类整理。

课题研究涉及实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等，大致分为两类：

一类是以认识和解决某一问题为目的的课题研究；另一类是以解决一个比较复杂的操作问题为目的的课题研究。

每个课题学生自行选择指导教师，学生可以根据自己的兴趣爱好及需要选择适合自己的题目。

（4）分组：

由志趣相投的同学组成学习小组，选出组长。

在教师的指导下，由组长组织本组同学开展课题研究活动。

（5）开题报告：

在班级内进行本组开题报告的陈述，说明所选课题的目的、任务、实施步骤、研究方法、所需器材、资料及其获取方式，估计实施过程中可能出现的问题及解决途径，组内人员的分工，活动时间、地点的安排，提交结果的形式等。

（6）指导教师评价研究性学习的可行性并加以指导。

（7）填写研究性学习开题报告表格。

2、实践阶段

（1）经开题报告评价会后开始按照计划实施。

。

（2）实施过程应按计划进行并做好记录，边实施、边研讨、边修改，使方案更加合理化。

（3）对获取的资料进行加工、整理。

3、总结阶段

（1）学生将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼。

（2）提交成果形式：

课题研究的成果是论文、科学报告，或是制作的仪器、设备或模型，可制作图文并茂的投影片等。

（3）交流：

通过交流、研讨与同学们分享成果。

（4）以班为单位进行结题报告会，并以演讲、质疑、答疑，召开辩论会、研讨会等方式，完善研究成果。

各班选出好的成果参加年级展示活动。

（5）评价：

由学生课题领导小组制定评价标准，组织评审组对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作的能力、实践能力等方面给予评价。

四、研究性学习的评价

研究性学习评价的内容涉及以下五个方面：

参与研究性学习活动的态度、在研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生的学习结果，教师需要灵活掌握评价标准。

研究性学习评价的手段和方法采取教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内个人的评价相结合，书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，并以定性评价为主。

（1）原则：

采用形成性评价方式。

重视过程评价和过程中评价，促进学生自我能力的发展与创新精神的培养。

自我评价，自我改进，重视评价的激励性。

（2）内容：

从开题、过程、结题三个阶段着手：

①开题评价：

评价学生发现问题，提出问题及设想的意识和能力。

②过程评价：

检查研究计划的实施情况。

⑧结题评价：

对学生参与学习的态度、体验情况、研究方法、技能掌握、创新精神、实践能力发展和学习结果等五个方面进行评价。

（3）形式：

研究性学习为必修考察科目，要求全员参与，全面考察学生，完成研究任务，达到基本要求可获合格学习；学习过程表现突出，学习成果显著可获得相应表彰。

诚信承诺书

课题名称

中国历史上的分裂时期

组长姓名

段睿

指导教师

祁月英

小组成员

郑重承诺：

1、积极参与研究性学习研究，不敷衍，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题

2、若研究中参考了他人的文献，我将注明文献的作者、出处及出版时间。

3、在研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养自己自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力，认真完成整个研究，实事求是，绝不弄虚作假。

承诺人：

年月日

研究性学习课题开题报告

课题名称

主导课程

课题组长

指导教师

开题时间

年月日

课

题

组

成

员

及

分

工

姓名

班级

分工

研究背景:

研究目的与意义：

研究内容：

（研究什么）

研究方法：

课题研究计划：

（如何研究）

预

期

研

究

成

果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

指导教师意见：

（签章）

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

课题研究活动记录（）

时间

地点

主持人

成员

活动内容：

（目的、方式、过程）

活动体会或收获：

本次活动未解决的问题和需要的帮助：

指导教师意见：

会议记录者：

研究性学习结题报告表

课题名称

指导教师

小组成员

组长

小组成员

课题研究

背景

研究目的

研究过程

概述

研究成果

研究体会

指导教师

意见

指导教师（签名）：

时间：

年月日

结题报告按照《海拉尔二中研究性学习结题报告撰写要求》的有关内容处理，另行附页打印。

结题报告

海拉尔二中研究性学习结题报告撰写要求

（试行）

研究性学习结题报告，展示了课题组从事科学研究取得的创造性成果和创新见解；是确定是否授予学分的重要依据，也是我校学生研究领域中的重要文献资料和高中学习经历中的宝贵财富。

为了提高研究性学习结题报告的质量，规范书写格式，做到报告在内容和格式上的规范化与统一化，特制定本要求。

一、研究性学习结题报告的内容要求

结题报告应立论正确，层次分明，文字简练。

篇幅应不少于2000字。

1.封面

报告封面的内容和格式由教科研室统一提出要求（具体格式见附1）。

其中，“课题代码”为入学年份后两位+两位班级号（如01、11）+班级两位课题编号（班级内部排序，01开始）。

2．目录

目录是报告的提纲，可以帮助读者查阅所希望了解的内容，目录中应有页号，页号从正文开始直至全文结束。

3.正文

引言（前言）部分主要包括报告所涉及的研究工作对科技发展、文化进步的学术意义，报告研究主题范围内国内外已有研究的现状及文献综述，报告要解决的问题等。

正文是报告的主体，写作形式可因研究课题性质不同而不同。

文字、语句要精练通顺，条理分明，文字、图表清晰整齐。

结论部分应该简明、准确地对报告整体内容和研究结果进行综合概括，要阐述本组研究工作的价值以及今后还需要深入研究的工作。

4.注释

注释采用脚注的方式在页下著录，主要用于对文内某一特定内容作必要的解释或说明。

包括对报告中某些关键词句、论点的详细说明。

5.参考文献

报告中引用参考文献时，应在引出处用右上标标注；在报告中引用的参考文献必须列出，应按照报告中引用出现的顺序列在正文的末尾。

6.附录

附录是报告主体部分的补充内容，视报告需要决定是否使用，对需要收录于报告中，但又不便于书写于正文中的附加数据、资料，详细公式推导等有特色的内容可作为附录部分，每一附录应另页起。

通常有以下几种：

（1）放在正文内过分冗长的公式推导；

（2）以方便他人阅读所需要的辅助性教学工具或表格；

（3）重复性数据和图表；

（4）程序说明和程序全文；

二、报告的撰写要求

1.封面上的内容一律按照研究生处的统一格式，报告题目不得超过36个汉字。

题目用黑体小二号。

其余用黑体四号。

封面上的日期用中文数字，如：

“二〇一四年六月二日”。

2.目录：

“目录”两字居中书写用3号黑体字加粗，字间空一格，下空两行为章、节、小节及其开始页码,用4号宋体字书写。

章、节、小节分别用一、

（一）、1等数字依次标出。

3.标题：

文内标题尽量简短、明确。

标题层次要规范，层次序号文科可采用一、

（一）、1、

（1），理科一律用1、1.1、1.1.1序号。

一级标题为三号黑体，二级标题为小三号黑体，三级标题为四号黑体，四级标题为小四号黑体，正文用小四号宋体。

摘要、参考文献、致谢等部分按章处理，即标题三号黑体。

一级标题行的段前和段后应加1行的行距，二、三级标题行的段前和段后应加0.5行的行距。

如采用“1、1.1、1.1.1”等层次的章节号，各层次的章节标题都应居左（不加空格）；如采用“一、

（一）、1、

（1）”等层次的章节号，一级标题（章标题）应居中，其余各级的标题都左起空两字。

4.正文：

报告正文应采用小4号宋体字。

5.图：

图的名称和序号用5号宋体字。

图号按章顺序编号，如：

图3－2为第三章第二图。

图的序号和图名居中于图的下方，图与正文之间要有一行的间距。

6.表格：

表格的标题和序号用5号宋体字。

表格按章顺序编号，如：

表5－4为第五章第四表。

表格应有标题，表内必须按规定的符号标注单位。

表格的序号和标题居中于表格的上方，表格与正文之间要有一行的间距。

7.公式：

公式书写应在文中另起一行。

公式后应注明序号，该序号按章顺序编排。

公式与正文之间要有一行的间距。

8.注释：

用5号宋体字。

按在报告中注释出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，并用上角标，如：

“……张××12在1987年提出：

……。

”

9.参考文献：

用5号宋体字。

按报告中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号。

10.附录：

用5号宋体字。

报告的附录依次为附录1，附录2……编号。

附录中的图表公式另编排序号，与正文分开。

三、打印及装订要求

1.打印要求：

报告一律用WORD2000以上版本编辑，用激光打印机打印输出。

报告纸张用A4标准白纸（210mm×297mm），双面打印，版心尺寸为：

奇数页左边距30mm，右边距25mm，上边距25mm，下边距25mm。

偶数页左边距25mm，右边距30mm，上边距25mm，下边距25mm。

行间距为22磅，即每页31行，37列。

报告中不得出现空白页，各章不要求必须以奇数页开头，但应在排版时尽量调整为奇数页开头。

2.页码：

报告页码一律用阿拉伯数字连续编码，页码由第一章的首页开始作为第1页，位于页面下方正中处。

3.页眉与页脚：

报告不加页脚，报告的封面不加页眉，其它部分均加页眉，页眉采用黑体五号字居中放置。

报告要求双面打印，奇偶页页眉内容不同，奇数页为本页内容所属的章的题目，即“第Ｘ章章名”的形式，偶数页为“海拉尔二中研究性学习结题报告”。

页眉下划线为单线，线粗使用默认格式。

5.本要求自公布之日起施行。

海二中教科研室

2014年3月3日

开题报告评价表

课题题目：

指导老师：

课题组成员

组长

组员

评价项目

评 价 要求

评价分数

（以下每项满分10分） 

立题的科学性

符合科学原理，遵循事物发展规律，研究方法科学，应用知识综合程度较高。

立题的可行性

课题要求与自身知识，能力状况及兴趣要求大致相当，力所能及。

意义

课题面向实际，注重实用性，有利于培养良好的研究意识，实践性较强。

报告撰写

语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。

任务分工

明确、具体。

计划内容

完整、系统、周密。

计划进度

科学合理、能逐步展开。

报告陈述

讲话清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄。

回答问题

能抓住关健问题，讲解清楚，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。

时间运用

恰当，不超时。

综合评价

开题报告

成绩

                                                                    成绩：

____________________

指导教师或评审员签名：

____________________  

 年       月        日

课题题目：

指导老师：

课题组成员：

组长

组员

评价项目

评 价 要求

评价分数

（以下每项满分10分） 

研究态度

各成员对研究课题有较高的热情与较大的兴趣，能够认真完成研究任务

出勤率

各成员能够出席每一次小组活动

信息搜集

搜集资料的渠道和方法的多样化，信息处理能力较强

方法运用

研究方法选择合理，重视实践与实验

任务分工

成员之间有合理的分工和紧密的合作

活动内容

完整、系统、周密。

活动进度

科学合理、能逐步展开。

活动组织

合理、有序、灵活、有计划性

活动形式

合理性、实践性、团结协作性

活动记录

活动记录真实、完整

综合评价

研究过程

成绩

                                                                    成绩：

____________________

指导教师或评审员签名：

___________________    

 年       月        日

研究过程评价表

研究性学习结题报告评价表

课题

指导教师

小组成员

组长

组员

评价项目

评价要求

评价分数

（以下每项满分10分） 

报告撰写

语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。

研究过程

按时、认真参加课题组的每一次活动；主动与指导老师探讨课题研究中的问题。

小组合作

课题组成员相互协作研究课题。

（可根据小组总结或对学生的访谈进行评定）

材料收集

课题组按时上交规定的各类材料（开题报告、研究成果、相关研究材料和小组、个人总结）。

材料完整性

根据研究性学习的要求和课题的需要附上相关的所有材料

研究成果创新性

新颖，有独到的见解，能从实践中有较深的体悟

研究方法

合理、规范、多样化

报告陈述

讲话清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄。

回答问题

能抓住关健问题，讲解清楚，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。

时间运用

恰当，不超时。

综合评价

结题报告

成绩

成绩：

____________________

指导教师或评审员签名：

__________________     

 年月日

课题

指导教师

小组成员

组长

组员

评价项目

项目分数

所占权重

总分

开题报告

20%

研究过程

40%

结题报告

30%

研究性学习课题组成绩

综合评价

指导教师（签名）：

__________________     

 年月日

研究性课题总评价表

课题名称

主导课程

班级

指导教师

课题组课程成绩

课程实施时间

课题组成员个人课题成绩

姓名

评价等级

学分

等级说明（分优、良、及格、不及格四等）

优：

积极参加活动，很好完成了分担的任务，起到了骨干作用。

良：

积极参加活动并完成自己分工的任务。

及格：

能够参加并基本完成自己分工的任务。

不及格：

参加活动不积极，没有完成课题组交给的任务。

课题组组长：

（签名）

指导教师：

（签名）

研究性学习成绩评价与学分认定表

注：

课题组课程成绩90分以上，获优等的同学一般不超过30%。

课题组课程成绩80分以上，获